口语交际 身边的“小事”（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

口语交际身边的“小事”（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生倾听、表达和交流的能力，使其能够在实际情境中就身边的小事进行有序、清晰、连贯的口语表达。

2.增强学生观察生活的意识，提高其对身边事物的敏感度和关注力，发展其观察、分析、思考的能力。

3.培养学生良好的交际态度和交际习惯，使其在交流中尊重他人，礼貌待人，能够有效沟通。三、重点难点及解决办法重点：

1.学会观察并描述身边的小事。

2.使用恰当的礼貌用语进行交际。

3.培养倾听和表达的能力。

难点：

1.如何引导学生发现并关注身边的“小事”。

2.如何让学生在交际中做到有序、清晰、连贯地表达。

解决办法：

1.通过创设情境，如校园生活、家庭日常等，引导学生观察并记录身边的“小事”，激发学生兴趣。

2.采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学习交际技巧，如轮流发言、礼貌回应等。

3.设计互动环节，如小组分享、班级交流，让学生在实践中提高倾听和表达能力。

4.教师在课堂上给予及时反馈，指导学生修正表达方式和交际态度，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，介绍口语交际的基本原则和技巧。

2.情境教学法，通过模拟生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。

3.互动讨论法，鼓励学生分享自己的经历，通过小组讨论促进生生互动。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放相关视频，增强学生对身边小事的感知。

2.利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用电子白板展示学生作品，实时反馈和评价学生的口语交际能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“身边的‘小事’”的预习资料，包括相关课文和实例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕如何观察和描述身边的小事，设计一系列问题，如“你注意过校园里的哪些小事？”，“这些小事给你什么启示？”。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和实例，理解观察和描述身边小事的方法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立观察和思考的习惯。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生发现问题和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段校园生活的小视频，引出“身边的‘小事’”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何观察和描述身边的小事，以及如何进行有效交流。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的身边小事，并讨论其意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解观察和描述身边小事的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用交际技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握观察和描述身边小事的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生写一篇关于“我身边的‘小事’”的短文，要求有观察、有描述、有感受。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进一步探索身边的小事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察身边的“小事”，发现生活中的细节，提高了对周围环境的敏感度。例如，在课后作业中，学生们能够列举出自己在校园、家庭或社区中观察到的具体小事，并进行了详细的描述。

2.表达能力的增强：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的口语表达能力。他们能够有序、清晰、连贯地描述身边的小事，并能够用礼貌的语言进行交流。在课后作业的短文中，学生们的语言表达也更加流畅和准确。

3.交际技巧的掌握：学生在学习过程中，学会了如何倾听他人的意见，如何在交流中尊重他人，以及如何在不同的交际场合中运用适当的交际策略。这些技巧在课堂上的小组讨论和角色扮演活动中得到了实践和应用。

4.分析和思考能力的提高：通过对身边小事的观察和描述，学生学会了如何分析事物的本质，思考小事背后的意义。在课堂讨论中，学生们能够提出自己的见解，并能够基于观察进行合理的推理。

5.自主学习能力的培养：学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成预习任务，主动查找相关资料，并在作业中展示自己的学习成果。

6.团队合作和沟通能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何有效沟通。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

7.学习兴趣的激发：通过对身边小事的探索和学习，学生对自己生活的环境产生了更深的兴趣。他们在学习过程中表现出积极的态度，对课堂活动和作业表现出较高的参与度。

8.道德素养的提升：学生在学习过程中，不仅学会了观察和表达，还学会了从身边小事中汲取道德教育的营养。他们能够认识到生活中的小行为对个人和他人的影响，从而在日常生活中更加注重自己的行为和道德修养。七、教学反思与总结在教学“口语交际身边的‘小事’”这一节课时，我深感教学设计与实施的每一个环节都是对学生能力培养的关键。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务，让学生提前接触课程内容。然而，我也发现部分学生在预习时存在一定的依赖性，未能完全按照要求完成任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计预习任务，并提供明确的指导和反馈，以确保预习效果。

