Unit 2 Exploring English 课时4 构词法 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglish课时4构词法教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2ExploringEnglish课时4构词法教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册

本节课主要讲解和练习英语构词法。教学内容包括：

1.前缀、后缀、词根的概念及作用。

2.常见的前缀和后缀，如：un-，re-，-er，-ness，-ly等。

3.构词法的实际应用，如：通过添加前缀和后缀来形成新词。

4.学生通过练习，掌握运用构词法来猜测词义和扩展词汇。

5.结合教材中相关词汇，巩固所学内容，提高学生的词汇运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解和运用构词法，提高学生通过词根、前缀和后缀识别和构建新词汇的能力。

2.文化意识：通过学习构词法，增强学生对英语语言文化的理解，认识不同文化背景下词汇形成的差异。

3.思维品质：训练学生通过构词法逻辑推理，培养其观察、分析和归纳英语词汇规律的能力。

4.学习策略：指导学生运用构词法进行自主学习，形成有效的词汇学习策略，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和语法结构，了解一些常见的英语单词，但对于构词法的系统知识较为缺乏。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的学习能力和探索精神。他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来学习新知识。在课堂上，学生表现出不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对构词法概念的理解可能存在困难，需要通过具体例子来加深理解；

-在实际应用构词法时，可能会混淆不同前缀和后缀的含义和用法；

-部分学生可能缺乏足够的词汇量，影响他们对构词法规则的应用；

-学生可能习惯于传统的记忆单词方式，对通过构词法学习新词汇的方法不够熟悉。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版（2019）必修第一册英语教材。

2.辅助材料：准备相关构词法的教学PPT，以及包含常见前缀、后缀和词根的单词卡片。

3.多媒体资源：搜集并剪辑与构词法相关的视频片段，以及一些用于词汇联想的音频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔供学生记录讨论结果。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些熟悉的单词，如“happy”和“unhappy”，引导学生观察并发现两者之间的联系。

2.提出问题：教师提问学生，“你们能发现这两个单词之间有什么共同点吗？它们是如何变化的？”

3.学生思考并回答，教师总结并引入构词法的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解构词法概念：教师详细解释前缀、后缀和词根的概念，并通过例子演示它们如何组合成新词汇。

2.举例说明：教师展示一些常见的构词法例子，如“re-”，“-ness”，“-ly”等，并解释它们各自的含义。

3.学生跟随练习：教师引导学生尝试自己构建新词汇，并解释其含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词卡片游戏：教师将提前准备好的单词卡片分发给每个小组，学生需要根据构词法规则，将卡片上的词根、前缀和后缀组合成有意义的单词。

2.小组讨论：学生小组内讨论并分享他们构建的单词和含义，教师巡回指导并解答疑问。

3.总结反馈：教师邀请几个小组分享他们的成果，并给予积极反馈。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些关于构词法的应用问题，如“如何通过构词法来猜测一个生词的大致意思？”

2.学生回答：学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

3.互动讨论：教师引导学生讨论构词法在实际语言使用中的重要性，并分享一些实用的学习策略。

五、创新环节（5分钟）

1.创意拼写比赛：教师设计一个小游戏，学生需要在规定时间内尽可能多地拼写由给定的词根、前缀和后缀组成的新单词。

2.小组竞争：学生分组进行比赛，教师计时并评判，最后公布获胜小组。

3.反馈与奖励：教师对获胜小组进行表扬，并给予小奖品作为鼓励。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调构词法在英语学习中的重要性。

2.布置作业：要求学生复习本节课学到的构词法规则，并尝试用这些规则创造新单词，下节课分享。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实践练习，帮助学生理解并掌握构词法，同时培养他们的语言能力和思维品质。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握构词法的基本概念，包括前缀、后缀和词根的作用及它们如何组合成新词汇。

2.学生通过课堂上的实例分析和实践练习，能够识别并运用常见的构词法规则来创造新单词，如通过添加“un-”前缀来形成反义词，或通过添加“-ness”后缀来形成名词。

