《雕刻练习》（教案）-六年级上册劳动苏教版1

《雕刻练习》（教案）-六年级上册劳动苏教版1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《雕刻练习》（教案）-六年级上册劳动苏教版1课程基本信息1.课程名称：《雕刻练习》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕苏教版六年级上册劳动教材中的《雕刻练习》进行教学，旨在让学生掌握基本的雕刻技巧，培养动手能力和创新思维。通过实践操作，让学生了解雕刻艺术的历史背景和审美价值，激发学生对传统工艺的热爱。核心素养目标1.实践创新：通过雕刻练习，培养学生的动手实践能力和创新思维，能够独立完成简单的雕刻作品。

2.文化理解：使学生了解雕刻艺术在传统文化中的地位和价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.艺术审美：培养学生对雕刻作品的审美鉴赏能力，能够从线条、造型、寓意等方面进行评价和欣赏。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的动手操作能力，对于简单的手工制作有基本的掌握。在知识层面，学生已经学习过一些关于美术和劳动技能的基础知识，对雕刻有一定的了解，但实际操作经验相对较少。在能力方面，学生的观察能力和模仿能力较强，但创新能力尚待提高。素质方面，学生具备基本的合作精神和团队意识，但在细节处理和耐心方面有待加强。

行为习惯方面，学生普遍存在耐心不足、细致度不够的问题，这可能会影响他们在雕刻过程中的精细操作。同时，学生对新事物充满好奇，乐于尝试，但有时缺乏持之以恒的精神，容易半途而废。在学习态度上，学生对劳动课程普遍持有积极态度，但部分学生可能因为雕刻难度较高而感到退缩。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的耐心和细致观察，同时通过小组合作的形式，提高学生的团队协作能力和创新意识，使学生在实践中逐步提升自己的雕刻技能和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级上册劳动教材《雕刻练习》章节。

2.辅助材料：收集雕刻艺术的相关图片、视频，以及雕刻工具和材料的使用演示视频。

3.实验器材：准备雕刻所需的工具，如刻刀、木块、泥塑等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每个区域配备必要的雕刻工具和材料，以及安全防护措施。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《雕刻练习》的教材章节和相关雕刻艺术作品的图片，要求学生预习并了解雕刻的基本技巧。

-设计预习问题：设计问题如“雕刻艺术在生活中的应用有哪些？”“雕刻需要哪些基本工具和材料？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对雕刻有初步的认识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些著名的雕刻作品图片，引发学生对雕刻的兴趣。

-讲解知识点：讲解雕刻的基本技巧，如浮雕、圆雕等，并展示实例。

-组织课堂活动：分组进行雕刻练习，每组选择一个简单的主题进行创作。

-解答疑问：对学生在雕刻过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对雕刻技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与雕刻练习，动手实践。

-提问与讨论：学生在遇到难题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解雕刻技巧，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握雕刻技能。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置雕刻作品的创作作业，要求学生在课后完成一个简单的雕刻作品。

-提供拓展资源：提供一些雕刻艺术的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学技巧，完成课后雕刻作业。

-拓展学习：利用提供的资源，对雕刻艺术进行更深入的了解。

-反思总结：学生对自己的雕刻作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升实践能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习的深入。

本节课的重难点在于雕刻技巧的掌握和实际操作能力的培养，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握雕刻的基本技能，并能够独立完成简单的雕刻作品。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）雕刻艺术的历史背景：介绍中国雕刻艺术的发展历程，从古代的石雕、木雕到现代的雕塑艺术，让学生了解不同时期雕刻艺术的特点和风格。

