9 y w 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

9yw教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

课程内容：《小小的船》课文阅读与理解，结合统编版语文一年级上册教材。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，能够正确朗读课文《小小的船》，理解并记忆生字词。

2.发展思维发展与提升能力，通过观察图片和课文内容，培养想象力，理解课文描述的情境。

3.增强文化理解与传承意识，了解并欣赏诗歌的美，感受传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读并背诵《小小的船》全文，理解课文的基本内容。

②学习并掌握课文中的生字词，如“船、弯、月、儿”等。

③通过课文学习，培养观察力，能够描述出小小的船和月亮的形状。

2.教学难点

①理解并运用课文中的比喻手法，如“弯弯的月儿小小的船”。

②掌握课文中的语言节奏和韵律，能够感受到诗歌的韵律美。

③培养学生对自然景物的想象力，能够结合课文内容进行简单的描绘。教学资源1.软硬件资源

-课本《语文一年级上册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生字卡片

-课文朗读音频

2.教学手段

-互动讨论

-小组合作

-角色扮演

-情景模拟

3.教学辅助材料

-课文相关图片

-黑板/白板

-彩色粉笔/白板笔教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张夜晚天空的图片，引导学生观察并描述图片中的月亮和星星。

-教师提问：“你们有没有坐过船？船在水中是什么样子的？”让学生自由分享自己的经历和想象。

-教师总结学生的发言，引入本节课的主题《小小的船》，并告知学生今天将学习一首关于小船和月亮的美丽诗歌。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文《小小的船》的背景，介绍作者及创作情境。

①教师带领学生朗读课文，注意指导正确的发音和停顿，让学生初步感受诗歌的韵律美。

②教师逐句讲解课文，解释生字词和比喻手法的运用，如“弯弯的月儿小小的船”中的“弯弯”和“小小”是如何形象地描绘月亮和船的。

③教师通过板书和图片展示，帮助学生理解课文中的自然景象和比喻意义。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：教师分发生字卡片，让学生在小组内轮流朗读并正音，强化生字词的记忆。

-活动二：教师播放课文朗读音频，学生边听边跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

-活动三：教师提出问题，如“你们认为小小的船会去哪里？”让学生发挥想象力，用自己的语言描述小船的旅程。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：教师提出问题“课文中的小船和月亮有什么联系？”学生分组讨论，举例回答如何通过比喻手法联系两者。

-讨论二：教师引导学生思考“如果让你画一画《小小的船》，你会画些什么？”学生讨论并分享自己的想法。

-讨论三：教师提问“这首诗给你什么感觉？”学生从情感层面讨论诗歌给自己带来的感受。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学习的内容，包括课文朗读、生字词学习、比喻手法的理解以及实践活动中的想象力培养。

-教师强调本节课的重点，即正确朗读课文、理解生字词、感受诗歌韵律美和培养想象力。

-教师布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容，并尝试自己朗读课文给家长听，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《月夜》：提供一首与《小小的船》风格相似的诗歌，让学生比较两者在描绘自然景象时的异同。

-《船的故事》：选取一段关于船的童谣或故事，帮助学生进一步理解船的形象和相关的文化寓意。

-《自然观察日记》：鼓励学生记录自己在生活中观察到的自然现象，如月亮、星星、云彩等，并尝试用语言描述它们。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究活动一：让学生观察一个月亮的变化过程，记录下月亮每天的形状和位置，了解月相变化。

-探究活动二：鼓励学生创作一首关于自己喜爱的自然景象的诗歌，尝试运用比喻手法，如“小小的树”或“蓝蓝的天”。

-探究活动三：学生可以通过查阅资料或询问长辈，了解关于船的历史和文化，如不同类型的船、船的构造等，并分享给同学。

-学习活动一：学生可以尝试用不同的艺术形式（如绘画、手工制作）表现《小小的船》中的场景，培养艺术创造力。

-学习活动二：学生自主选择一本关于自然或科学的书籍，阅读并撰写一篇简短的读后感，分享自己的收获。

-学习活动三：学生可以与家长一起进行户外活动，如夜晚观星或白天观察自然，增进对自然环境的了解和爱护。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源如图片和音频，为学生创造了一个沉浸式的学习环境，使得学生对课文内容有了更加直观的感受。

2.我引入了小组合作和角色扮演的环节，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够牢固，可能是由于课堂上的复习和练习不够充分。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是讨论主题不够吸引他们，或者是组织讨论的方式需要改进。

3.教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能导致学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆生字词，我计划增加课堂上的复习环节，比如通过游戏或小测验的形式，让学生在轻松的氛围中复习和巩固生字词。

2.我将调整小组讨论的主题和形式，确保每个学生都能参与其中。例如，可以设置更具体的任务，或者改变分组方式，让学生在讨论中有更多的互动和交流。

3.在教学评价方面，我将引入书面评价，比如课后小测验或作业评语，这样不仅能够让学生看到自己的进步，也能够让我更准确地了解学生的学习状况，从而提供更有针对性的指导。典型例题讲解例题一：朗读并背诵《小小的船》中的第一段。

答案：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

例题二：请用课文中的比喻手法，描述你看到的月亮。

答案：我看到的月亮像一块大大的玉盘，静静地挂在夜空中。

例题三：课文中描述的小船去了哪里？请用你的话复述小船的旅程。

答案：课文中的小船在弯弯的月儿下航行，它可能去了遥远的河流，或是静静的海面，载着梦想和希望。

例题四：请写出《小小的船》中你最喜欢的句子，并说明原因。

答案：我最喜欢的句子是“小小的船儿两头尖”，因为它用简单的词语形象地描绘了小船的形状，让我能够清晰地想象出小船的样子。

例题五：请模仿《小小的船》的风格，创作一首关于星星的短诗。

答案：闪闪的星星夜空中亮，亮亮的星星像眼睛，眼睛里藏着秘密，夜晚的童话在心中。

补充说明：

-例题一旨在考察学生对课文的熟悉程度和记忆能力，通过背诵可以加深对课文内容的理解。

-例题二和例题三旨在培养学生的想象力和表达能力，通过用自己的语言描述月亮和小船的旅程，学生能够更好地理解比喻手法和课文内容。

-例题四鼓励学生表达个人喜好，通过说明原因，学生能够进一步思考课文中的语言表达和情感。

-例题五则是创造性的写作练习，学生在模仿课文风格的同时，也能够锻炼自己的创作能力。板书设计①重点知识点：

-月亮的形状描述（弯弯的月儿）

-小船的形状描述（小小的船儿两头尖）

-比喻手法的运用

②重点词汇：

-生字词：船、弯、月、儿

-形容词：小小、弯弯

③重点句子：

-“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星。”

-“闪闪的星，蓝蓝的天，小船儿飘荡在中间。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-大部分学生能够正确朗读并背诵课文《小小的船》。

-学生在理解生字词方面有所进步，但仍有部分学生对个别生字记忆不牢。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的想法，讨论氛围良好。

-学生通过讨论，能够用自己的语言描述小船的旅程和月亮的形状。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点和感受。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解。

-学生在比喻手法的运用上有所掌握，但个别学生还需加强练习。

-测试中发现，学生对生字词的记忆仍需加强，尤其是书写方面。

4.课后作业反馈：

-学生完成的课后作业显示，他们能够将课堂所学应用到实践中。

-学生在创作自己的诗歌时，能够模仿课文风格，但创作的深度和细腻度有待提高。

-家长反馈表明，学生在家庭中的学习态度积极，愿意与家长分享学习内容。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师将提供个