部编版 小学语文二年级第二学期 第三单元 《传统文化》 单元作业设计

统

编

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国文

二

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目录

（识字单元•传统文化）

第一章综述

1.1单元信息

1.2单元分析

1.3单元学习与作业目标

1.4作业整体设计思路

1.5评价设计

第二章课时作业设计

2.1《神州谣》课时作业

2.2《传统节日》课时作业

2.3《“贝”的故事》课时作业

2.4《中国美食》课时作业

2.5《语文园地三》课时作业

2.6《口语交际》课时作业

2.7《单元闯关》

2

统编小学语文二年级第二学期第三单元作业设计分析

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息第二教育部组织编写（人

语文二年级第三单元

学期民教育出版社）

单元组织方式回自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《神州谣》第1课

2《传统节日》第2课

课时信息

3《“贝”的故事》第3课

4《中国美食》第4课

5《长大以后做什么》口语交际

6《语文园地》语文园地

二'单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要求：“喜

欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”“结合上下文和生活实际，了解课文

标

中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画进行阅读。”“有表达

要的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对周围事物有好奇心，

能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。”“对写话有兴趣，

求写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”

本单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》《传统

节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。这四篇课文形式活泼、内容丰

富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华

优秀传统文化。

识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是

形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度

教的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关，

在语文园地“学词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字

材

典验证。在《中国美食》的课后练习中用部首查字法查字典，发现带“火”、

分“,、、、”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“，F”的

字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“的字多与“刀或切割”有关。

析

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给学生充分朗读的

时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字

的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发

现汉字的奥秘，感受识字的乐趣课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了

壮美的祖国山川、熟悉的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的

同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

3

通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了

一些常见的偏旁，知道了"形旁表义、声旁表音”的基本规律。在此基础上，

本单元引导学生发现另外一些常见的偏旁之间的关联，学生更容易接受，符合

学生的认知规律。

学

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以我们在作业设计上也采用

情图文并茂的形式，增强学生的兴趣。在整体创意设计上，我们以学生喜欢的卡

通形象“冰墩墩”和‘雪容融”导入，串联起整单元的作业，既营造了轻松愉

分

悦的学习氛围，又激发孩子们的学习欲望和兴趣，提高了学习效率。

析二年级学生已逐渐形成了良好的学习习惯，明确了学习目的，能够端正态

度，在做课堂练习的过程中，大部分都能按照一定要求保质保量完成，对时间

把控到位。极个别学生比较拖拉，需要教师提醒和激励。大部分能独立完成作

业，互评时候也能虚心接受同桌建议，随时改正，态度很好。

三、单元学习与目标

序号单元学习与作业目标

认识68个生字和2个多音字，会写35个生字，会写38个词语，积累“华夏

1

儿女、炎黄子孙”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山

2河的壮美和文化的悠久。能在语言环境中初步感受''奔、涌”“长、耸”的表

达方法；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

能借助形旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字

3可以作为部首，能用这些部首查字典;并且能发现“火”与“,、、、”、“心”与

”，“刀"与“等偏旁之间的联系及表示的意思。

4能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

诵读浅显的儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验。阅读浅近的故

5

事，向往美妙的情境，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法。

6对写话有兴趣，写自己想说的话，能写出自己对周围的事物的认识和感想。

四、单元作业设计思路

“双减”政策之下，我们的作业设计既要达到巩固练习的目的，又要减少、减轻作

业量，力求“少而精”，分层次有梯度，尊重学生的年龄特点和心里规律，尊重学生的

个体差异。对于小学语文二年级下册第三单元“中华传统文化”这一识字单元来说，作

业的设计应当指向学生们的说、读、写、思、等方面，知道形声字形旁表意的特点，并能运用

这一构字规律猜字的意思。作业在强化工具训练的同时，以工具训练的价值达成人文精

神的历练，实现工具性和人文性的统一。

由于本单元是以“中华传统文化”为主题的识字单元，单元作业我们设计了以冬奥会

吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”带领孩子们全方位游历中国为线索，贯穿了整个单元，体

现了单元的整体性，也极大地调动了孩子们参与作业的积极性。

总的来说，我们本单元的作业设计具有以下特点：

1.作业设计的开放性

4

本组四篇课文的“课前准备”作业，均是开放性作业，作业的设计和学生的生活结

合起来；再如《传统节日》第二课时“综合性作业”，让学生为自己喜欢的节日制作一

张节日书签，将喜欢的节日，了解的节日民俗和动手制作书签结合起来。单元闯关我们

采用了“乐考”的形式，全部以游戏的方式呈现，既提高了学生的兴趣，又有效地巩固了

所学知识。

2.作业设计的层次性

我们的作业设计主要包括“基础性作业”、“提升性作业”和“综合性作业”几个

板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担巩固练习等功能，彼此又相互

联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

3.作业设计的实践性

作业设计既要结合教材，更要联系生活。让学生在动手、动脑的过程中学语文，用

语文，享受语文学习的快乐。如《神州谣》第二课时作业设计中，“小小民谣家”让学

生为自己的家乡写一首小诗，增强热爱家乡的情感；《中国美食》第二课时的“美食秀

一秀”，让学生运用喜欢的烹饪方法动手制作美食，感受中国美食文化的博大精深等，

都是实践性的很好体现。

4.作业设计的科学性

一二年级明确要求不允许布置书面家庭作业，所以，我们设计的作业中大部分为实

践活动，所有课文配套作业均为课堂练习，时间一蝴制在15分钟之内。（不包括课前

准备作业和实践作业。）本单元的“单元闯关”也是设计成游戏形式，让学生在不动笔

墨中“乐学”、“乐考”。

5.作业评价的多样化

作业评价多元化，趣味化。评价主体为教师和学生，评价方式是学生自评、生生互

评、教师评价，评价结果以星数呈现，避免了ABC等级的呆板，符合低年级儿童的心理特

点。在“单元闯关”中，我们设计了“集福袋”的评价方式，闯关赢福袋，极大地调动

了孩子们参与的积极性，真正体现了课堂的趣味性。

五、作业评价标准

评价标准自评他评自评他评

能够科学☆☆☆☆

安排时间

书写整洁☆☆☆☆

认真美观

作答正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语句通顺

5

Hi

中国欢迎你一起向未来

2022北京冬奥会和残奥会上，一系列的中国元素讲述着匠心独运的“东方

故事”。它们不仅是一场体育盛会，更是一场文化盛宴，讲述着中国故事，彰显着

中国风采，传递出中国自信。

透过这扇窗口，世人能看到五千多年文明的深厚积淀，触摸中国跳动的发展脉

搏，也能一览当代中国日新月异的发展面貌。

让我们在冰墩墩和雪容融的带领下开启一段美好的文化之旅吧！本次文化之

旅分为六个板块：游名山大川、享节日民俗、赏汉字之韵、品中国美食、想未来

愿望、续传统风采。

同学们，来吧，一起出发吧！

6

游•名山大川

我神州，称中华。山川美，可入画。足）

大家快来跟着我们一起游览祖国的大好河山吧！飞丁

1.《神州谣》（第一课时作业）

作业作业分析及时

作业内容评价设计长

层次设计意图

本题让

学生将游玩的

综你一定去过很多地方游玩吧？将你或家人出照片带来和同时

合去旅游时拍的照片，挑几张带来，课堂上和大家伴交流分享，间

性交流展示。

既激起学生对视

作祖国大好河山

情

业的热爱，又提

况

8高了学生学习

新知的兴趣，而

If)

为学习新知定

奠定了基础。

2

评价主体

我们出发啦本题主