人教版（2019）高中英语必修第一册 Unit5 Languages around the world Listening and Talking 名师教学设计

人教版（2019）高中英语必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldListeningandTalking名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“人教版（2019）高中英语必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldListeningandTalking名师教学设计”章节聚焦于世界语言的多样性和交流，通过听力材料和对话练习，培养学生的听力理解和口语表达能力。本节课旨在让学生了解不同语言的特点及其在不同国家和地区的使用情况，提高学生对语言学习的兴趣和认识，同时锻炼学生的实际应用能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习热情，提升英语素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：提升语言能力，发展思维品质，培养文化意识和提高学习能力。通过听力材料和对话练习，学生将增强对英语听力的理解能力，提高口头表达和交际能力；在分析语言现象时，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过了解世界语言的多样性，增强对多元文化的认识和理解；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇知识。

-学生具备一定的听力理解能力和简单的口语交流能力。

-学生对英语国家的文化有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习不同语言和文化具有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的听力和口语表达能力，但表达方式可能不够自然和流畅。

-学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是对语速较快、发音不标准的英语材料。

-学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错。

-学生在理解和描述不同语言的特点时可能感到抽象和困难。

-学生在跨文化交流中可能难以理解和使用恰当的语言表达方式。教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-听力材料音频文件

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动软件或平台

-语言学习APP

-小组讨论指导卡片

-口语表达评价表

-语言文化背景资料

-黑板和粉笔教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过向学生展示不同国家的语言标志（如中文、英文、西班牙文等），引发学生对语言多样性的兴趣。

-提问学生：“你们知道这些语言分别代表哪些国家吗？它们之间有什么不同？”

-引导学生思考语言在世界交流中的作用，从而导入本节课的主题“Languagesaroundtheworld”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-听力理解：播放听力材料，让学生听一段介绍世界语言的短文，并回答相关问题，如“这段录音中提到了哪些语言？”

-语言特点分析：讲解不同语言的特点，如中文的象形文字、英文的字母组合等，并举例说明。

-语言学习策略：分享有效的语言学习策略，如通过歌曲、电影、旅行等方式接触和学习新语言。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟在不同国家旅行时使用英语交流的场景，练习口语表达。

-语言游戏：组织一个“语言猜猜猜”游戏，学生通过描述语言特征，让其他同学猜测是哪种语言。

-文化分享：每个小组选择一种语言，收集该语言的文化背景资料，并在班上分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-语言差异：讨论不同语言之间的差异，举例回答“中文和英文在语法结构上有哪些不同？”

-语言学习挑战：探讨学习新语言时可能遇到的挑战，如“学习法语时，哪些发音难点让你觉得困难？”

-跨文化交流：分析在跨文化交流中如何有效沟通，举例回答“在与日本人交流时，哪些文化习俗需要注意？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调语言多样性的重要性和学习语言的策略。

-总结学生在实践活动中表现出的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续探索不同语言和文化，提升自己的语言能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和识别不同语言的特征，对英语听力材料的理解能力有所增强。他们能够捕捉到关键信息，并准确回答与听力材料相关的问题。

2.口语表达能力的增强：学生在模拟不同国家旅行场景的角色扮演活动中，运用所学的语言知识进行交流，口语表达能力得到了锻炼。他们能够更自信地使用英语进行简单的日常对话，并在交流中运用适当的语言表达方式。

3.对语言多样性的认识加深：学生对世界语言的多样性有了更深刻的理解，能够识别和描述不同语言的特点，如象形文字、字母组合等，增强了对多元文化的认识和尊重。

4.语言学习策略的掌握：学生通过本节课的学习，了解到了多种有效的语言学习策略，如通过歌曲、电影、旅行等方式接触和学习新语言。他们能够在课后自主选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.文化意识的提升：学生在分享语言文化背景资料的过程中，不仅增加了对其他国家文化的了解，还学会了如何在跨文化交流中尊重和理解他人的文化习俗。

6.学习兴趣的激发：本节课通过丰富的实践活动和互动交流，激发了学生对英语学习的兴趣，他们更加积极地参与到语言学习中，表现出更高的学习热情。

7.团队合作能力的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，并在团队中发挥自己的作用。

8.自我反思与评价能力的提高：学生在总结回顾环节，能够反思自己的学习过程和表现，评价自己的进步和需要改进的地方，为后续的学习制定了明确的目标。内容逻辑关系①听力理解能力的培养

-重点知识点：识别不同语言的发音特点、理解语言使用场景

-重点词汇：language,diversity,communication,culture

-重点句子：Canyouidentifythelanguagespokeninthisrecording?Whatmakesthislanguageunique?

