【全面深化新时代教师队伍建设的政策探究（论文）3600字】

全面深化新时代教师队伍建设的政策研究目录TOC\o"1-2"\h\u20820一、高校教师队伍建设的师德现状 220666（一）缺乏敬业精神，职业操守待提升 25224（二）受社会环境影响较大 222323（三）缺乏工作责任心和热情度，育人意识薄弱 211009二、建设高校教师队伍的途径和方法 318937（一）社会因素 34375（二）加强教学实践，提高自身素质 313848（三）协调好教学和科研之间的关系 425779（四）注重合理的激励和评价机制 46649三、总结 410514参考文献 5摘要：改革开放以来，随着当代我国政治和经济的进一步飞速发展，高等教育的发展也逐渐成为了促进国家经济社会进步的必要条件之一。由于中国作为一个人口的大国，每年的高等教育新生人口增长率逐步快速上升，因此高校的学生教育规模不断在一定程度扩大，高校的教师队伍也在快速的壮大和膨胀。每年都有大批的教师走上高校，担负起高校的教学管理的任务。同时，高校教师队伍的教学管理结构和角色也发生了变化。基于此，本文针对存在的现状问题提出了解决对策，以期加强教师队伍建设。关键词：教师队伍；师德；现状审视随着我国大力贯彻高等教育事业的建设，高校教育已进入了全民普及化的阶段。首要任务就是培养创造性人才与具有良好师德的教师，助使教育行业实现了跨越式的发展。在高等教育建设中不乏有大批优秀的教师加入其中，作为高校教育发展的中坚力量，他们积极热情，饱含热情，富有自主创新的精神。教师在高校教育师资队伍起着关键作用，他们是教育师资队伍的重要骨干力量，是高校未来教学发展的重要主力军，是未来高校的思想文化的核心，教师的师德将会影响学生人格品质的培养和高校风气生成，进一步影响教育文化发展，甚至是科技发展。因此，我们必须加强和重视对高校优秀教师的思想文化培养，尽快加快良好师德的高校教师队伍的建设。一、高校教师队伍建设的师德现状（一）缺乏敬业精神，职业操守待提升爱岗敬业精神是做好教师的工作，是他们自觉履行教师本职岗位职责和义务的一个重要前提条件。但是在实际的教学和工作中，教师和学生当中的大多数都可能还是刚结束校园生活，潜意识还不能立马转变投入到社会环境内，在一定程度上还不能完全地适应教师身份转变。正因为如此，一些教师言行举止还不够规范，也起不了导向作用，并且他们缺乏对书本知识点的理解和掌握，有些教师不思上进，忽略了自身职业素质和道德的提升，缺乏敬业精神。比如他们会认为，只要掌握住书本上的表面教学知识就可以传授给学生，而忽视了教学方法、教学方式的研究，也不注重学生对教学的接受和运用能力，甚至是学生课后的对知识的接收能力和反馈。主要表现是上课脱离教学教材主题，只是照着阅读教材，并没有形成自己的一套教学流程，缺少结合当代社会的现象来突出课堂教学内容，教材的信息量和整合力都不强等，这种被动的教学工作使得一些教师缺乏积极向上的热情和踏实勤恳的工作态度。（二）受社会环境影响较大社会发展心理学研究者认为，社会的发展直接影响到公民的心理素质好坏，进而一个人的成长与发展也与社会环境的复杂程度息息相关。社会发展主要是指：经济与文化的发展和水平，国家教育的大背景和改革方案对高校教师的影响，教育部门对教师的定位和发展机制，社会地位差异对于高校教育与教师的地位和自身价值的作用，这些因素都可以对教师工作成效及发展有巨大的影响力。随着中国特色社会主义的市场经济管理体制的深化，许多教师传统的职业道德和思想也随之发生改变。（三）缺乏工作责任心和热情度，育人意识薄弱在高校教育工作的实践中，具有的专业知识技能和强烈的社会责任意识，是一个优秀的高校教师必备的职业道德品质，但有的高校教师往往太满足于传统的课堂教学，而严重地忽视了对大学生的道德培养。一些教师不能够很好的履行教师育人的义务。对于在校大学生而言，教师与学生无法建立良好的沟通关系，仅仅只是在课堂上有教学交流，对学生的课后交流机会几乎没有，那么教师也很难了解和把握学生的真实学习情况，甚至学生的内心心态变化也无从了解，更不能保证对学生传授有意义的教育导向，造成教师和学生形同陌路的局面。为人师表是教师必备的优秀品质，它提醒教师要做好楷模和表率，要以德立身。但是现在的教师缺乏教师师德，主要体现在人格表现和为人处事方面。部分教师之所以会产生唯利是图、利益熏心的错误观念，是因为他们缺乏正确的观念引导。