五年级上册综合实践活动教学设计- 生活中的垃圾｜教科版 19张

五年级上册综合实践活动教学设计-生活中的垃圾｜教科版19张学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级上册综合实践活动课程——生活中的垃圾

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版教材中的“生活中的垃圾”这一主题展开，引导学生关注垃圾的分类、处理和回收，提高环保意识，培养学生的实践能力和团队协作精神。核心素养目标1.知识获取：通过观察和分析生活中的垃圾，培养学生提取信息、整理资料的能力，以及对垃圾处理和分类知识的理解和掌握。

2.环保意识：增强学生对环境保护的责任感，培养其主动参与垃圾分类和回收的积极态度。

3.实践创新：鼓励学生在实际操作中尝试垃圾分类的方法，创新解决问题的途径，提高学生的动手操作和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基础的垃圾分类知识，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等。

-学生在日常生活中已有一定的垃圾分类实践经历。

-学生通过之前的课程学习，对环保和可持续发展有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的环境问题有较高的关注度，对垃圾分类和环保有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过实践活动进行学习。

-学生喜欢互动和合作学习，喜欢通过实际操作和体验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些垃圾的分类标准存在疑惑，需要教师进行详细的解释和指导。

-在实际操作中，学生可能会遇到垃圾分类方法不当、分类不彻底等问题。

-部分学生可能在团队合作中表现出依赖性强、沟通不畅等问题，需要教师引导和调整。教学资源-教科版五年级上册综合实践活动教材

-实物教具：不同类型的垃圾样本、垃圾分类桶

-多媒体设备：投影仪、电脑、视频播放软件

-信息化资源：垃圾分类知识PPT、环保宣传视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要上一节综合实践活动课，主题是“生活中的垃圾”。请大家先思考一下，我们在日常生活中都会产生哪些垃圾？它们又应该怎样分类呢？

2.回顾旧知

-（老师）在正式开始今天的学习之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的垃圾分类知识。谁能告诉我，我们通常将垃圾分为哪几类？（学生回答：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）

-（老师）很好！那么，请大家再来说一说，每一类垃圾都包括哪些物品呢？

3.课程探究

-（老师）现在，请大家拿出教材，翻到第19页，我们一起来学习一下“生活中的垃圾”这一部分内容。请大家认真阅读，然后回答以下问题：

1)我们为什么要进行垃圾分类？

2)垃圾分类有哪些好处？

3)在垃圾分类过程中，我们可能会遇到哪些困难？

4.小组讨论

-（老师）接下来，请大家分成小组，针对刚才回答的问题，进行深入的讨论。每个小组要选出一个代表，汇报讨论成果。

5.案例分析

-（老师）现在，请大家观看一段关于垃圾分类的案例视频。请大家注意观察视频中的人物是如何进行垃圾分类的，并思考：他们做得好的地方在哪里？有哪些值得我们学习的地方？

6.角色扮演

-（老师）下面，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分成几个小组，每个小组要扮演一个家庭，模拟日常生活中的垃圾分类过程。在这个过程中，请大家尽量做到垃圾分类准确、彻底。

7.互动游戏

-（老师）现在，我们来玩一个垃圾分类的游戏。我会拿出一些垃圾样本，请大家迅速判断它们应该属于哪一类，并把它放进对应的垃圾桶。哪个小组在规定时间内分类正确率最高，就能获得奖励。

8.总结与反思

-（老师）通过今天的学习，大家一定对垃圾分类有了更深入的了解。现在，请每个小组的代表来说一说，你们在讨论和角色扮演过程中有哪些收获和感悟？

-（老师）最后，我想请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下：我们如何将垃圾分类知识运用到日常生活中，为环保做出贡献？

9.课后作业

-（老师）课后，请大家结合今天的学习内容，完成一份关于垃圾分类的调查报告。报告要求：调查本小区或家庭的垃圾分类情况，分析存在的问题，并提出改进措施。下节课，我们将一起分享和讨论大家的调查成果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《垃圾处理与资源化》

