2 走月亮 第二课时 教学设计

2走月亮第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《走月亮》第二课时为主题，围绕教材内容进行深入解读与拓展。设计思路以培养学生语文素养为核心，通过引导学生品词析句、感悟情感、实践运用，使学生掌握文本分析方法，提升文学鉴赏能力。课程分为三个环节：一是回顾上节课的学习内容，巩固重点字词；二是深入解读课文，品味语言之美，体会作者情感；三是开展课后实践活动，将所学知识内化为自身能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《走月亮》中的关键词句，培养学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，发展逻辑思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：在学习过程中，感悟中国传统文化之美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：在品味词句之美中，培养学生的审美情趣和创造力。三、学情分析本节课的对象为小学四年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的汉语词汇和基本句型，能够进行简单的文本阅读和理解。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力，但需进一步引导以深化理解。素质方面，学生具有好奇心和探索精神，对文学作品表现出一定的兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力易分散等问题，这可能会影响他们对课文深层次内容的理解。此外，学生的个性化学习需求较为明显，部分学生可能对诗歌等文学形式较为敏感，而部分学生则可能对此类内容感到陌生。

学生对课程学习的态度积极，但需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，通过互动和引导，帮助他们建立起对文学作品的兴趣和欣赏能力，从而更好地理解和吸收《走月亮》中的文化内涵和审美情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和作者意图，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文句子的理解和感受。

3.情境教学法：通过模拟走月亮的场景，让学生身临其境地体验课文情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点句子和意象，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解。

3.网络资源：引入网络上的相关教学资源，拓宽学生的学习视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段月光下的自然风光视频，引导学生进入“走月亮”的情境。

-提出问题：“你们在月光下走过吗？那时的感受是怎样的？”让学生分享自己的经历和感受。

-引导学生思考：“作者在《走月亮》中想表达什么样的情感？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

-分析课文中的关键词句，如“走月亮”、“同行”等，讲解词语的意境和作者的用词意图。

-通过PPT展示课文中的难点句子，教师逐句讲解，确保学生理解。

-引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，互相复述课文内容，加强记忆。

-教师提出问题，如：“课文中的‘走月亮’有哪些特点？”学生回答后，教师给予反馈。

-学生尝试用自己的话描述“走月亮”的情景，教师指导并纠正语言表达。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台表演“走月亮”的情景，其他学生观察并评价。

-学生分组讨论，探讨课文中表达的情感和哲理，教师巡回指导，参与讨论。

-教师选取几组学生的讨论成果进行全班分享，鼓励学生互相学习。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“走月亮”的意境和情感。

-学生自由发言，分享自己的学习收获。

-教师布置作业，如：写一篇关于“走月亮”的短文。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《走月亮》作者郑清文的其他作品，如《小石潭记》、《夜泊牛渚怀古》等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和文学成就。

-与“走月亮”主题相关的古诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以加深学生对月亮主题诗歌的理解和欣赏。

-有关月亮的科普知识，如月亮的成因、月相变化、月亮与地球的关系等，以拓宽学生的知识视野。

-中国传统节日中秋节的习俗和故事，如嫦娥奔月、赏月、吃月饼等，以增强学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-让学生阅读郑清文的其他作品，通过对比分析，探讨作者在不同作品中的写作特色和情感表达。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，鼓励他们通过声音传达诗词中的情感和意境。

-利用科学教材或网络资源，让学生了解月亮的科学知识，并尝试用所学知识解释月亮相关的自然现象。

-在中秋节前后，组织学生参与中秋节的庆祝活动，如制作月饼、赏月、猜灯谜等，让学生在实践中感受传统节日的魅力。

-鼓励学生创作以月亮为主题的诗歌或短文，通过创作实践，加深对月亮主题的理解和表达。

-引导学生关注月亮在文学作品中的象征意义，如团圆、寂寞、思念等，并尝试在写作中运用这些象征手法。

-鼓励学生通过绘画、摄影等形式，记录月亮在不同时间、不同天气下的变化，培养他们的观察力和艺术表现力。

-定期组织文学鉴赏活动，让学生分享自己阅读月亮主题文学作品的感悟，促进交流和思维碰撞。

-利用多媒体资源，如视频、音频、动画等，为学生提供直观的月亮相关知识展示，增强学习兴趣和效果。

-鼓励学生参与社区或学校的文化活动，如中秋诗歌会、天文观测活动等，拓宽他们的社会视野。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读练习：要求学生在家中再次阅读《走月亮》，并选择自己最喜欢的一段进行摘抄，用彩色笔标记出其中的修辞手法，并简要说明这些修辞手法的运用对情感表达的作用。

