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文档简介

外研版(2019)必修第一册Unit5IntotheWild教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“外研版(2019)必修第一册Unit5IntotheWild教案”主要围绕户外探险和自然保护的主题展开。本单元通过讲述不同人物在野外探险的经历,引导学生了解户外活动的安全知识、环保意识以及团队合作的重要性。课文内容丰富,既有实际故事,又有科普知识,旨在培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。本单元与学生的生活实际紧密相关,易于激发学生的兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力:通过学习本单元,学生能够掌握描述户外探险活动的词汇和句型,提高用英语表达个人经历和观点的能力。

2.文化意识:学生能够了解不同文化背景下的户外探险活动和环保理念,增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质:培养学生批判性思维,通过分析课文中的探险故事,学会从多角度思考问题,形成独立见解。

4.学习能力:通过小组合作和探究式学习,提高学生自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇,能够进行简单的日常交流。在之前的单元学习中,学生已经接触过描述个人经历和喜好的话题,具备一定的语言基础。

2.学生对户外探险充满好奇,对自然和生态环境有一定的兴趣。他们的学习能力强,喜欢互动和合作学习,倾向于通过实践和体验来获取知识。学生中存在不同的学习风格,包括视觉、听觉和动手操作等。

3.学生可能在理解野外探险的专业术语和文化背景上遇到困难,同时在运用英语表达复杂经历和情感时可能感到挑战。此外,对于一些抽象概念如环保意识和可持续发展,学生可能需要更多的引导和实例来深入理解。教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备了外研版必修第一册教材,并提前预习了Unit5IntotheWild相关内容。

2.辅助材料:准备相关的野外探险图片、户外活动安全海报、环保宣传视频等,以及与课文话题相关的PPT演示文稿。

3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如白板、记号笔等,以便于学生讨论和展示成果。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示一张引人入胜的自然风光图片或播放一段野外探险视频,激发学生对户外探险的兴趣。

-回顾旧知:询问学生之前学过的与户外活动相关的词汇和表达,如camping,hiking,adventure等,为新课内容做铺垫。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:介绍Unit5IntotheWild的主题,讲解课文中的关键句型和词汇,如“Intothewild,Ifound...”等表达方式。

-举例说明:通过课文中的探险故事,展示如何用英语描述户外经历,并解释相关的文化背景和环保意识。

-互动探究:将学生分成小组,讨论课文中的探险经历,分享自己的户外活动经验,并讨论如何保护自然环境。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:学生根据课文内容,编写自己的户外探险小故事,并在小组内分享。

-教师指导:在学生编写故事和分享的过程中,教师巡回指导,提供语言支持,帮助学生改进表达。

4.应用拓展(约25分钟)

-小组合作:学生以小组为单位,设计一个户外探险计划,包括目的地、活动内容、安全措施和环保计划。

-展示交流:每组选代表向全班展示他们的探险计划,其他学生提供反馈和建议。

5.总结反馈(约10分钟)

-总结知识:教师总结本节课的主要学习点,强调户外探险的安全和环保意识。

-反馈评价:学生对本节课的学习内容进行自我评价,教师对学生的表现给予积极反馈。

6.作业布置(约5分钟)

-布置作业:学生回家后,根据今天的讨论和练习,撰写一篇关于自己理想中的户外探险经历的短文,下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《IntotheWild》作者乔恩·克拉考尔的另一部作品《IntotheDeep:TheStoryoftheGreatBarrierReef》,让学生了解更多关于自然探险和保护的知识。

-《NationalGeographic》杂志中关于野外生存技巧和环境保护的专栏文章,提供实际案例和深入讨论。

-《TheNatureConservancy》出版的电子书《ProtectingNature:WhyItMattersandHowYouCanHelp》,指导学生如何参与环保活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以自行查找关于野外探险的纪录片,如《PlanetEarth》系列,观察和学习野外生物和自然景观。

-建议学生访问当地自然环境,如公园、森林或自然保护区,亲身体验户外探险的乐趣,并记录下所见所闻。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动,如植树节、清洁河流等,将所学知识应用于实际行动中。

-学生可以尝试撰写一篇关于户外探险安全的短文,分享自己的经验和建议,提高写作能力。

-学生可以调查和了解自己所在地区的环保政策和实践,对比不同地区的环境保护措施,增进对环保的理解。

-学生可以组成学习小组,定期讨论户外探险和环境保护的话题,互相分享信息和心得,促进深入学习。课后作业1.根据Unit5IntotheWild的内容,编写一篇短文,描述一次你或他人的户外探险经历。要求使用课文中学到的词汇和句型,并在文中表达对自然环境的尊重和保护意识。

2.设计一个关于户外探险安全的海报,包括探险前准备、遇到危险时的应对措施以及保护环境的方法。海报中需要用到至少5个本节课学到的关键词汇。

3.采访一位有户外探险经验的人,记录下他们的经历和建议,写一篇采访报告。报告中需要包含采访对象的个人简介、探险经历、安全心得和环保意识。

补充和说明举例题型:

题型一:改写句子

原文:Johnwentintothewildwithouttellinganyone,andhegotlost.

