Unit 4 SharingUsing Language(2) Reading for Writing (2)教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册

Unit4SharingUsingLanguage(2)ReadingforWriting(2)教学设计--2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit4Sharing中的UsingLanguage(2)ReadingforWriting(2)，选自2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册。本节课将通过阅读一篇关于分享与合作的短文，引导学生学习如何运用阅读策略获取信息，并在此基础上进行写作练习，提高学生的阅读与写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料与学生在日常生活中关于分享与合作的经验有关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的写作任务要求学生运用阅读中获取的信息，结合自己的思考，进行写作创作，与学生在之前学过的写作技巧和语言知识相结合，提高学生的英语综合运用能力。教材中的章节内容包括：阅读技巧、文章结构、词汇和语法等，这些内容均与学生的已有知识紧密相关。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生的信息获取、分析整合和表达交流能力，使其能够理解和运用本节课所学的语言知识，如词汇、句型和语法结构。

2.文化意识：培养学生对分享与合作的文化理解，通过阅读材料了解不同文化背景下人们对待分享与合作的态度和习俗。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们在写作过程中提出自己的观点，并能够逻辑清晰地表达自己的思想。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其能够通过独立思考和小组讨论，有效提升英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够理解并运用一些基础词汇和语法结构。他们已经学习过如何从文章中提取关键信息，并对文章内容进行简单的分析和概括。

2.学生对于英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是在阅读和写作方面。他们在课堂上表现出的积极参与和合作学习能力较强，喜欢通过小组讨论和实践来提高语言能力。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在阅读过程中对复杂句子结构的理解，以及在写作时如何组织语言表达自己的观点。此外，由于本节课涉及到的文化背景可能与学生的日常生活有所差异，他们可能在理解文章的深层含义时遇到障碍。对于一些基础较弱的学生来说，词汇量和语法的掌握也可能成为他们学习的挑战。教学资源-人教版选择性必修第四册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-阅读材料副本

-写作练习纸张

-白板和标记笔

-学生作业本和笔

-互动讨论平台（如班级微信群）

-录音设备（可选，用于听力练习）教学过程1.导入新课

-（我）拿出教材，向学生介绍本节课的主题：“今天我们将学习Unit4Sharing中的UsingLanguage(2)ReadingforWriting(2)。在这节课中，我们将通过阅读一篇关于分享与合作的文章，来提高我们的阅读和写作技能。”

2.预读准备

-（我）让学生快速浏览文章标题和图片，询问他们对文章主题的初步想法：“你们认为这篇文章会讲些什么内容？分享与合作对你们来说意味着什么？”

-（我）根据学生的回答，引导他们预测文章可能涉及的内容。

3.阅读理解

-（我）让学生仔细阅读文章第一段，并回答以下问题：“文章的主角是谁？他们在做什么？你觉得他们为什么这么做？”

-（我）让学生继续阅读接下来的段落，并在阅读过程中注意文章的结构和主题句。

-（我）引导学生分析文章中的关键词汇和短语，如“share”，“cooperate”，“benefit”等，并让学生用自己的话解释这些词汇的含义。

-（我）要求学生概括每个段落的主题，并讨论文章的主旨。

4.深入探究

-（我）组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：“文章中提到的分享与合作有哪些积极影响？在你们的日常生活中，分享与合作有哪些例子？”

-（我）邀请几组学生分享他们的讨论成果，并引导全班进行讨论。

-（我）强调文章中的观点，如分享可以带来快乐、合作可以解决问题等，并让学生思考如何将这些观点应用到自己的生活中。

5.写作练习

-（我）给出一个写作任务：“假设你们是一个团队，你们需要共同完成一个项目。请写一篇文章，描述你们如何通过分享与合作来完成这个项目，以及在这个过程中你们遇到的困难和如何克服它们。”

-（我）提供一些写作指导，如文章结构、主题句、过渡句等，并鼓励学生使用文章中的词汇和语法结构。

-（我）让学生开始写作，并在写作过程中提供个别指导。

6.互动讨论

-（我）要求学生相互交换作文，并进行同伴评价。他们需要提供积极的反馈和建设性的意见。

-（我）组织全班讨论，让学生分享他们的写作经验和评价他人的感受。

7.总结与反思

-（我）邀请学生回顾本节课的学习内容：“我们今天学习了分享与合作的重要性，并通过阅读和写作练习提高了我们的语言能力。你们觉得自己在哪些方面有所收获？”