2.写作练习：让学生尝试以《走月亮》为灵感，创作一首关于月亮的短诗或短文，要求运用至少两种修辞手法，并表达出自己对月亮的感悟。

3.研究作业：鼓励学生调查了解一个月亮相关的传统文化或习俗，如中秋节、嫦娥传说等，并准备在下一堂课上进行分享。

4.自主学习：学生自行查找并阅读郑清文的另一篇作品，比较其与《走月亮》在主题、情感、语言等方面的异同，准备在小组讨论中分享。

作业反馈：

1.阅读练习反馈：教师将在下一堂课前批改学生的摘抄和说明，对每位学生的作业进行个别反馈，指出其理解和分析中的亮点和需要改进的地方。对于共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解。

2.写作练习反馈：教师将仔细阅读学生的短诗或短文，不仅给出评分，还将提供详细的书面反馈，包括对语言的运用、情感的传达以及修辞手法的使用的评价。教师还将挑选几篇优秀的作品在课堂上朗读，以鼓励学生。

3.研究作业反馈：学生在课堂上分享自己的调查成果时，教师将给予及时的口头反馈，包括内容的丰富性、理解的深度和表达的能力。同时，教师将记录每位学生的表现，以便在期末评价时参考。

4.自主学习反馈：小组讨论后，教师将邀请几组学生向全班分享他们的发现和观点。教师将基于学生的分享和讨论进行评价，并提供反馈，以帮助学生提高自主学习和批判性思维的能力。

教师在反馈作业时，将注重鼓励学生的积极尝试和努力，同时指出具体的改进点，以帮助学生不断提升自己的语文素养。此外，教师还将根据学生的作业完成情况调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过创设情境来引导学生进入课文情境，如模拟“走月亮”的场景，让学生更加直观地感受课文中的情感和意境。

2.我引入了多媒体资源，如播放自然风光视频和月亮相关的科普动画，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们对自己的想法不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.在教学评价方面，我发现自己更多地关注了学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感态度和审美鉴赏方面的发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中设计更多互动性强的小组活动，并确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，以此作为课堂讨论的起点。

2.我将尝试采用更多的教学方法，如任务驱动法、合作学习法等，以激发学生的主动学习和创新思维。例如，可以让学生自己设计关于月亮的短剧或故事，以提高他们的创造力和语言表达能力。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的知识掌握情况，还评价他们的情感态度、审美能力和创造性思维。我会引入更多的形成性评价，如学习日志、同伴评价等，以帮助学生更好地自我反思和成长。此外，我也会定期与家长沟通，共同关注学生的进步和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-月亮的相关文化知识

-课文中涉及的修辞手法（比喻、拟人等）

-课文情感态度的把握

②重点词汇：

-“走月亮”的意象

-课文中的关键词（如“同行”、“静寂”、“梦幻”等）

-课文中出现的生僻词或难懂词

③重点句子：

-课文的开头和结尾句子，突出课文的结构美

-课文中表达情感的关键句子

-课文中运用修辞手法的典型句子课后作业1.简答题

请描述《走月亮》中“走月亮”这一行为的意境和作者想要表达的情感。

答案：在《走月亮》中，“走月亮”是一种宁静、美好的意境，作者通过描述与母亲同行在月光下的情景，表达了对亲情的珍视和对生活的热爱。

2.分析题

分析课文中的下列句子使用了哪种修辞手法，并简述其作用。

句子：“月光照在身上，像披上了一层银纱。”

答案：这句话使用了比喻修辞手法，将月光比作银纱，形象地描绘了月光下宁静美好的氛围，增强了句子的意境美。

3.创作题

请以“走在春风里”为题，仿照《走月亮》的写作风格，创作一段描写自然景物的文字。

答案：走在春风里，花瓣轻轻舞动，仿佛是大自然的柔情细语。柳枝轻拂，水面泛起涟漪，春风如同温柔的母亲，抚慰着世间万物。

4.理解题

课文中的“同行”一词有什么深刻的含义？请结合全文谈谈你的理解。

答案：“同行”在课文中指的是作者