部编版五年级语文下册：第五单元测试卷（有答案）

第五单元测试卷

时间：90分钟满分：100分

题序—二—四五六七八九十总分

得分

一、读拼音，写词语。（8分）

qifiipdzhanzhitih6u16ng

极、最；G.绝对。

刷子李有一手绝活（），最让人叫绝（）的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上维（）

没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹（）了。

三、选择句子中恰当的词语。（4分）

1.小嘎子已有些（沉闷）不住气。

2.严监生的病重得（一连三天接二连三）不能说话。

3.那目光仔细（搜查搜索）刷子李的全身。

4.他一听这些话，态度（稍微微妙）改了一点儿。

四、根据意思选填词语。（填序号）（5分）

①小广播②马后炮③铁公鸡④炮筒子⑤睁眼瞎

1.吝啬钱财，一毛不拔的人。（）2.喜欢传播小道消息的人。（）

3.性格直爽，爱发议论的人。（）4.目不识丁的文盲。（）

5.事后才提出办法或意见的人。（）

五、按要求写句子。（8分）

1.他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（缩句）

2.师傅的这手绝活的诀窍，曹小三哪里看得出来？（改为陈述句）

3.两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（仿写一个比喻句）

4.《儒林外史》的作者是清朝的吴敬梓写的。（修改病句）

六、写出下面人物的描写方法。（10分）

1.小嘎子围着小胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。（）

2.他脸上永远红扑扑的，特别亮的颗骨与右耳之间一块不小的疤。（）

3.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（）

4.听到这个消息，顿时我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。（）

5.他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（）

七、根据选项内容，看看每句话描写的是哪个人物的什么特点，填一填。（8分）

1.他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（）

2.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了，二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸

成一定的格局。（）

3.“你是为那灯盏里点的是两盏灯草，不放心，恐费了油（）

4.总想使巧招，下冷绊子。（）

以上几句话描写的人物分别是：、、、。

八、课内阅读。（9分）

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的

手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地

清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开

一面雪白的屏障。

1.你从哪些词语中感受到了刷子李技艺的高超？用“”画出来。（2分）

2.用两个词语来形容刷子李的高超技艺：。（3分）

3.师傅刷人们都是怎样议论刷子李刷墙的？实际上是什么原因？（4分）

九、课外阅读。（14分）

泥人张（节选）

只见人家泥人张听赛没听，左手（）到桌子下边，打鞋底（）下一块泥巴。右手依然（）

杯饮酒，眼睛也只（）着桌上的酒菜，这左手便（）起这团泥巴来，几个手指飞快（），

比变戏,法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥

上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就爰把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，

小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺

也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模

大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔

写着：贱卖海张五。

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，

可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今个儿。

1.选择恰当的动词填在文中的括号里。（6分）

瞅抠伸端捏弄摆弄

2.从泥人张捏泥人的动作中，你体会到了什么？（3分）

3.后面的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应？用“”在文中画出来。（2分）

4.读了这篇文章，你觉得泥人张是一个怎样的人呢？（3分）

十、作文。（30分）

题目：一个熟悉的人

要求：①运用学到的人物描写的方法，写出这个人某一方面的特点。②内容充实，语句通顺，字

数不少于400字。

—

参考答案

一、欺负破绽肢体喉咙舅舅侵犯难堪芝麻

二、EFGD

三、1.沉2.一连三天3.搜索4.稍微

四、1.③2.①3.④4.⑤5.②

五、1.他把包袱打开。

2.师傅的这手绝活的诀窍，曹小三看不出来。

3.示例：他们急得像热锅上的蚂蚁似的，在屋子里团团转。

4.《儒林外史》的作者是清朝的吴敬。

六、1.动作描写2.外貌描写3.语言描写4.心理描写5.神态描写

七、1.手艺高超2.身材高大3.见钱眼开4.富有心计

刷子李祥子严监生小嘎子

八、1.悠然鼓点琴音清脆天衣无缝平平整整

2.出神入化、尽善尽美

3.人们猜测刷子李蘸浆的手法有高招，调浆的配料有秘方。实际上是刷子李高超的刷墙技艺。

九、1.伸抠端瞅摆弄捏弄

2.从泥人张捏泥人的动作中，我体会到泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟准确，是具有高超

