Unit4 Section A 1a-1c 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit4SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4SectionA1a-1c教学设计，2023-2024学年人教版七年级英语下册，主要包括以下内容：

1.教学单元：Unit4Where'syourpencil?

2.教学章节：SectionA1a-1c

3.主要内容：

-1a：听力练习，学生通过听力材料学习并掌握描述物品位置的词汇和句型，如“Whereis/are...?It's/in/on/under...”。

-1b：口语练习，学生运用所学词汇和句型，与同伴进行物品位置的问答练习。

-1c：阅读练习，学生阅读关于物品位置的对话，进一步巩固所学知识和技能。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用方位介词和疑问句描述物品位置的能力，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解在不同文化背景下，人们对于物品放置习惯的差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说基础。他们可能已经学习过一些表示方位的词汇，如"in","on","under"等，并且能够进行简单的物品描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力可能不够集中。在学习风格上，学生可能更喜欢互动式和情境化的学习方式，对于游戏和小组活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在方位介词的使用上遇到困难，特别是在实际情境中灵活运用这些词汇。此外，对于听力材料的理解和对口语表达中的细节把握也可能是他们的挑战。部分学生可能在阅读理解方面存在障碍，需要教师在阅读策略上进行指导。教学方法与策略1.教学方法：结合学生实际情况，采用任务型教学法，以学生为中心，通过互动和合作完成任务，提高学生的实际语言运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中寻找物品的场景，以及小组讨论活动，让学生共同完成关于物品位置的简短对话。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示物品位置的图片和场景，以及播放听力材料的音频，帮助学生更好地理解和实践所学内容。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewsectioninUnit4.Cananyonetellmewhatwe'regoingtotalkabout?(等待学生回答)

2.Yes,that'sright!We'regoingtolearnabout"Where'syourpencil?"Now,let'sseewhatwecanfindinourclassroom.(展示教室物品图片，引导学生用英语描述物品位置)

二、听力理解（1a）

1.Now,let'slistentoadialogue.Payattentiontowheretheitemsare.(播放听力材料1a)

2.Listenagainandanswerthefollowingquestions:

-Whereisthepencil?

-Whereistheeraser?

-Whereisthebook?

3.Checkanswerswiththeclass.(引导学生回答问题，确认答案)

三、口语练习（1b）

1.Greatjobonthelistening!Now,let'spracticespeaking.I'llgiveyousomeitemsandyouneedtoaskandanswerquestionsabouttheirlocations.Forexample,"Where'stheruler?""It'sonthedesk."

2.Workinpairsandtaketurnsaskingandansweringquestions.(学生两人一组，进行口语练习)

3.Calloutsomepairstopresenttheirdialoguetotheclass.(邀请几组学生展示他们的对话)

四、阅读理解（1c）

1.Now,let'smoveontothereadingpart.Readthedialoguein1candfindoutwheretheitemsareinthedialogue.(学生阅读对话)

2.Discusswithyourpartnerandanswerthesequestions:

-WhereisSam'spencil?

-Whereisthecat?

-Whycan'ttheyfindthepencil?

3.Shareyouranswerswiththeclass.(学生分享答案，确认理解)

五、课文主旨内容探究

1.Today'slessonismainlyaboutaskingandansweringquestionsaboutthelocationsofitems.Canyouthinkofsomesituationswhereyoumightneedtousethislanguage?(引导学生思考实际场景)

2.Let'slookatthedialogueagain.Whatdoyouthinkisthemainideaofthisdialogue?(引导学生总结对话主旨)

3.Discussingroupsandshareyourthoughtswiththeclass.(小组讨论，分享观点)

六、重点句型学习

1.Now,let'sfocusonsomekeysentences.First,"Whereis/are...?"Thisisaquestionweusetoaskaboutthelocationofsomething.Canyougivemesomeexamples?(引导学生举例)

2.Next,"It's/in/on/under..."Thesearetheanswerswegivetotellsomeonewheresomethingis.Let'spracticeusingthesesentenceswithsomeitemsinourclassroom.(引导学生练习使用句型)

3.Workingroupsandmakeupashortdialogueusingthesesentences.(小组活动，创作对话)

七、巩固练习

1.Greatjobonthedialoguecreation!Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.I'llgiveyoualistofitemsandyouneedtowritedownwheretheyare.(提供物品列表，学生书写物品位置)

2.Swapyourpaperswithapartnerandcheckeachother'swork.(学生交换作业，互相检查)

3.Discussanydifficultiesorquestionsyouhavewithyourpartner.(学生讨论遇到的问题)

八、总结与作业

1.Welldoneeveryone!Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofitemsusing"Whereis/are...?"and"It's/in/on/under..."(总结所学内容)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutfindingitemsinyourhome.Usethesentenceswe'vepracticedtoday.(布置作业)

3.Don'tforgettopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye,everyone!(提醒学生日常英语学习，结束课程)拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于物品位置的描述文章，例如《家居物品的英文表达》。

-英语故事书，如《TheCatintheHat》，其中包含丰富的物品位置描述。

2.课后自主学习与探究：

-请学生们在课后收集至少5个日常生活中常见的物品，并用英语描述它们的位置，例如：“Mykeysareonthekitchentable.”“Theremotecontrolisunderthesofa.”。