改写:IfJohnhadn'tgoneintothewild________,hewouldn'thavegotlost.

答案:withouttellinganyone

题型二:填空题

句子:It'simportantto_______beforeyougointothewildtoensureyoursafety.

答案:checktheweatherforecast

题型三:翻译题

英文:Whenyou'reinthewild,youshouldalwaysbepreparedforemergencies.

中文:当你在野外时,你应该始终为紧急情况做好准备。

题型四:连线题

将下列词汇与对应的定义连线:

A.Hiking

1.Ajourneybyfootforpleasure,especiallyinthecountrysideorwilderness.

B.Camping

2.Theactivityofstayinginatentorothertemporaryshelterintheoutdoors.

答案:A-1,B-2

题型五:简答题

问题:Whataresomewaystoprotecttheenvironmentwhenyou'reintothewild?

答案:Somewaystoprotecttheenvironmentwhenintothewildincludestayingonmarkedtrails,packingouttrash,avoidingwildlife,andusingeco-friendlyproducts.板书设计①重点知识点:

-户外探险的基本词汇(如:hiking,camping,adventure,equipment等)

-描述户外活动的常用句型(如:Intothewild,Ifound...;Wewenthikingin...)

-环保意识和文化背景(如:leavenotrace,sustainabledevelopment)

②重点词汇:

-explore(探索)

-survive(生存)

-challenge(挑战)

-conservation(保护)

③重点句子:

-"Themostimportantthingwhengoingintothewildistobeprepared."

-"Weshouldrespectnatureandprotecttheenvironmentwhileenjoyingtheoutdoors."

-"Campingisnotjustabouthavingfun,butalsoaboutlearningtosurviveandworktogether."教学反思与改进今天的课堂整体来说,学生们对于Unit5IntotheWild的内容表现出了浓厚的兴趣,尤其是在讨论自己的户外探险经历时,大家都很活跃。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。

首先,导入环节中,我发现部分学生对野外探险的词汇并不是很熟悉,这影响了他们参与讨论的积极性。下次我会提前准备一些基础的词汇卡片,让学生在课前预习,以便在讨论时能够更加自信地表达。

其次,在互动探究环节,虽然学生们分成了小组进行讨论,但有些小组的讨论深度不够,没有达到我预期的效果。我计划在未来的教学中,为每个小组设定一个明确的讨论主题,例如“户外探险中的环保措施”或“如何提高野外生存技能”,这样可以帮助学生更聚焦地讨论,提高讨论的深度。

另外,我也注意到在巩固练习环节,一些学生在编写自己的探险故事时,使用的句型和词汇较为单一。为了改善这一点,我打算在课堂上提供更多的句型和词汇示例,让学生在写作时有更多的选择和参考。

关于教学效果的评估,我计划在下一堂课开始时,进行一个小测验,测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。这样我能够及时发现哪些知识点需要再次强调,哪些学生可能需要额外的辅导。

改进措施包括:

1.制作词汇卡片,供学生在课前预习和课后复习。

2.设定小组讨论主题,引导学生深入探讨相关话题。

3.提供更多的句型和词汇示例,丰富学生的语言表达。

4.进行课堂小测验,评估学生对知识点的掌握情况,并据此调整教学策略。

在未来的教学中,我还会尝试引入更多的实践活动,比如模拟户外探险的情景,让学生在角色扮演中学习如何使用英语描述户外活动和处理紧急情况。我相信通过这些改进,学生们能够更加全面地掌握本单元的知识,同时也能提高他们的英语实际应用能力。作业布置与反馈作业布置:

1.根据Unit5IntotheWild的内容,编写一篇短文,描述一次你或他人的户外探险经历。要求在写作中使用至少5个本节课学到的关键词汇,并运用课文中的句型结构。

2.设计一份户外探险的安全指南,包括必备物品清单、安全注意事项和紧急情况下的应对措施。要求指南内容详实,结构清晰。

3.观看一部与户外探险相关的英文纪录片,如《PlanetEarth》系列,并撰写一篇观后感,分享你的收获和感受。

作业反馈:

在批改学生的作业时,我重点关注了以下几个方面:

1.词汇和句型的运用:大多数学生能够较好地运用本节课学习的词汇和句型,但有些学生在使用时出现了语法错误。对于这些学生,我指出了具体的错误,并提供了正确的用法。

改进建议:学生在写作时,应多查阅教材和课堂笔记,确保词汇和句型的正确使用。同时,鼓励学生在课后相互交流,共同学习和纠正错误。

2.写作结构和逻辑:部分学生的写作结构较为混乱,缺乏清晰的逻辑关系。我针对这一问题,给出了具体的修改意见,如建议学生先列出大纲,再进行写作。

改进建议:学生在写作前,应先规划好文章的结构,确保段落之间的逻辑连贯。此外,多阅读优秀文章,学习其结构和逻辑,对提高写作

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