技艺的。

3.他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

4.示例：读了这篇文章，我觉得泥人张是一个技艺高超、从容内敛、不畏豪强、胸有成竹的人。

一、阅读理解

1.课外阅读轩。

钻石，我们都知道它是天然矿物中硬度最高的物质。为此，有一段时间我就想，不知道是怎样特

别的结构，使它如此坚硬和神奇。

也正是带着这样的好奇心，我查了一下钻石的化学成分和结构，才知道钻石的化学成分是碳，它

是宝石中唯一由单一元素组成的，属等轴晶系。简单地说，钻石是在地球内部高压、高温条件下形成

的一种由碳元素组成的单质晶体。相反，其他材料都达不到这样的纯度。也正因为这样，钻石才有了

其他物质所没有的硬度。

那么，接着就又有一个问题了，靠什么来切割打磨如此坚硬的物质呢？答案让我感到很意外，靠

另一颗钻石。想想也对，如此坚硬的物质，也只有靠自己来打磨自己了。正如毕淑敏说过的一句话:

钻石自己敲打自己，是为了更完美。也正因为这样，钻石才会拥有坚硬的外表和耀眼的光彩，也才会

让世人喜爱。

其实，这正是钻石的品格。钻石的形成可以说是非常不容易，它深埋于地下，经过多少年高温、

高压慢慢变化，最后在某一时刻随火山熔岩喷涌而出，又被泥沙夹带，接受风吹雨淋的考验，又经过

多少年，才可能有幸被识货的人发现，才有可能变成一块儿真正的钻石毛料，再经过慢慢加工、打磨，

才能渐渐地显现出光彩华美的一面。

在这漫长的过程中，既有长久深埋的寂寞，又有无人赏识的孤独，更有最后加工过程中经受的种

种痛苦和磨难。也正因为这一切，最终钻石才成为一颗真正的钻石，实现了自己的价值。

做人也是一样的，人们常说吃得苦中苦，方为人上人。只是我们许多人只看到了别人成功的一面，

却没有看到别人经受磨炼的一面。一个人如果有了钻石一样的品格，能吃苦，不怕吃苦，靠自己打磨

自己，只要能坚持下来，也许某一天你的光环会被更多的人发现，你也会被更多的人赏识。只是，我

们现在的许多人，总是羡慕钻石的完美和价值，却不知道学习钻石的优秀品质。为此，我们每个人都

该多一些钻石的品质。

(1)给短文选择一个恰当的题目，应是(

A.钻石的品格B.天然矿物一一钻石C.钻石的硬度D.神奇的钻石

(2)钻石是一种怎样的物质？请用文中的话对它作一个适当的解释。

(3)钻石的形成主要有以下几个过程：深埋于地下玲玲随火山熔岩喷涌而出玲玲

被人发现好。

(4)"做人也是一样的"在文中起到的作用是()。

A.画龙点睛B.总结全文C.点明中心D.承上启下

(5)在钻石漫长的形成过程中，要经历哪些艰难困苦？

(6)读了本文，你有什么感想与收获？

【答案】(1)A

(2)钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。

(3)在高温、高压的条件下慢慢变化；接受风吹雨淋的考验；加工、打磨

(4)D

(5)长久深埋的寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。

(6)我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的价值。

【解析】【分析】(1)考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再结合

选项判断。

(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

(3)、(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

(4)考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

(6)谈自己的感想与收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理,

没有语病。

故答案为：(1)A

(2)钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。

(3)在高温、高压的条件下慢慢变化；接受风吹雨淋的考验；加工、打磨

(4)D

(5)长久深埋的寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。

(6)我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的价值。

【点评】(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。

(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)、(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(4)本题考查文段在文中的作用。

(6)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

2.阅读下列内容，回答问题。

(二)引路人

雨淅渐沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低

头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的

墙壁，才没有倒下去。

"对不起，对不起!"我连声道撒。

"噢，噢，不要紧。"

哎呀!这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说："大伯，我扶你回去吧!"