（2）雕刻工具和材料：详细介绍雕刻中常用的工具，如刻刀、锤子、凿子等，以及各种雕刻材料，如木材、石材、泥塑等的特点和使用方法。

（3）著名雕刻家及其作品：介绍国内外著名雕刻家，如中国的邓小平、西方的米开朗基罗等，以及他们的代表作品，让学生了解雕刻艺术的大师及其创作。

（4）雕刻技法解析：深入剖析不同的雕刻技法，如浮雕、圆雕、透雕等，以及它们在具体作品中的应用和表现。

（5）雕刻艺术在生活中的应用：探讨雕刻艺术在生活中的实际应用，如家具装饰、建筑雕塑、民间工艺品等，让学生感受雕刻艺术的实用性和美学价值。

2.拓展建议：

（1）参观雕刻展览：鼓励学生参观雕刻展览，亲身体验雕刻艺术的魅力，增加直观感受。

（2）实践雕刻制作：让学生在家中尝试制作简单的雕刻作品，如木雕、泥塑等，锻炼动手能力，提高实践技能。

（3）开展雕刻主题活动：组织学生开展雕刻主题活动，如雕刻比赛、雕刻作品欣赏会等，激发学生对雕刻艺术的兴趣。

（4）撰写雕刻艺术心得：鼓励学生撰写雕刻艺术心得，分享自己在学习雕刻过程中的感悟和收获。

（1）雕刻艺术的历史背景

-古代石雕：介绍古代石雕的发展，如秦汉时期的石雕艺术，让学生了解古代石雕的特点和艺术价值。

-木雕：介绍木雕的发展，如明清时期的木雕工艺，让学生了解木雕在家具、建筑等方面的应用。

-现代雕塑：介绍现代雕塑的发展，如不锈钢雕塑、玻璃钢雕塑等，让学生了解现代雕塑的创新和多元化。

（2）雕刻工具和材料

-刻刀：介绍刻刀的种类、用途和操作方法，让学生了解雕刻中刻刀的重要性。

-锤子、凿子：介绍锤子、凿子的使用方法，以及它们在雕刻过程中的作用。

-雕刻材料：详细介绍各种雕刻材料的特点，如木材的质地、石材的硬度等，让学生了解不同材料在雕刻中的表现。

（3）著名雕刻家及其作品

-中国雕刻家：介绍邓小平、齐白石等中国著名雕刻家及其代表作品，让学生了解中国雕刻艺术的独特魅力。

-西方雕刻家：介绍米开朗基罗、罗丹等西方著名雕刻家及其代表作品，让学生了解西方雕刻艺术的发展。

（4）雕刻技法解析

-浮雕：介绍浮雕的技法特点，如层次感、立体感等，以及其在雕刻作品中的应用。

-圆雕：介绍圆雕的技法特点，如空间感、立体感等，以及其在雕刻作品中的应用。

-透雕：介绍透雕的技法特点，如透明感、空间感等，以及其在雕刻作品中的应用。

（5）雕刻艺术在生活中的应用

-家具装饰：介绍雕刻艺术在家具装饰中的应用，如雕刻床屏、桌椅等。

-建筑雕塑：介绍雕刻艺术在建筑雕塑中的应用，如寺庙的佛像、城市的雕塑等。

-民间工艺品：介绍雕刻艺术在民间工艺品中的应用，如木雕摆件、泥塑玩具等。教学反思在完成《雕刻练习》这一节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都有其独特的挑战和收获。回顾这次教学，我想从以下几个方面进行反思。

首先，关于学生的预习情况，我通过微信群的互动和学生的预习笔记发现，大多数学生能够按照要求完成预习任务，对雕刻有了基本的认识。但也有部分学生对预习内容不够重视，预习效果不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地监控学生的预习进度，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

其次，在课堂教学中，我尝试通过实物展示和现场示范来讲解雕刻技巧，学生们普遍反映这种方法直观易懂，能够快速掌握基本技能。然而，我也发现，在小组讨论和实践活动环节，部分学生因为动手能力较弱，对雕刻工具的使用不够熟练，导致实践效果不佳。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予动手能力较弱的学生更多的个别指导。

再者，关于课堂活动的组织，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。虽然学生们在活动中表现出了积极的参与热情，但我也注意到，部分学生在团队合作中存在依赖他人的现象，缺乏自主探索的精神。因此，我计划在未来的教学中，增加一些个人独立完成的任务，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

此外，在课后拓展应用方面，我提供了丰富的拓展资源，并鼓励学生自主完成作业和拓展学习。从学生的作业反馈来看，大多数学生能够认真完成作业，但也有部分学生因为课后时间安排不当，未能按时完成作业。这让我意识到，我需要在教学中加强对学生学习时间的规划指导，帮助他们合理安排时间，确保学习效果。