在课堂教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、情境教学法、互动讨论法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。但我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于如何表达自己的观点感到不自信。为此，我应该在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会，并适时提供积极的反馈，以增强他们的自信心。

另外，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组活动时，有些学生可能会脱离讨论主题，导致课堂纪律出现波动。我意识到，我需要更严格地控制课堂纪律，同时也要灵活调整教学节奏，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有明显的进步。学生们能够主动观察身边的小事，并用清晰的语言进行描述，这说明他们在观察和表达能力上有了提升。同时，通过小组讨论和角色扮演，他们的交际技巧和团队合作能力也得到了锻炼。

在情感态度方面，学生们对身边的小事产生了更深的兴趣，他们开始意识到生活中的每一个细节都值得被关注和思考。这种变化让我感到非常欣慰，因为它意味着学生们正在逐渐形成一种积极的生活态度。

然而，我也注意到，在本次教学中，仍然存在一些不足。例如，部分学生在交际过程中，还未能完全掌握礼貌用语和交际策略。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的个体差异，提供更加个性化的指导。

改进措施和建议：

1.加强预习环节的指导和反馈，确保每个学生都能够有效地完成预习任务。

2.在小组讨论中，更多地鼓励内向或自信心不足的学生参与，并给予他们积极的反馈。

3.严格课堂纪律，灵活调整教学节奏，确保每个教学环节都能有序进行。

4.针对学生的个体差异，提供更加个性化的指导，帮助他们克服交际中的障碍。

5.继续强化学生对身边小事的观察和表达能力，同时培养他们的道德素养和积极的生活态度。八、内容逻辑关系①观察能力的培养

-重点知识点：观察的定义、观察的方法、观察的目的

-重点词：细致、全面、深入

-重点句：通过观察，我们可以发现生活中的美好和问题。

②表达能力的提升

-重点知识点：表达的方式、表达的结构、表达的技巧

-重点词：清晰、准确、连贯

-重点句：用语言表达我们的想法和感受，是交流的基础。

③交际技巧的掌握

-重点知识点：交际的原则、交际的礼貌用语、交际的情境模拟

-重点词：倾听、尊重、回应

-重点句：在交际中，尊重他人、倾听他人是建立良好关系的关键。典型例题讲解例题一：

题目：请描述一下你在校园里观察到的一件小事。

答案：我在校园的小路上看到一只小鸟在树枝上跳跃，它不时地低头觅食，又抬头四处张望，非常可爱。

例题二：

题目：如果你的朋友遇到了困难，你会怎么说？

答案：我会说：“别担心，我们一起面对这个问题，我相信我们可以找到解决办法的。”

例题三：

题目：请用一段话描述一次你和家人一起度过的愉快时光。

答案：一个周末的下午，我和家人一起去公园散步。我们沿着小路慢慢走，聊着天，偶尔还会停下来欣赏周围的风景。那个时刻，我感到非常幸福和放松。

例题四：

题目：请编写一个关于“帮助他人”的小故事。

答案：小明看到一位老人在马路边挣扎着搬重物，他立刻跑过去帮忙。老人感激地看着小明，小明说：“不用谢，帮助别人是我的荣幸。”他们的笑容在阳光下显得格外温暖。

例题五：

题目：请写一段话，表达你对未来生活的期望。

答案：我期望未来的生活充满希望和挑战。我希望能够实现自己的梦想，同时也为社会做出贡献，让生活更加美好。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。例如，学生是否积极参与讨论、是否能够清晰地表达自己的想法、是否能够认真倾听他人的意见等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，让学生展示自己的观察和表达成果。评价内容包括小组讨论的组织情况、小组成员的合作情况、每个成员的参与度和贡献等。

3.随堂测试：通过随堂测试的方式，检查学生对课堂知识的掌握程度。例如，可以设计一些关于观察和表达技巧的问题，让学生进行回答。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价他们对课堂知识的理解和应用能力。例如，可以批改学生关于身边小事的描述短文，评价他们的观察和表达能力。