说着，就伸手搀扶着他。

"太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。

突然。我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着

说："谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德!"但一想到身旁的盲人，忙提醒说："大伯，你走这

边，小心绊倒。，，他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲

下去一边摸索着，一边说："还会有人经过这里，说不定

会绊倒的。"不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好。然后，

慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。

这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。他说了

些什么，我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的，

我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着・・・・・・在通往他家的这条路上我是他的引路人；

而在学习做人的人生道路上，他一一一个双目失明的人，却是我很好的引路人。

(1)照样子，写词语。

小心翼翼(ABCC式)：

(2)文中事件的起因是“我"撞到了，后来"我"发现他是一位双目失明的人，于是"我"决定

(3)当发现水泥板被拿开后，"我"和"他"的做法分别是什么？

(4)题目"引路人"一是指,二是指。

(5)文中的"他"给你留下什么印象？

【答案】(1)文质彬彬：得意扬扬；仪表堂堂

(2)身旁的一个行人；扶他回去

(3)"我"不满地嚷着，并提醒大伯走一边|他":把水泥板盖到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是"我"学习做人的人生道路上的引路人

(5)文中的"他”给我留下的印象是热心、为他人着想。

【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。此题从给出的词语“小

心翼翼"来看，是ABCC式结构，即第三个和第四个字是一样的。

(2)考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范

围，再按要求找到答案。

(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

(4)理解文题(尤其是文学作品的题目)一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，

要透过字面把握它内在的含义。

(5)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精

神或品质。

故答案为：(1)文质彬彬、得意扬扬、仪表堂堂

(2)身旁的一个行人、扶他回去

(3)"我"不满地嚷着，并提醒大伯走一边|他J把水泥板盖到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是“我"学习做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他"给我留下的印象是热心、为他人着想。

【点评】(1)分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中

要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(4)此题主要考查对文题的理解能力。

(5)本题考查评价分析人物形象。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

到得松树边石头上，不见了娘，只见朴刀插在那里。李逵叫娘喝水，杳无踪迹。叫了几声不应，

李逵心慌，丢了香炉，定住眼，四下里看时，并不见娘；走不到三十余步，只见草地上团团血迹。李

逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李

逵把不住抖，道："我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你吃了！那

鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？"心头火起，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，搠那两

个小虎儿。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里

便钻了入去。李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大

虫张牙舞爪望窝里来。李逵道："正是你这孽畜吃了我娘！"放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞

口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽

平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼

了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山

石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道:

"云生从龙，风生从虎。"那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。

那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫

不曾再展再扑：一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁

山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大

虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。

（1）给这段文字加一个标题，写在文前的横线上。

（2）下面的这句话在文章中有什么作用？

只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。

（3）武松和李逵都打过老虎，他们打虎有哪些不同？说法有误的一项是（）

A.遇虎起因不同：武松为探望兄长，途经景阳冈；李逵接母上梁山，途经沂岭。

B.杀虎原因不同：武松自卫：李逵报吃母之仇。

C.杀虎难度不同：武松在明处，且醉酒，无防备；李逵在暗处，而且是偷袭老虎。

D.杀虎后心情不同：武松心情释然；李逵尚存余悸。

（4）从这段文字中可以看出李逵的什么性格？

【答案】（1）李逵打虎

（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。

（3）D

（4）孝顺、率真、勇猛。

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一

步提炼标题。

（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精

神或品质。

故答案为：（1）李逵打虎；

（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。

（3）D；

（4）孝顺、率真、勇猛。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）本题考查句子在文中的作用。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格的能力。