-《环保小常识：垃圾分类》

-《我们的地球：环保行动指南》

-《垃圾分类，从我做起》宣传册

2.课后自主学习和探究

-探究主题：生活中的垃圾减量与资源回收

-研究内容：

-调查家庭或社区内的垃圾产生量，分析其主要来源。

-研究垃圾减量的方法，如减少一次性用品的使用、鼓励使用可循环利用的产品等。

-调查了解不同材质的垃圾回收流程，如纸张、塑料、金属等。

-探究垃圾分类后的处理方式，如堆肥、焚烧、填埋等，并了解它们的优缺点。

-学习并了解国内外在垃圾分类和处理方面的先进经验和技术。

-实践活动：

-设计并实施一个垃圾分类宣传周活动，包括制作宣传海报、编写宣传口号、举办垃圾分类知识竞赛等。

-参与社区垃圾分类志愿者活动，亲身实践垃圾分类，记录实践过程中的心得体会。

-尝试在家中或学校内推广垃圾分类，记录推广过程中的困难和挑战，以及解决问题的策略。

-研究成果展示：

-撰写研究报告，内容包括调查数据分析、垃圾减量策略、资源回收利用情况等。

-制作PPT或视频，展示研究成果和实践活动的亮点。

-在班级或学校的分享会上，向其他同学介绍自己的研究成果和实践经验。

-自主学习建议：

-利用图书馆资源，查阅相关书籍和资料，加深对垃圾分类和环保知识的理解。

-关注环保类微信公众号、电视节目等，获取最新的环保信息和动态。

-与家长一起参与环保活动，如家庭垃圾分类、社区环保志愿服务等，增强环保意识。

-与同学组成学习小组，共同探讨环保问题，互相学习，共同进步。板书设计①垃圾分类知识点

-可回收垃圾：纸张、塑料、金属、玻璃等

-有害垃圾：电池、药品、油漆、灯管等

-厨余垃圾：食物残渣、蔬菜水果皮等

-其他垃圾：砖瓦陶瓷、卫生间废纸等

②环保意识培养

-减少垃圾产生：减少一次性用品使用、合理消费

-垃圾回收利用：废品回收、资源再利用

-环保行动：垃圾分类、节能减排

③实践活动要点

-观察记录：记录家庭或社区垃圾产生情况

-实践操作：进行垃圾分类、参与环保活动

-分享交流：分享垃圾分类心得、环保实践经验教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的互动和参与情况，记录学生的提问、回答问题的情况，以及参与小组讨论的积极性。

-学生理解度：通过学生的课堂反应和提问，评估学生对垃圾分类知识的理解和掌握程度。

-学生行为表现：观察学生在课堂上的行为习惯，如是否认真听讲、遵守纪律、尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容完整性：评估小组讨论的内容是否全面，是否覆盖了垃圾分类的所有要点。

-小组协作效率：观察小组成员之间的协作是否高效，是否能够相互补充和帮助。

-成果呈现方式：评价小组展示成果的方式是否清晰、有条理，是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对垃圾分类知识的掌握程度，包括垃圾分类标准、垃圾分类的好处等。

-问题解决能力：测试中包含实际问题解决题目，评估学生能否将理论知识应用到实际情境中。

4.课后作业完成情况：

-作业提交率：统计学生作业提交的情况，确保每个学生都能按时完成作业。

-作业质量：评估学生作业的质量，包括调查报告的完整性、分析深度以及提出的改进措施的有效性。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-整体教学效果：总结本节课的整体教学效果，包括学生的参与度、理解度、实践操作能力等。

-改进建议：根据学生的反馈和教学评价，提出改进教学的建议，如调整教学策略、增加实践环节等。

-学生进步追踪：记录学生在环保意识和垃圾分类能力方面的进步，为后续教学提供参考。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，鼓励家长在家中继续培养学生的环保习惯。教学反思今天的课堂上，我尝试通过多种方式让学生更加深入地理解垃圾分类的重要性和方法。在导入环节，我发现通过提问的方式能够有效地激发学生的思考，他们能够结合自己的生活经验，分享对垃圾分类的看法。这一点让我感到欣慰，说明学生们对环保已经有了基本的认识。

在回顾旧知环节，学生们对垃圾分类的基础知识掌握得相对扎实，但在深入讨论时，我发现他们对一些细节问题的理解并不深入，比如有害垃圾的具体种类和处理方式。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细化知识点，确保学生们能够全面掌握。

小组讨论环节中，学生们表现出了很高的参与热情，但我也注意到，一些小组在合作过程中出现了沟通不畅的问题。这让我思考，是否应该在课堂上更多地强调团队合作技巧的培养，让学生们学会如何更有效地交流。

在案例分析环节，学生们观看视频后能够积极发表自己的看法，但我觉得他们在分析案例时，缺乏深入的思考和批判性思维。这可能是因为他们还不够熟悉如何将理论知识与实际情况相结合。我计划在后续的教学中，增加更多的案例分析，让学生有更多的机会进行实践操作。

互动游戏环节，学生们非常活跃，通过游戏的形式，他们更加直观地感受到了垃圾分类的实践过程。但我也发现，一些学生在游戏中的竞争意识过强，而忽略了游戏本身的教育意义。我会在下次游戏中加入更多的引导，确保学生们能够在娱乐中学习。

在总结与反思环节，学生们能够积极地分享自己的收获和感悟，这表明他们对课堂内容有了深刻的理解。但我也感到，有些学生的反思还不够深入，可能是因为他们对垃圾分类的实践还不够。我计划在课后布置一些实践性更强的作业，让学生能够在实践中深化理解。

最后，我收到了学生们的课后作业，发现他们在调查报告中的分析还不够全面，提出的改进措施也较为表面。这可能是因为他们对社区或家庭垃圾情况的了解还不够深入。我会在下次课堂上，引导学生如何进行更深入的调研和分析。课后作业请同学们根据本节课的学习内容，完成以下作业：

1.观察记录

观察并记录你家中一周内的垃圾分类情况，包括每类垃圾的产生量、分类是否准确等。在下节课上，与同学们分享你的观察结果。

2.调查报告

以“我们社区的垃圾分类现状”为主题，进行一次调查，并撰写一份调查报告。报告中应包括以下内容：

-调查方法

-调查结果

-存在的问题

-改进建议

题型一：案例分析

题目：阅读以下案例，分析并回答问题。

案例内容：某城市实施垃圾分类政策后，居民分类投放垃圾的意识明显提高，但仍有部分居民不按照规定分类。

问题：请分析这种现象的原因，并提出至少两个解决策略。

答案：原因可能包括居民对垃圾分类知识了解不足、分类设施不完善等。解决策略：加强垃圾分类宣传教育、完善垃圾分类设施。

题型二：实践操作

题目：请你设计一个简单的垃圾分类游戏，用于教育社区居民垃圾分类知识。

答案：设计一个“垃圾分类接力赛”，居民分组参与，每组需要将不同类型的垃圾卡片正确地投放到对应的垃圾桶中，最快完成的组获胜。

题型三：问题解决

题