2022小学英语新课标学习心得体会六篇范文

小学英语新课标学习心得体会

暑期之初，我参加了小学英语教师新课标培训会。在听

讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体

会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步

加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过学习我体会到以下几点：

一、注重学生综合能力的培养。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生,

注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他

们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，

发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一

定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性,

就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,

坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学

生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器,

因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法,

有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我

们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,

从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教

学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课

堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们

的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、

有序、有效的课堂。

二、倡导交流与合作的学习方式。

在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的

学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学

生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、

交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：

整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发

展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引

导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下

实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打

基础。

三、适当评价对学生的积极作用。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、

树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生

在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价

体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的

多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既

关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生

进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多

元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立

“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程,

又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理

念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评

价体系体现了评价王体多元化、评价形式多样化以及评价目

标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认

识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在

已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价

相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、

综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结

果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教

学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有

基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了

反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功

能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得

的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位

外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人

员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学

习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点

一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言

学习的交际能力。

英语老师义务教育阶段新课标培训心得体

会

小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革

的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质

教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效

益，达到"英语新课标"设计理念的基本要求.一句话，才能顺

应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师,

达到教书育人，不误人子弟的目的.

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，

注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识

技能的传授的落后观念.

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会

愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，

其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英

语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到

充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正

确实施素质教育，必须注意以下几点：

1.在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生

知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认

识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生

在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说

小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教

学活动，又要从事教育活动。

2.在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为

中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教

材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学

生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习

要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在

教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的

教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习

英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受

到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3.要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是

十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时

比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮

助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语

学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英

语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他

们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性,

培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极

的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相

互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小

学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教

科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅

游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评

价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思

想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体

主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语

教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课

堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的

重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学

英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最

大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，

才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学

中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技

能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。

在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过

程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小

学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英

语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满

足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差

异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,

另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，

让每一个孩子都有所获。

五、应及时进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的

记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰

当地运用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Well

done!You'reagoodboy.You'reagoodgirl.其实，

教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、

表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像

“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以

用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,

教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题回答正确时，教

师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生，教师微笑赞许。对

表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学

习的积极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提

高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来

越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新

挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新

课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。

《英语课程标准（2022年版）》学习心得

心中有“标准”，脚下方有路。作为一名英语教师，自

《英语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月颁布以

来，认真研读新课标，通过对比新旧课标的变化，我对新课

标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语

教学方式和教育思路。结合假期对新课标的研读，进一步学

习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法,

其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值

反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句

型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学

活动，学生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。而

作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能

系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要

求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和

注重学生全面发展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力”

