Unit 12 Do you have any money？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit12Doyouhaveanymoney？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语四年级下册Unit12"Doyouhaveanymoney?"，主要包括以下内容：学习关于购物和货币的词汇，如"money"、"coin"、"note"、"shop"、"buy"等；学习并运用句型"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."进行购物场景的对话交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的英语对话和购物场景的交流，掌握了一些基本的英语词汇和句型。本节课的教学内容将与学生已有知识相结合，通过复习和拓展，帮助学生更好地运用英语进行购物场景的交流，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本节课所学词汇和句型，进行购物话题的简单交流。

2.文化意识：学生了解货币的基本知识，认识到不同国家货币的不同，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在购物情景中学会思考如何礼貌地提出请求和回答，提高逻辑思维和应变能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动游戏，自主学习新词汇和句型，增强合作意识和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握购物场景中常用的词汇，如"money"、"coin"、"note"、"shop"、"buy"等。

2.熟练运用句型"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."进行购物对话。

难点：

1.对货币单位（coin、note）的理解和运用。

2.在实际对话中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观地理解货币单位和购物场景中的词汇。

2.创设真实的购物情境，让学生在模拟商店的环境中练习使用句型和词汇。

3.设计角色扮演和小组活动，让学生在实际交流中练习并巩固所学内容。

4.对个别学生在对话中出现的错误进行个别指导，帮助他们克服发音和语法上的困难。教学资源1.教科书及配套练习册

2.多媒体投影仪

3.购物场景图片

4.硬币和纸币模型

5.英语学习软件

6.课堂互动游戏材料

7.录音机/音响设备

8.角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一张商店的图片，引导学生谈论他们在商店里通常会做什么，购买什么物品。接着，教师提出问题：“你们知道怎样用英语询问和回答关于购物的问题吗？”以此引出本节课的主题“Doyouhaveanymoney?”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师首先教授本节课的新词汇，如"money"、"coin"、"note"、"shop"、"buy"等，通过展示硬币和纸币模型，让学生直观地理解这些词汇。

-接着，教师使用多媒体展示购物场景的图片，并引导学生学习句型"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."。通过示范和模仿，让学生掌握如何用这些句型进行购物对话。

-最后，教师通过播放课文录音，让学生听并模仿正确的发音和语调。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-教师组织一个模拟商店的游戏，学生分成买家和卖家，使用本节课学到的词汇和句型进行购物对话。

-学生通过角色扮演，练习在不同购物场景下如何礼貌地提出请求和回答。

-教师选取几组学生进行示范，让其他学生观察并学习他们的对话方式。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“如果你在商店里想要买一件玩具，但是你的钱不够，你会怎么说？”学生分组讨论并给出答案，如：“CanIbuythistoy?Ionlyhavetenyuan.Doyouhaveanychange?”

-教师提问：“如果你是店主，顾客问‘Doyouhaveanymoney?’，你会怎么回答？”学生讨论并给出答案，如：“Yes,Ihave.Howmuchdoyouneed?”

-教师提问：“在购物时，还有什么其他问题可以用‘Doyouhaveany...?’来询问？”学生讨论并给出答案，如：“Doyouhaveanyapples?Doyouhaveanybooks?”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师回顾本节课所学内容，强调购物场景中常用的词汇和句型。通过提问的方式，检查学生对新知识的掌握情况，如：“Howdoyouaskforsomethinginashop?”、“Whatdoyousayifyouwanttobuysomething?”等。教师总结学生的回答，并鼓励他们在日常生活中尝试使用英语进行交流。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的购物场景词汇，如"money"、"coin"、"note"、"shop"、"buy"等，并在实际情境中正确运用这些词汇。

2.学生能够灵活运用句型"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."进行购物对话，提高了他们的英语口语交流能力。

3.学生通过模拟商店的实践活动，不仅巩固了所学知识，还提升了他们在真实购物场景中运用英语进行交流的自信心。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够提出购物时可能遇到的问题，并使用所学句型和词汇给出合适的回答。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习英语的热情。

6.学生在总结回顾环节能够自主回忆和复述本节课的重点内容，表明他们已经较好地消化和吸收了新知识。

7.学生能够在课后自主练习使用本节课所学的内容，将所学知识应用到日常生活中，如在家中与家人模拟购物场景进行对话练习。

8.学生的跨文化交际意识得到了提升，他们开始意识到在不同文化背景下，购物习惯和货币使用可能有所不同。

9.学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养得到了全面发展，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①词汇板书设计

-money

-coin

-note

-shop

-buy

②句型板书设计

-Doyouhaveany...?

