Unit 9 Section B (2a~2c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit9SectionB(2a~2c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit9SectionB(2a~2c)，主要围绕“谈论衣物和购物”展开，包括阅读理解、词汇学习和语法练习。教学内容涵盖了对衣物和购物场景的描述，以及使用现在进行时态表达动作正在进行中的情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit9SectionA中所学习的衣物和购物话题相衔接。学生在SectionA中已经学习了关于衣物的基本词汇和表达，本节课将进一步拓展相关词汇，并引入现在进行时态的语法知识，帮助学生更好地描述购物场景和动作。教材章节包括：2a阅读理解，2b词汇学习，2c语法练习。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述衣物和购物场景的能力，以及在真实语境中正确使用现在进行时态进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对衣物和购物的态度及习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳和推理，掌握现在进行时态的语法规则，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与课堂活动、合作学习和自主探究的能力，提高学习效率。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基础的英语词汇和语法，能够进行简单的日常交流。在Unit9SectionA的学习中，学生已经接触了衣物和购物的基本词汇，具备一定的语言基础。然而，他们在运用现在进行时态进行描述和交流方面可能还显得不够熟练。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生可能在阅读理解上较为出色，而在口语表达上则显得拘谨。此外，学生的逻辑思维能力和自主探究能力正在逐步发展，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的合作精神，但个别学生可能缺乏主动参与课堂活动的积极性。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响到课程学习的效率。

总体来看，学生对新知识的接受能力强，但需要教师在教学过程中关注个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地掌握本节课的核心内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与衣物和购物话题相关的图片、视频以及购物场景的模拟对话录音，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，以支持多媒体资源的展示。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生可以方便地进行小组活动和互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些衣物图片，引导学生用英语描述这些衣物，激活学生已有知识。接着，教师播放一段购物场景的视频，让学生观察并讨论视频中的人们在做什么，自然而然地引出本节课的主题“谈论衣物和购物”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师引导学生阅读2a部分的对话，让学生注意对话中使用的现在进行时态，并解释现在进行时的用法和构成。

（2）教师展示2b部分的词汇，通过图片和例句帮助学生理解和记忆新词汇，并让学生尝试用这些词汇造句。

（3）教师通过2c部分的练习，让学生练习使用现在进行时态描述购物场景，并强调时态的正确使用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织一个小游戏，让学生在限定时间内找出并说出尽可能多的现在进行时态的句子。

（2）学生两人一组，使用2a部分的对话框架，创编自己的购物对话，并使用现在进行时态进行描述。

（3）学生分组，每组选择一个购物场景，用现在进行时态编写一段短剧，并进行表演。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出问题：“在购物时，你会使用哪些现在进行时的句子？”学生小组讨论后，举例回答：“Iamtryingonthisshirt./Sheislookingattheshoes.”

（2）教师要求学生讨论：“如何用现在进行时描述一个繁忙的购物场景？”学生小组讨论后，举例回答：“Theshopkeeperischeckingtheitems./Peoplearewaitinginline.”

（3）教师引导学生讨论：“在购物过程中，你可能会遇到哪些困难？如何用现在进行时描述这些困难？”学生小组讨论后，举例回答：“Iamhavingtroublefindingtherightsize./Theassistantishelpingmelookfortheproduct.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括现在进行时态的用法和购物场景的描述。教师通过提问和回答，帮助学生巩固所学知识，并指出常见的错误和注意事项。最后，教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-衣物类词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks,hat,coat等。

-购物场景词汇：store,mall,cashier,assistant,price,discount,sale等。

-描述衣物和购物动作的动词：tryon,lookat,checkout,payfor,waitinline等。

2.语法：

-现在进行时态的构成：be动词（am,is,are）+动词ing形式。

-现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态，或表示近段时间的状态。

3.句型：

-描述正在进行的动作：Sheistryingonanewdress./Heislookingattheshoes.

-描述购物场景：Peoplearewaitinginline./Thecashierischeckingtheitems.

-描述购物体验：Iamhavingtroublefindingtherightsize./Theassistantishelpingmelookfortheproduct.

4.交际用语：

-询问衣物信息：Whatareyouwearing?/CanIhelpyoufindsomething?

-提供帮助：Doyouneedanyhelp?/Letmehelpyouwiththat.

-表达购物意图：I'mlookingforapairofshoes./Iwanttobuyanewshirt.

5.文化背景：

-了解不同文化背景下人们对衣物的选择和购物的习惯。

-认识到在购物时，礼貌用语和良好的沟通技巧的重要性。

6.语言运用：

-能够用现在进行时态描述购物场景和正在进行的动作。

-能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

-能够理解并回应购物场景中的对话。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师通过提问检查学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，教师可以随机提问学生：“Howdoyoudescribesomeonewhoistryingonclothes?”学生应能够回答：“Wesay'He/Sheistryingonclothes.'”

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，了解他们对新知识的接受程度。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确使用现在进行时态描述购物场景。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课所学内容的掌握情况。测试可能包括翻译句子、填写时态空缺或模拟购物对话。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注他们在使用现在进行时态和衣物购物词汇方面的准确性。教师会标记错误，并给出改正建议。

-点评：在作业反馈环节，教师会针对学生的整体表现进行点评，指出常见的错误和需要注意的地方。例如，教师可能会指出学生在使用现在进行时态时忘记加“-ing”结尾的情况。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对自己的不足进行改进。教师会提供具体的改进建议，如额外练习或参加课后辅导。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。同时，教师也会鼓励那些进步较大的学生，让他们意识到努力的价值。

3.形成性评价：

-教师会定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程和成果。这种评价方式有助于学生建立自我监控和自我调整的能力。

-教师会记录学生在整个单元学习过程中的进步，包括词汇量、语法知识和语言运用能力的提升，以此来评估教学效果和学生的学习进度。

4.总结性评价：

-在单元学习结束时，教师会通过一次综合性的测试来评估学生对整个单元内容的掌握情况。这次测试会包括听、说、读、写四个方面的内容，全面检测学生的语言能力。

-教师会根据学生的测试成绩和整个单元的学习表现，给出综合评价，并为学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定下一步的学习计划。教学反思这节课围绕Unit9SectionB(2a~2c)的内容展开，我尝试通过多种教学活动帮助学生掌握现在进行时态的用法，以及与购物相关的词汇和句型。总体来说，我觉得这节课有成功的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对于购物话题普遍感兴趣。在导入环节，通过展示衣物图片和播放购物视频，成功地吸引了学生的注意力，他们积极参与到课堂讨论中来。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师。

在教学活动中，我注意到学生们在使用现在进行时态描述购物场景时，大多数能够正确运用所学的语法知识。但是，也有一些学生在动词加-ing时出现了错误，这提示我需要在今后的教学中加强对这个语法点的复习和巩固。

小组讨论环节，学生们基本上能够用英语进行交流，但在表达上还存在一些障碍。有的学生可能因为词汇量有限，难以用英语准确表达自己的意思。我意识到，增加学生的词汇量是提高他们英语表达能力的关键。

至于作业方面，我批改了学生的作业，发现他们在书写和语法上还存在一些问题。有些学生可能没有完全理解现在进行时态的用法，导致在句子中使用了错误的时态。我会针对这些问题，在下一节课上给予特别的指导。

反思这节课，我觉得有几个方面可以改进。首先，我可以增加一些互动性的活动，比如角色扮演，让学