-（我）让学生反思自己的学习过程，并鼓励他们在未来的学习中继续运用今天学到的知识和技能。

8.作业布置

-（我）布置作业：“请根据今天的写作任务，完成一篇作文，并在下节课前提交。记得检查语法和拼写错误，并确保文章结构清晰。”

9.结束语

-（我）对学生说：“今天的课到此结束，希望大家能够将分享与合作的精神应用到日常生活中，并在学习上不断进步。下节课我们将继续学习Unit4Sharing的其他内容。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-分享与合作相关的书籍：《分享的力量》、《合作的艺术》等，这些书籍可以让学生更深入地了解分享与合作的内涵和重要性。

-英语阅读材料：选取一些关于分享与合作的真实故事或新闻报道，如《TheGiftofSharing》、《CooperationinAction》等，这些材料可以帮助学生提高阅读理解能力，并了解不同文化背景下分享与合作的表现。

-视频资源：播放一些关于分享与合作的教育视频，如《ThePowerofSharing》或《TheScienceofCooperation》，这些视频可以直观地展示分享与合作的好处，并引发学生的思考。

-文化背景资料：提供一些关于不同国家分享与合作文化的资料，如美国的社区服务、日本的共享经济等，让学生了解不同文化背景下人们对待分享与合作的态度。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，以拓宽视野并加深对分享与合作的认知。可以设置阅读任务，如写读书笔记或进行小组讨论，以确保学生能够深入理解和吸收阅读材料中的信息。

-视频观看与讨论：安排学生在课后观看指定的视频资源，并在下节课开始时组织讨论，让学生分享观看视频后的感想和所学到的知识。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务或团队合作项目，将分享与合作的精神付诸实践。可以要求学生记录下自己的实践经历，并在课堂上进行分享。

-文化探索：要求学生通过图书馆或互联网资源，了解不同文化背景下的分享与合作现象，并在小组内进行报告和讨论，以增强学生的文化意识。

-写作练习：提供一些额外的写作题目，让学生结合所学内容进行更深入的写作练习。例如，写一篇关于如何在家庭、学校或社区中实践分享与合作的短文。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主寻找和学习更多关于分享与合作的知识，如心理学研究、社会学研究等，以丰富他们的知识储备。

-同伴互助：建立学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同完成一些与分享与合作相关的任务，如制作海报、进行角色扮演等，以增强团队协作能力。板书设计①重点知识点：

-分享与合作的定义和重要性

-阅读技巧：如何从文章中提取关键信息

-写作技巧：如何组织文章结构，使用主题句和过渡句

②重点词汇：

-share,cooperate,benefit,challenge,solution

-commonlyusedphrasesforsharingandcooperating(e.g.,"Let'sworktogether","I'dliketosharethiswithyou")

③重点句子：

-"Theactofsharingcanbringjoyandbuildstrongerrelationships."

-"Cooperationisessentialforsolvingcomplexproblemsandachievingcommongoals."

-"Inthisarticle,welearnaboutthepositiveimpactsofsharingandcooperationindifferentsituations."教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。他们在阅读理解环节能够准确提取文章中的关键信息，并在小组讨论中展示出良好的合作精神。

-学生在写作练习中表现出一定的创新性和批判性思维，能够结合文章内容和自身经验进行创作。

-学生在课堂上的注意力集中，能够跟随教学节奏，积极互动。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够围绕主题进行深入的探讨，提出有见地的观点和实例。

-小组代表在展示环节能够清晰地传达小组讨论的成果，语言表达流畅，逻辑清晰。

-学生在展示后能够接受和给予同伴建设性的反馈，展现出良好的团队精神和批判性思维。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，以检验学生对文章内容的理解和词汇、语法的掌握情况。

-测试包括多项选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-测试结束后，及时批改并记录学生的得分情况，以便了解学生的学习效果。

4.作业评价：

-收集并评估学生的写作作业，关注他们在文章结构、语言表达和创意方面