②口语表达能力的提升

-重点知识点：模仿语言表达、使用日常交际用语

-重点词汇：greeting,introduction,dialogue,interaction

-重点句子：Howdoyousay"hello"indifferentlanguages?CanyouintroduceyourselfinEnglish?

③语言文化背景的理解

-重点知识点：了解不同语言的文化背景、尊重跨文化交流

-重点词汇：culture,tradition,custom,etiquette

-重点句子：Whataresomeculturaldifferencesbetweenourcountries?Howcanweshowrespectincross-culturalcommunication?教学反思与总结在完成本节课“LanguagesaroundtheworldListeningandTalking”的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生语言能力提升的重要步骤。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求让每个环节都紧密联系学生的实际生活，以提高他们的学习兴趣。在导入新课时，通过展示不同国家的语言标志，我发现学生的兴趣被有效激发，他们积极参与到讨论中。然而，我也注意到在听力理解部分，部分学生在面对语速较快或发音不标准的材料时，仍感到有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地提供不同难度层次的听力材料，以满足不同学生的学习需求。

在口语表达环节，我观察到一些学生在角色扮演活动中表现出色，但另一些学生则显得较为紧张。我意识到，我在课堂上可能需要更多地鼓励学生，特别是那些自信心不足的学生，让他们相信自己的能力，大胆地开口说英语。

此外，在课堂管理方面，我发现有时在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效率不高。为此，我考虑在今后的教学中，提前为学生准备好讨论指导卡片，以确保讨论的方向和深度。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在听力理解和口语表达方面都有明显的进步。他们能够更好地理解英语听力材料，并在角色扮演活动中自信地使用英语进行交流。通过学习不同语言的特点，学生对多元文化有了更深的认识，这也体现在他们的课堂表现和课后作业中。

在知识掌握方面，学生通过本节课的学习，对语言的学习策略有了更全面的了解，他们学会了如何通过多种途径接触和学习新语言。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加积极地参与到课堂活动中。

当然，我也发现了一些不足之处。例如，在听力材料的选择上，我需要更加注重材料的多样性和难度梯度。在口语表达环节，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是丰富听力材料，提供更多样化的练习；二是增加口语练习的机会，特别是对那些需要额外支持的学生；三是加强课堂管理，确保小组讨论的效率和质量。课后作业1.听力练习：学生需要在家中听一段关于不同国家语言的录音，并写下他们听到的每种语言的名称以及该语言的特点。

示例题目：Listentotherecordingaboutlanguagesaroundtheworldandlistthenamesofthelanguagesyouhearandtheircharacteristics.

答案：[学生需填写听到语言的名称和特点，如"Spanish-Usesalotofvowels,French-Hasnasalsounds"]

2.口语练习：学生选择一种他们感兴趣的语言，录制一段自我介绍的视频，并在视频中用这种语言介绍自己的基本信息。

示例题目：Recordavideointroducingyourselfinalanguageofyourchoicethatyouareinterestedin.

答案：[学生需上传视频，视频内容应包括用目标语言进行的自我介绍]

3.文化研究：学生需要研究一种语言的文化背景，并写一篇短文，介绍该语言的历史、使用范围以及相关的文化习俗。

示例题目：Writeanessayabouttheculturalbackgroundofalanguageofyourchoice,includingitshistory,usage,andrelatedculturalcustoms.

答案：[学生需提交短文，例如"Japanese-OriginatedinJapan,usedbyover125millionpeople,bowingisacommoncustom"]

4.语言学习策略：学生需要总结在本节课中学到的至少三种语言学习策略，并说明这些策略如何帮助他们提高语言能力。

示例题目：Summarizeatleastthreelanguagelearningstrategiesyoulearnedinthisclassandexplainhowtheyhelpimproveyourlanguageskills.

答案：[学生需列出策略并说明，如"Listeningtomusicinthetargetlanguage-Ithelpsimprovelisteningskillsandvocabulary"]

5.创意写作：学生想象自己是一名语言学家，被派遣到一个虚构的岛屿去研究当地的语言。学生需要写一篇日记，描述他们的第一天经历，包括他们遇到的困难、观察到的语言特点以及他们如何开始记录这种新语言。

示例题目：Imagineyouarealinguistsenttoafictionalislandtostudythelocallanguage.Writeadiaryentrydescribingyourfirstday,includingthechallenges