-鼓励学生录制一段视频，介绍自己的房间或教室中的物品位置，并用英语进行讲解。这不仅能够提高学生的口语能力，还能帮助他们更好地记忆和理解方位词汇。

-建议学生尝试编写一个小故事，故事中需要包含至少5次对物品位置的描述。这样的活动能够让学生在创造性的语境中使用所学知识，同时也能增强他们的写作能力。

-学生可以尝试用英语写一首关于物品位置的诗歌或歌曲。这样的活动能够激发学生的创造力，同时也能够帮助他们更加深入地理解和记忆方位词汇和句型。

-鼓励学生与家长一起用英语讨论家庭物品的放置，这样可以在实际的语言环境中练习所学内容，同时也能够增进家庭成员之间的交流。

-学生可以自主查找和学习更多关于物品位置的英语表达，例如不同房间物品的英文表达，以及与位置相关的常用短语和习语。

-最后，建议学生定期复习本节课所学内容，尤其是方位词汇和关键句型，以确保他们能够熟练掌握并在实际交流中正确运用。教学反思与总结TeachingReflection:

Today'slessonon"Where'syourpencil?"fromUnit4wasanengagingandinteractiveexperienceformystudents.Iusedacombinationoflistening,speaking,reading,andwritingactivitiestoreinforcethetargetvocabularyandsentencestructures.Ifeelthattheuseofmultimedia,suchaspicturesandaudio,reallyhelpedtomaketheconceptsmoretangibleandunderstandableforthestudents.

Oneaspectthatworkedwellwastherole-playactivity.Thestudentsseemedtoenjoyactingoutthedialogueandcreatingtheirownscenarios.Thisnotonlyhelpedthempracticetheirspeakingskillsbutalsoallowedthemtoapplythelanguageinarealisticcontext.However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttospeakinfrontoftheclass.Infuturelessons,Iplantocreateamoresupportiveandencouragingenvironmentforthesestudents,perhapsbyincorporatingmoregroupworkwheretheycanpracticespeakingwithoutthepressureofthewholeclass.

AnotherthingIobservedwasthatwhilemoststudentswereabletofollowthelisteningexercises,afewstruggledwithcomprehension.Ithinkthismightbeduetothepaceoftheaudioorthecomplexityofthedialogue.Toaddressthis,Iwillmakesuretoprovideadditionallisteningpracticewithvaryingspeedsandcomplexities,andI'llalsogivethemmoreopportunitiestolistentotheaudiomultipletimes.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethelessonwaseffectiveinhelpingthestudentsachievethelearningobjectives.Theywereabletoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofitemsusingthetargetvocabularyandsentencestructures.Isawanoticeableimprovementintheirabilitytouseprepositionsofplacelike"in,""on,""under,"and"over"correctly.

Thestudentsalsoshowedagoodunderstandingofthedialogueinthereadingsection,andtheywereabletodiscussthecontentwiththeirpartners.ThisindicatesthattheyaredevelopingtheirreadingcomprehensionskillsandtheirabilitytoengageininteractivediscussionsinEnglish.

Despitethepositiveaspects,thereareareasthatneedimprovement.Forinstance,somestudentshaddifficultywiththewrittenexercises,whichsuggeststhattheymayneedmorepracticewithwritinginEnglish.Iplantoincorporatemorewritingactivitiesintofuturelessons,suchasjournalingorwritingshortdialogues,tohelpthembuildtheirconfidenceinwriting.

Additionally,Inoticedthatafewstudentswerenotfullyengagedduringthewholelesson.Thiscouldbeduetovariousfactors,includingattentionspanorinterestinthesubjectmatter.Toaddressthis,Iwilltrytoincludemorevariedactivitiesthatcatertodifferentlearningstylesandkeepthestudents'attention.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

-Provideadditionalsupportforstudentswhostrugglewithlisteningcomprehension,suchasofferingtranscriptsoftheaudioorusingvisualaidstosupportthelisteningexercises.

-Createamoreinclusiveenvironmentforshystudentsbyincorporatingmoregroupworkandcollaborativeactivities.

-IntegratemorewritingpracticeintothelessonstohelpstudentsimprovetheirwrittenEnglish.

-Useavarietyofactivitiestokeepstudentsengagedandcatertodifferentlearningstyles,suchasgames,songs,andinteractivewhiteboardactivities.

-Regularlyreviewandassessthestudents'progresstoensuretheyaremeetingthelearningobjectivesandtoidentifyareasthatneedfurtherpractice.

Byreflectingontoday'slessonandplanningforimprovements,Ihopetocontinuetoenhancemyteachingmethodsandprovidethebestpossiblelearningexperienceformystudents.重点题型整理1.题型一：方位介词的选择与应用

-例题：请根据句意，选择合适的方位介词填空。

-Mybookis___________thedesk.

-Thepenis___________thebox.

-答案：on,in

2.题型二：物品位置的提问与回答

-例题：根据下列图片，完成对话。

-StudentA:___________thepen?

-StudentB:___________thepen?

-图片：一个桌子上有铅笔、尺子和书。

-答案：

-StudentA:Whereisthepen?

-StudentB:It'sonthetable.

3.题型三：方位介词的复数形式

-例题：请将下列单数名词改为复数形式，并用正确的方位介词填空。

-Thebox___________the