最后，我想说的是，这次教学让我更加深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生自主学习、培养他们综合能力的过程。在这个过程中，我需要不断地调整教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，最终达到教学目标。课堂1.课堂评价

在《雕刻练习》的课堂教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。以下是我的具体做法和反思：

-提问：我会在讲解完一个知识点后，提出相关问题，让学生即时回答。这样既能检验学生对知识点的理解程度，也能锻炼他们的思维反应能力。我发现，通过提问，我可以及时发现学生对某些知识点的误解或掌握不足，从而及时进行解释和补充。

-观察：在学生进行雕刻实践时，我会观察他们的操作过程，注意他们是否能够正确使用工具，是否遵循了雕刻的基本步骤。通过观察，我发现有些学生在雕刻过程中缺乏耐心，对细节处理不够细致。我会及时给予指导，强调雕刻的精细和耐心的重要性。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一个小测试，以检验学生对雕刻技巧的掌握情况。测试结果显示，虽然大多数学生能够掌握基本的雕刻技巧，但仍有少数学生在某些方面存在不足。

2.作业评价

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。以下是我对作业评价的一些做法和反思：

-批改：我会认真批改每一份作业，不仅仅关注学生的最终作品，更注重他们在创作过程中的思路和方法。我会记录下每个学生在作业中的亮点和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评，既表扬做得好的地方，也指出需要改进的地方。这样的点评既能激励学生，也能帮助他们认识到自己的不足。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于做得好的学生，我会给予鼓励，并建议他们继续努力；对于做得不够的学生，我会提供具体的改进建议，帮助他们找到提升的方向。重点题型整理1.雕刻技法应用题：

-题目：请选择一种雕刻技法（如浮雕、圆雕、透雕），描述其在雕刻作品中的应用，并举例说明。

-答案：浮雕技法应用于雕刻作品的表面，通过雕刻出凸起的图案，形成立体感。例如，在制作一枚纪念币时，可以使用浮雕技法雕刻出人物头像和背景图案。

2.雕刻工具识别题：

-题目：请识别并描述以下雕刻工具的名称和用途：（1）刻刀；（2）锤子；（3）凿子。

-答案：（1）刻刀用于在雕刻材料上进行刻画和切割；（2）锤子用于敲击凿子，进行雕刻材料的剔除；（3）凿子用于雕刻材料的凿刻和修整。

3.雕刻材料选择题：

-题目：请根据雕刻作品的特点，选择合适的雕刻材料：（1）木雕；（2）石雕；（3）泥塑。

-答案：木雕适合制作家具装饰、民间工艺品等；石雕适合制作建筑雕塑、纪念碑等；泥塑适合制作小型雕塑、玩具等。

4.雕刻作品赏析题：

-题目：请欣赏并描述以下雕刻作品的风格和特点：（1）古代石雕；（2）现代雕塑。

-答案：（1）古代石雕风格古朴，雕刻手法粗犷，注重整体造型；（2）现代雕塑风格多样，注重表现个性和创新，材料多样。

5.雕刻实践操作题：

-题目：请根据以下雕刻主题，设计并制作一个简单的雕刻作品：（1）动物；（2）植物；（3）人物。

-答案：根据所选主题，选择合适的雕刻材料，运用所学雕刻技法，进行创作和制作。例如，选择木雕材料，运用浮雕技法，雕刻一只栩栩如生的动物。板书设计1.雕刻艺术概述：

①雕刻艺术的历史背景：介绍雕刻艺术的发展历程，从古代的石雕、木雕到现代的雕塑艺术。

②雕刻艺术的特点：阐述雕刻艺术在造型、线条、材质等方面的特点。

2.雕刻工具和材料：

①雕刻工具的种类：介绍刻刀、锤子、凿子等常用雕刻工具。

②雕刻材料的特点：分析木材、石材、泥塑等不同雕刻材料的特性和应用。

3.雕刻技法解析：

①浮雕技法：解释浮雕技法的原理和特点，以及其在雕刻作品中的应用。

②圆雕技法：解释