4.阅读短文，回答问题。

青海高原一株柳（节选）

①这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。

面这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃

的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，

我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得"哦"了一声。

④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，

近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，

也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？

⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴：树干和枝叶呈现出生

铁铁锭的色泽，粗实而坚硬：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命

颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。

⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那

一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团圆柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的

干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年

看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷•的

寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而.这株柳树却造就了一个不可思议的

奇迹。

⑦我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死

过多少次又复苏过来；经历过多少场莆田盖地的雷洪点击，被劈断，又重新抽出了新条，它无疑经过

一回又一回摧毁，却能够一次又一次起死回生，这是一种多么顽强的精神。

⑧我家乡的濡河柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水，然而面

对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。

⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗

争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命

运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

（1）如果用一个词来形容这株柳树，你想到的是。

理由是：（要符合文章内容）

（2）文章⑥⑦自然段主要写的是作者的,第⑥自然段中柳树生长面对的最大困难是

和;第⑦自然段则从柳树的精神这一方面赞美柳树。

(3)"命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。"这句话表面

上是写柳树的精神，实际上是借柳树。这种写法叫做。

(4)由这株柳树你想到了谁，试举例：

的的

(5)作者由高原的柳树想到了家乡的柳树，这种写法叫,后面的内容老师用省略号代替了，

你猜想一下，作者会接着写什么呢，试着写几句。

【答案】(1)奇迹

;自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱死，也许熬过了

持久的干旱却躲不过更为严酷.的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而,

这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

(2)猜测和想象

;干旱；寒冷

;顽强

(3)不计较命运公不公平，不畏恶劣的环境，满怀希望，与生命环境顽强抗争：喻人

;托物言志

(4)扎根边疆

;建设者

;守卫国防

;哨兵

(5)对比；是的，家乡浦河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹

浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生

长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一

片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝

的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！

【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再

用简洁的语言概括出来即可。

(2)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。考查环境描写的作用。这里属

于自然环境的描写，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去

综合分析，本文中是为了突出高原环境条件的恶劣，不利植物生存，为了突出这株柳树顽强的生命力，

所以作者会写下来。

(3)本题考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合自

己的生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系,

可根据这些词句来领会和概括文章主旨。这株柳树的精神包括：不计较命运公不公平，不畏恶劣的环

境，满怀希望，与生命环境顽强抗争的精神。

（4）开放性试题言之有理即可。

（5）本题考查对比手法的作用。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或

事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中用

对比手法衬托出青海高原上的柳树生存环境恶劣，更深层地反映出柳树生命力的顽强。

故答案为：（1）奇迹；自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏

天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷.的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生

命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

（2）猜测和想象；干旱：寒冷；；顽强。

（3）不计较命运公不公平，不畏恶劣的环境，满怀希望，与生命环境顽强抗争的精神。喻人；托物言志

（4）扎根边疆的建设者；守卫国防的哨兵

（5）对比；是的，家乡满河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹

浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生

长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一

片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝

的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查对文章中心的把握能力。

（4）结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

（5）本题考查文章的对比写作手法。

5.阅读短文，回答问题（二）。

成全善良

那是三月里的一天，我去医院看望一位生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，我买了一份报纸，一边看报一边等车。我旁边站着一个老人

和一个姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿是陪父亲去医院看病的，正好与我同路。

车来了，人们抢着上车。我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着

父亲的胳膊，费了很大劲，她才把父亲挽上车。

车上早就人满为患，那父女俩只能站着。这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说："大爷，

您坐吧！"老人说："谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！"更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的

好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。

姑娘脸上有些尴尬，再次说："您坐吧，大爷。"女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说："好,

那就太谢谢你了。"让座的姑娘流露出了笑容。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。

这一切让我看得很疑惑。

公交车正开着，突然一下子急刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。我心想，亏他

没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快就到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！下车后，我听到这对父女的对

话：

爸伤口疼了吧

一'卢占吧

"你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！"

"你啊，人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了….”