全面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕

核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程

学习的广度与深度。学生通过课程学习，培养其语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人

终身发展和社会发展的正确价值观，必备品格和关键能力，

突出体现了全新的育人价值观。注重在培养学生运用语言的

能力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的

重要性。在学习英语过程中培养文化意识，比较中外文化的

异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定

文化自信，涵养国家情怀。所以，在英语教学中，渗透爱国

理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动

中，发展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的

理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用

新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以

主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素

建立起关联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人

价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元

内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经

验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇

内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关

联性、发展性的单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主

题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。在英语教学

中，教师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而

激发学生的学习动力。其次，要求教师要英语教学中，提升

学生语言理解和表达能力任务的同时，还要促使学生积极运

用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯。

再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少，

这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实

际，这样才能引起学生的共鸣和思考。

在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为

依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。

结合我校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学,

符合新课标要求“依托学习任务整合学习情境、学习内容、

学习方法和学习资源，安排连贯的实践活动”，这正是“大

单元”教学的基本追求和重要特征。新课程改革背景下现行

的小学英语教材通常由多个独立单元构成，每一单元中有不

同板块组成，这些板块大多数都围绕单元主题开展，所以各

个单元之间既有密切联系，又有连贯特点，所以单元整体教

学作为落实课程标准、发展学科素养，提高学生的综合语言

运用能力具有积极作用。所以在教学过程中，要求英语教师

需要结合单元板块教学模式对小学英语课堂进行优化，引导

学生对英语语言现象以及英语话题功能和框架有更加透彻

的了解，达到听懂、会说、会读、会写等基础目标。除此之

外，教师还要多元化对教材进行解析，充分发挥单元板块的

教育意义和价值，促使学生在小学英语课当中接受更加综合

性的培养，朝着全方位方向发展。

三、深化以评促学，以评促教的评价形式

新课标构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终

结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持

“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教,

确保教学目标、教学活动和课堂评价的一致性。作为一名新

时代的英语教师，根据新课标描述的“能做某事”，实现学

生能用所学语言做事情，在做事情的过程中发展语言、思维、

交流与合作的能力，并注重在课堂评价中，通过教师的评价、

生生互评和小组互评等多元评价方式，引导学生成为各类评

价活动的设计者、参与者和合作者，运用评价结果改进学习，

关注每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的

闪光点，并及时给予肯定和表扬，营造轻松和谐的学习氛围,

从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

新课标提出英语新课程的评价体系要注重体现学生评

价中的主体地位，力求评价方式的多样化。自2009年，我校

英语科组在教育戏剧课题的研讨下，探索形成英语课堂多元

化戏剧评价形式，并结合新课标的课堂评价导向，在课堂教

学的评价中，以教师与学生评价相结合的多元评价机制，激

发学生课堂表现的积极性，突出学生的主体地位。可通过教

师评价、个人评价、小组评价的形式，要求学生既要完成自

己的学习任务，也要与组员进行合作探究；既要参与自己（小

组）的展示任务，也要倾听观察其他同学（小组）的展示进

行评价，学生即为观众也为评委。根据“演员们”的语言流

利程度、动作表情、舞台站位、道具准备、创作力、团队合

作等方面，尝试用简单的英语进行点评，必要时用中文为辅

助。教师也要引导“演员们”进行自我评价，有助于完善表

演的细节。本评价有助于发展学生评价自我，接受他人评价

与他人交流合作能力，把学生从被动接受评价的对象转变为

评价的主体和积极参与者，既关注学习结果，又关注学习过

程。

通过研读新课标，深切感悟到教师必须深入学习，才能

适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能

把握新知识体系和学生市级，提高课堂效益，达到新课标理

念的要求，并在今后的英语教学中将所学内容转化为切实有

效的教学实践，课标在心中，教学有方向。

学习2022版义务教育英语课程标准心得体

会

在2022年的暑假里，我聆听了XX教授关于《新课标解

读》、《实践英语学习活动观构建课堂教学新生态》的讲座,

收益匪浅，对2022年版义务教育英语课程标准和英语学习

活动观有了更加深入的了解，主要在这几方面有所收获：

一是对新课标的变化更加明晰。通过聆听XX教授主题

为《英语新课程标准解读》的讲座，我知道了2022年版义务

教育英语课程标准与2011年版义务教育课程标准从课程理

念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程

实施、教学建议等方面都有变化，实现从“综合语言运用能

力”全面转向“核心素养导向”的目标。

二是学会了区分三大主题范畴。其实以前我在备课分析

文本内容时总是分不清三大主题，有时觉得要备课的那个文

本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会，最后

凭自己的感觉定一个。XX教授的娓娓道来，让我对区分人与

自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手，人与

自我主要是生活与学习，做人与做事；人与社会就是社会服

务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科

学与技术；人与自然就是自然生态，环境保护，灾害防范和

宇宙探索。

三是XX教授利用例子进行阐述，我更深入地了解了如

何实施“教一学一评”一体化。对比一下我以前自己备课的

教学目标和教学活动是割裂的，对于课堂评价是在后面的教

学评价用笼统的几句话概括。所以，在接下来的教学中，我

会以“教一学一评”一体化的整体育人观为指导思想进行

备课，把教学目标和学习活动融为一体，同时及时评价学生

活动是否真实发生。在教学中，组织和引导学生完成以评价

目标为导向的多种评价活动，监控和反馈学生的学习过程，

评价教与学的效果，以评促学和以评促教的目的得以实现,

最后发挥育人功能。

四是“英语学习活动观”刷新了我的认知。通过聆听XX

教授主题为《实践英语学习活动观，构建课堂教学新生态》

讲座，我明白了语言、文化和思维三者紧密结合，实现目标、

内容与方法的融合统一。而且她还把不同形式的教学目标和

活动设计进行比较：基于PWP模式的教学活动设计、基于核

心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标

设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的

习作教学过程设计，这些案例让我能理解了基于“英语学习

活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。

这两个讲座对于我来说既是一次对话，也是一把钥匙。

新课标给予我们新的方向和思路，在今后的教学中我会更加

认真地研读新课标，更新观念，把所学运用于教学实践，提

升自身专业水平。

小学义务教育英语新课标学习心得体会

通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更

新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、

总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体

会。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻

理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的

宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及

综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进

我的能力提高必将发挥积极作用。

二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习

过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、

实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主

解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方

面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创

造综合运用听说读写技能的机会。

三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和

终结性评价相结合。

我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具

体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是

某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀

学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并

为教师提供反馈。

四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的

平台

在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体

技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。

新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究

才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很

多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断

提高自己教育教学能力。

小学义务教育英语新课标学习体会

这是一次收获颇丰的培训I,上午我