例如校园“潜规则”是当下比较严重和常见的高校校园问题，教师接受学生礼金来换取考试通过，或者利用答辩通过来勒索学生钱财，甚至还有极小部分教师因为对社会不满而产生怨气，不好的情绪都发泄给学生，干扰了正常的课堂秩序，给学生造成负面的影响和伤害。二、建设高校教师队伍的途径和方法（一）社会因素随着全球经济发展，我国坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想。在传统思想与新时代思想的结合下，在社会主义强国的背景下，高校教师师德应以社会主义作为主导的思想，凸显社会主义的核心价值观和党政建设，建立教师合理的发展观，科学的认清社会本质，加强自身素质修养、锤炼优良品德，一方面这样可以培养出有道德、有理想、有文化和有纪律的社会主义新人才。另一方面，教师本身有辨别是非，自我评价的能力，也给予他们未来职业规划的方向性和针对性。（二）加强教学实践，提高自身素质高校教师想要从合格的教师转变到一名优秀教师的系统性转变，须努力的加强对理论知识的系统性学习和实践知识积累。只有不断的沉淀和学习，增加知识面，积累经验，才能更好的提高素养和品德。对于在高校内部管理而言，学校要建立完善的教师培训计划和成熟的管理机制，做好基础知识和职业技能的培养，鼓励更多的教师加强教学实践，在实践中摸索，在摸索中学习和反省自己，切实有效的提高教师的职业操守，进一步加强教学工作建设。同时，随着教育教学知识和科学技术更新的速度越来越快，新旧知识的更替也给教师带来工作挑战性。无形中给教师带来了压力，其实也能够令教师对旧知识的掌握理解的同时，对新知识要有擅于发现的灵敏度，并且可以灵活找出新旧知识之间的联系，更容易传授给学生。作为高校教师，教学过程中有知识前瞻性和创新性，以积极创新的教学思维去带领学生，能够对教师加强师德建设起到促进作用，让学生既不能只掌握传统知识，还应给他们更多的空间去吸取新知识，提倡创新精神和培养创新能力，对培养新社会的全能人才具有指导作用。（三）协调好教学和科研之间的关系高校教育事业发展中的两个重要内容是教学效果和科研成果，两者是相辅相成，高校管理层也应该使教学与科研更好的协同发展，也需要充分强调教育与科研的同等性和重要性。优秀的教师需要做好教学工作和任务时，也要积极的投入到研究岗位，这为自身的素养提高和传播科学文化奠定了基础，教师需做好教学与科研的兼顾，进一步夯实高校教育发展。（四）注重合理的激励和评价机制高校教育发展应以教师自身发展的空间为其出发点，建立合理的有效的激励机制，有利于给予他们殷切期盼的各种物质和精神的回报，也有利于使他们充分拥有从事教育工作的积极主动性和学习的积极性。当然对教师实施激励机制的同时还需要跟随者评价考核，让教师在学习中进步，进步中反思。评价机制是对教师师德的考量标准之一，比如一个教师是否拥有良好的师德，可以从几个方面来评价：品质、行为、课堂氛围等。高校应建立一个符合新的国家素质教育指导思想的，有利于充分发挥教师的主动性和学生创造性的发展教师评估的体系，充分发挥教师评价的导向、激励等。帮助高校教师不断地提升其职业道德和其专业技术水平，促进高校素质教育的教学质量。高校应建立以教师自评结果为准，学生和同事也可以参与其中，这不仅起到了相互督促的作用，学生的评价会更多的让教师掌握自身教学的效果好坏，以及行为是否正确，给他们指引了发展方向和加强自身品德提高。三、总结高校对教师的职业道德和师风修养的建设是一个长期繁琐的系统工程，高校教师对职业师德的建设必须要有长远的目标和规划，从自身实际做起，脚踏实地的走好每一步。因此，高校还年教师应紧紧结合自身教育办校的定位和其特色，营造一个适合高校教师和队伍发展的条件和环境。高校对教师和队伍职业师德的培养和提高，也将直接促使整个高校师资队伍现代化建设的形成和发展，一名合格的高校教师，是高校学生政治思想和专业知识水平进步的重要指导者，更是贯彻落实高校科技和专业人才现代化发展的推动者和主力军，助力我们国家和经济的繁荣腾飞，促进了我国特色社会主义教育事业现代化建设事业的欣欣向荣。总之，加强高校教师师德建设是一个任重而道远的工作，也使教师肩负着更重要的责任，教师只有通过不断的努力，才能让自己尽快成为一名具有良好师德的教师，才能真正的促进教育事业的进步发展。参考文献[1]杨珺.提高语文教师的师德师风建设[N].贵州民族报,2021-08-06(A03).[2]何沁.浅谈高职教