我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起在车上老人几次

紧皱眉头的表情。在那颠簸的公交车上，老人强忍隐痛，成全了那个姑娘的善良。

成全别人的善良，何尝不是另一种善良！

（1）给文中画线的句子加上标点符号。

（2）多种方法理解词语的意思。

①阅读时不理解"隐痛"这个词语，可以查字典解决。"隐痛"在字类里的解释有：①不愿告诉人的痛

苦。②隐隐约约的疼痛。文中"老人强烈隐痛"指的是第

________种解释。

②通过联系上下文可以明白"人满为患"的意思是。

（3）我们发现在让座的过程中，姑娘的神情发生了一连串变化：、尴尬、,从这

些变化中，可以体会到：。

（4）"这一切让我看得很疑惑”下文中哪句话解答了"我”的疑感，请用横线画出来。

（5）"成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！"句中两个"善良”分别指（）。

A.女儿和父亲B.让座姑娘和父亲C.作者和父亲D.让座姑娘和女儿

（6）请用简洁的语言概括短文的主要内容。

（7）让座姑娘、父亲、女儿都是善良的人，他们用自己的行动闹释善良的含义。

从让座姑娘身上我们看到善良就是;

从父亲身上我们看到善良就是;

从女儿身上我们看到善良就是。

【答案】（1）",?"

（2）①；车上的人特别多。

（3）微笑：露出笑容；体会到姑娘的善良，得到大爷的成全，她很快乐

（4）你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！"

（5）B

（6）双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿让座，遭到拒

绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。后来我从他们父女的对话中知道老人臀部有伤口，不能坐,

但他还是成全了别人的善良。

(7)让座尊敬老人；成全了别人；关心父亲

【解析】【分析】(1)分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

(2)①这是一道"一字多义"的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字

放在语境中去理解。②词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从4、5自

然段中找到答案。

(4)、(5)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能中找到答案。

(6)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面

内容，然后总综和即可。

(7)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：(1)",?""!"(2)①；车上的人特别多。(3)微笑；露出笑容：体会到姑娘

的善良，得到大爷的成全，她很快乐(4)你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要

坐！"(5)B；(6)双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿

让座，遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。后来我从他们父女的对话中知道老人臀部有

伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。(7)让座尊敬老人；成全了别人；关心父亲。

【点评】(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

(2)①主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。②

本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

(3)、(4)、(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(6)本题考查概括文章内容的能力。

(7)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6.阅读下文，回答问题。

让生命化蛹为蝶

一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，因为疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，所以他讲话时嘴巴总

是歪向一边，还有一只耳朵失聪。

为了矫正自己的口吃，这孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴和舌

头被石子磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说："不要练了，妈妈一辈子陪着你。"懂事的他替

妈妈擦着眼泪说："妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。我

要做一只美丽的蝴蝶。”

后来，他能流利地讲话了。因为他的勤奋和善良，他中学毕业时，不仅取得了优异成绩，还获得

7良好的人缘。

1993年10月，他参加全国总理大选。他的对手居心叵测地利用电视广告夸张他的脸部缺陷，然后

写上这样的广告词："你要这样的人来当你的总理吗？”但是，这种极不道德的、带有人格侮辱的攻击

招致大部分选民的愤怒和谴责。他的成长经历被人们知道后，赢得了选民极大的同情和尊敬。他说的

"我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶"的竞选口号，使他以高票当选为总理，并在1997年再次

获胜，连任总理，人们亲切地称他是“蝴蝶总理"。

他就是加拿大第一位连任两届的总理让•克雷蒂安。

是的，有些东西我们无法改变，比如低微的门第，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。这些都是我们生命