3.学生在巩固练习环节中，通过小组合作和讨论，提高了对构词法的理解和应用能力，同时增强了团队合作意识。

4.在课堂提问和师生互动环节，学生的思维活跃，能够积极回答问题，提出自己的见解，表现出良好的思维品质和学习策略。

5.学生通过创意拼写比赛这一创新环节，不仅巩固了构词法知识，还激发了学习兴趣，提高了词汇记忆和应用能力。

6.学生在总结与作业布置环节中，能够清晰地回顾本节课的学习内容，并通过作业进一步巩固所学知识，为后续学习打下坚实的基础。

7.学生在学习后，能够将构词法应用于日常英语学习中，如阅读、写作和口语交流，提高了语言运用能力。

8.学生对英语学习的自信心和自主学习能力有所提升，他们更加愿意探索英语语言的规律，主动扩展词汇量。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了通过构词法来猜测词义和记忆单词的有效学习策略，这有助于他们未来在英语学习中的持续进步。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了构词法这一重要工具，还培养了批判性思维和创造性思维，这些都是英语学科核心素养的重要组成部分。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过互动讨论和小组合作的方式，让学生在轻松的氛围中学习构词法，这样的教学方式提高了学生的参与度和积极性。

2.创意拼写比赛环节增加了课堂的趣味性，让学生在游戏中学习，不仅巩固了知识，还激发了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对问题的设置不够开放，没有充分考虑到不同学生的学习水平和风格。

2.教学组织方面，课堂时间管理不够精细，导致巩固练习环节有些仓促，学生可能没有足够的时间消化和练习新知识。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价主要依赖于课堂表现，可能忽视了学生在课后自主学习的评价，这样不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理的效果，我计划在提问环节设计更多开放性问题，并鼓励学生主动提问，这样可以更好地激发所有学生的思维。

2.对于教学组织方面，我会更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都有充足的时间，特别是巩固练习环节，让学生有足够的时间进行实践。

3.在教学评价方面，我会增加对课后自主学习的评价，比如布置一些相关的作业，并在下节课进行批改和反馈，以此来全面评估学生的学习效果。

4.我还会考虑在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习构词法过程中的困惑和问题，以便及时调整教学策略。

5.为了保持教学特色和创新的持续性，我会定期更新教学资源，引入更多实用的例子和活动，以保持学生的学习兴趣和动力。

6.最后，我会考虑与其他教师进行更多的教学交流，学习他们的经验和教学方法，以便不断提升自己的教学水平。八、板书设计①构词法基本概念

-前缀

-后缀

-词根

②常见前缀和后缀

-un-（如：happy→unhappy）

-re-（如：write→rewrite）

--er（如：teach→teacher）

--ness（如：happy→happiness）

--ly（如：quick→quickly）

③构词法应用实例

-通过前缀改变词义（如：use→useful）

-通过后缀改变词性（如：quick→quickly）

-通过词根组合新词（如：act→action，actor）课后作业1.词汇转换：根据所学构词法规则，将下列单词转换成另一种词性或意义相反的单词。

-happy→（答案：happiness）

-strong→（答案：strength）

-kind→（答案：unkind）

-clean→（答案：cleanliness）

-fast→（答案：quickly）

2.词语填空：使用适当的前缀或后缀完成下列句子。

-The_______(kind)girlhelpedtheoldwomancrossthestreet.（答案：kindness）

-Heisalways_______(happy)andnevergetsupset.（答案：unhappy）

-Theteacheraskedustowritea_______(quick)essay.（答案：quickly）

-Afterthestorm,the_______(clean)crewcleanedupthepark.（答案：cleanliness）

-The_______(use)bookwashandeddownfromhisgrandfather.（答案：useful）

3.创造新词：使用给定的词根和至少一个前缀或后缀，创造一个新词，并写出其含义。

-词根：act

-新词：__________（答案：action，含义：行为，行动）

-新词：__________（答案：actor，含义：演员）

-词根：happy

-新词：__________（答案：happiness，含义：幸福，快乐）

-新词：__________（答案：unhappy，含义：不快乐的）

4.猜测词义：根据构词法规则，猜测下列单词的大致意思。

-Unfriendly（答案：不友好的）

-Rebuild（答案：重建）

-Beautifulness（答案：美丽）

-Slowly（答案：慢慢地）

-Reader（答案：读者）

5.写作练习：使用本节课所学的构词法，写一段描述你最喜欢的季节的短文，至少使用三个由构词