化学人教版九上精优教案：第三单元课题1 分子和原子 第1课时物质是由微观粒子构成的

化学人教版九上精优教案：第三单元课题1分子和原子第1课时物质是由微观粒子构成的授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是让学生了解物质是由微观粒子构成的，具体包括分子和原子的概念、性质及其在物质构成中的作用。教学内容涵盖人教版九年级上册化学第三单元课题1“分子和原子”第1课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的基本分类和性质，本节课将引导学生深入理解物质构成的微观层面，与之前学习的物质性质、化学反应等知识相衔接。教材中涉及了分子和原子的基本概念、性质以及它们在物质构成中的作用，为后续学习物质的化学变化和物理变化打下基础。核心素养目标1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够理解物质构成的微观粒子层面，提升对化学现象的深入认识。

2.增强学生的科学思维与创新意识，通过探究分子和原子的性质，激发学生探究物质构成的好奇心。

3.培养学生的科学态度与责任感，使其在学习过程中严谨求实，形成对科学的尊重和科学精神的认同。学习者分析1.学生已经掌握了物质的基本分类、性质以及化学反应的基本概念，对物质的宏观特征有了初步的认识。在之前的课程中，学生可能已经接触过简单的微观粒子概念，如原子、分子的初步介绍。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索微观世界的奥秘通常充满好奇，对分子和原子的学习可能会激发他们的兴趣。在能力方面，九年级的学生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作学习，有的则更倾向于理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分子和原子的概念时，学生可能会对微观粒子的抽象性感到困惑。此外，对于分子和原子之间的相互作用以及它们在化学反应中的角色，学生可能会感到难以把握。另外，从宏观现象推断微观过程的能力也是学生需要克服的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时引入案例研究和项目导向学习，以增强学生对分子和原子概念的理解。

2.设计具体教学活动包括：通过分子和原子模型进行角色扮演，模拟分子和原子的行为；进行简单的化学实验，观察物质的微观变化；开展小组讨论，分析实验结果，探讨分子和原子的特性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示分子和原子的结构图，以及相关的化学实验视频，帮助学生形象地理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括分子和原子的基本概念、结构模型等，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：如“分子和原子有什么区别？”“它们在物质构成中扮演什么角色？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解分子和原子的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示分子和原子的微观模型或相关视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解分子和原子的定义、性质、结构等，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：如小组讨论“分子和原子在化学反应中的作用”，或进行分子模型制作实验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验活动，加深对分子和原子的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解分子和原子的基本概念和性质。

-实践活动法：通过实验和模型制作，让学生直观感受分子和原子的特性。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于分子和原子的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解并区分分子和原子的概念，以及它们在物质构成中的作用。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步深化学生对这些概念的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述分子和原子的概念，理解它们在物质构成中的作用。通过本节课的学习，学生能够区分分子和原子，并掌握它们的基本性质，如分子是由原子组成的，原子是物质的基本构成单位。学生能够通过实验和观察，理解分子和原子的运动和相互作用，以及它们在化学反应中的角色。

2.思维能力方面：

学生的科学思维能力得到提升，能够通过宏观现象推断微观过程，如通过观察化学反应的现象，推断分子和原子的变化。学生在分析问题和解决问题时，能够运用科学的方法和逻辑推理，形成科学的思维习惯。

3.实践操作方面：

学生在课堂实验和模型制作活动中，能够熟练操作实验仪器，准确记录实验数据，通过实践活动加深对分子和原子概念的理解。学生在实验中学会了观察、记录和分析数据的方法，提高了实践操作能力。

4.科学态度方面：

学生在学习过程中，表现出对科学的尊重和好奇心，能够认真对待实验和观察，严谨对待每一个实验步骤。学生对科学探究持有积极的态度，愿意主动探索未知领域，形成了良好的科学素养。

5.学习习惯方面：

学生养成了良好的学习习惯，如按时完成预习任务，积极参与课堂讨论，认真完成作业。学生学会了如何利用拓展资源进行自主学习，提高了学习效率。

6.团队合作方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极与他人合作，分享自己的见解，倾听他人的意见，学会了有效的沟通和协作技巧。学生在团队合作中，提高了自己的表达能力和团队协作能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够用自己的话解释分子和原子的定义，例如：“分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的粒子，而原子是构成分子的基本单位。”

-学生能够通过模型或实验来展示分子和原子的运动，如布朗运动的模拟实验，通过观察悬浮颗粒的无规则运动，理解分子运动的特性。

-学生能够描述分子间作用力的类型，如范德华力、氢键等，并能够解释这些作用力如何影响物质的性质。

-学生能够通过化学反应的例子，说明分子在化学反应中如何分解成原子，以及原子如何重新组合成新的分子。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，如“分子和原子的不同性质决定了它们在不同物质中的不同表现”，并能够基于课堂学习内容进行论证。

-学生在完成作业时，能够准确回答有关分子和原子的问题，如“原子核由哪些粒子组成？”“分子和原子在物理变化和化学变化中的不同表现是什么？”等。

-学生在拓展学习时，能够自主搜索相关资料，如阅读科普文章、观看教育视频，并能够将所学知识与课堂内容相联系。板书设计1.分子和原子的基本概念

①分子：由两个或多个原子组成，是物质的基本单元。

②原子：物质的基本构成单位，由原子核和电子组成。

③分子与原子的关系：分子是由原子通过化学键连接而成的。

2.分子和原子的性质

①分子性质：分子具有独立的化学性质，可以参与化学反应。

②原子性质：原子在化学反应中可以失去、获得或共享电子。

③分子与原子的区别：分子可以存在于自由状态，而原子通常不会单独存在。

3.分子和原子的运动和作用

①分子运动：分子不断地进行无规则运动。

②原子作用：原子之间的相互作用力包括引力、斥力等。

③分子间作用力：分子间存在范德华力、氢键等作用力，影响物质的物理性质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学世界》杂志中关于分子和原子的专题文章，深入探讨分子和原子的结构与性质。

-视频资源：观看“分子和原子的探索”科普视频，通过动画演示分子和原子的运动及相互作用。

-实践活动：进行家庭小实验，如制作简单的分子模型，观察分子之间的作用力。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少一个小时的时间，阅读推荐的材料或观看视频资源，加深对分子和原子概念的理解。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的疑问和新的发现，准备在下一节课中进行分享。

-学生可以根据自己的兴趣，选择一个与分