中的"茧"。但有些东西则人人都可以选择，比如自尊、自信、毅力、勇气，它们是帮助我们穿破命运

之茧、由蛹化蝶的生命之剑。

(1)写出下列词语的反义词。

丑陋——勤奋——

(2)请联系上下文理解词语的意思。

居心叵测：O

(3)束缚我们的"茧”是什么？用波浪线在文中画出来。

(4)帮助我们冲破命运之茧，由蛹化蝶的生命之剑是什么？用横线在文中画出来。

(5)从这个故事当中，你得到了什么启示？

【答案】(1)美丽；懒惰

(2)存心险恶，不可推测

(3)低微的门第，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。

(4)自尊、自信、毅力、勇气。

(5)面对人生的不幸或困窘，积极进取，走出逆境，取得成功。

【解析】【分析】(1)本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本

题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。

(2)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

(3)、(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到

答案。

(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及

作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)美丽、懒惰

(2)存心险恶，不可推测

(3)低微的门第，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。

(4)自尊、自信、毅力、勇气。

(5)面对人生的不幸或困窘，积极进取，走出逆境，取得成功。

【点评】(1)主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

(2)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(5)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

7.阅读下文，回答问题。

《童年的发现》节选

又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女老师一本正经板着

面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听老师说，按照进化论的观点，母腹中的

胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自

己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。

"费奥多罗夫！・・・・・・你笑什么？再笑就从教室里出去！"

"奥尔加•伊万诺夫娜，我......我想起了我自己的发现......”

教室里一阵笑声。奥尔加・伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。

"费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……"

我的脸由于（困窘困难）和（羞愧愧疚）一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的

笑声，以为我的笑不怀好意。（幸运幸亏）她没有容我解释，不然的话，同学们听了我说自己三年

前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，

我明白了一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到（驱使驱逐）和迫害的风险。

（1）第一段采用写法，描写大家与我的不同态度。

（2）选择文中括号不正确的词语。

由于（困窘困难）和（羞愧愧疚）

（幸运幸亏）受到（驱使驱逐）

（3）你能照样子，写出描写脸色的词语吗？

例：脸色苍白、、、

（4）结合生活实际，理解画线话语的意思。

（5）你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？

（6）想一想，你自己是否也有过童年的发现？请写下来。

【答案】（1）对比

（2）困窘；羞愧；幸亏；驱逐

（3）红光满面；面若死灰；脸色煞白

（4）这句话的意思是：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要

有足够的勇气去面对......

例如：科学家爱迪生，他小时候在车厢里做实验，不小心倒泻了硫酸，车厢着了火，车长打了他一个

耳光，使他聋了。

（5）费奥多罗夫是一个富于幻想、不耻下问、勇于探索的孩子。

（6）略

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读第一段采用对比写法，描

写大家与我的不同态度。

（2）本题考查词语辨析，需要学生在平时的阅读学习中要注意近义词的辨析.注意近义词的意思,

及词语间的区别.要学会结合语境仔细辨析，选择合适的词语.

(3)本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、

形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

(4)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义,

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

(5)评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精

神或品质。

(6)结合实际言之有理即可。

故答案为：(1)对比

(2)困窘、羞愧、幸亏、驱逐

(3)红光满面、面若死灰、脸色煞白

(4)这句话的意思是：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要

有足够的勇气去面对……例如：科学家爱迪生，他小时候在车厢里做实验，不小心倒泻了硫酸，车厢

着了火，车长打了他一个耳光，使他聋了。

(5)费奥多罗夫是一个富于幻想、不耻下问、勇于探索的孩子。

(6)略

【点评】(1)此题考查学生对对比的方法的掌握。

(2)做好本题要多积累近义词的意思，区分近义词的细微之处，学会结合语境准确，恰当的使用词

语.

(3)本题考查学生对成语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积

累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

(4)体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

(5)本题考查评价分析人物品质。

(6)开放性试题。

8.阅读理解

"成"与"功"

失败者对于成功，一方面是羡(