-Ihave...

③互动活动板书设计

-模拟商店角色扮演

-购物对话示例：

-A:Doyouhaveanymoney?

-B:Yes,Ihave./No,Idon'thave.

-A:Howmuchisit?

-B:It'stenyuan./It'stwentyyuan.

-购物场景关键词板书：

-toy

-book

-pencil

-eraser

板书设计旨在清晰地展示本节课的重点词汇和句型，同时通过互动活动的板书，让学生能够直观地看到购物对话的结构和可能的场景，方便学生跟随教师的引导进行实践练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit12"Doyouhaveanymoney?"，掌握了购物场景中常用的词汇和句型。通过模拟商店的互动活动，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，提高了英语口语交流能力。以下是本节课的主要学习内容回顾：

1.词汇复习：我们学习了"money"、"coin"、"note"、"shop"、"buy"等关键词汇，这些词汇对于购物场景的交流至关重要。

2.句型巩固：我们练习了"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."这两个句型，它们是购物对话的基础。

3.互动实践：通过角色扮演，学生们在实际的购物场景中运用所学知识，增强了语言实践能力。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写测试：教师将随机抽取几个关键词汇，学生们需要在黑板上正确书写这些单词。

2.句型应用练习：教师将给出几个购物场景的提示，学生们需要用"Doyouhaveany...?"和"Ihave..."句型完成对话。

3.角色扮演检测：学生们分成小组，模拟购物场景，使用本节课学到的词汇和句型进行对话。教师将观察每组的表现，并给出反馈。

4.知识问答：教师提出与本节课内容相关的问题，学生们需要用英语回答。

具体检测内容如下：

-单词拼写测试：

-money

-coin

-note

-shop

-buy

-句型应用练习：

-场景一：假设你在商店里看到一本书，你想知道它的价格。

-场景二：你想要买一个玩具，但是不确定有没有足够的钱。

-场景三：你在商店里找不到你想要的东西，询问店员是否有货。

-角色扮演检测：

学生们自由组合，一个扮演顾客，一个扮演店员。顾客使用"Doyouhaveany...?"句型询问商品，店员使用"Ihave..."句型回答，并根据实际情况进行对话。

-知识问答：

-Whatdoyousaywhenyouwanttobuysomething?

-HowdoyouaskthepriceofaniteminEnglish?

-Whatwordsdoyouusetotalkaboutshopping?教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对于Unit12"Doyouhaveanymoney?"的学习热情很高，互动环节大家都能积极参与，但在教学过程中我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现有些学生在使用新词汇时仍然存在一定的困难，尤其是在发音和拼写上。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。我计划在课后为这些学生提供额外的练习材料，比如单词卡片和发音练习，以帮助他们更好地掌握这些词汇。

其次，在模拟购物活动的环节，虽然大多数学生能够使用所学句型进行交流，但有些学生仍然感到不自在，对话显得有些生硬。我认为这可能与他们对英语的实际应用还不够熟悉有关。为了改善这一点，我打算在下一堂课之前，设计一些更加生活化的场景，让学生在更加自然的语境中练习对话。

另外，我也注意到在课堂小结环节，学生们对于知识点的回顾不够主动。这可能是因为他们对于课堂内容的记忆还不够深刻。为了加强这一点，我计划在每节课结束时，设计一些互动性的复习游戏，比如快速问答或者小测验，以激发学生的复习兴趣。

1.设计反思活动：

-在每堂课后，我会让学生填写一个简单的反馈表，询问他们对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-我会定期与学生进行一对一的交谈，