7什么比猎豹的速度更快 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

7什么比猎豹的速度更快教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“7什么比猎豹的速度更快教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版”

本节课选自五年级上册统编版语文教材，通过讲述猎豹以外的速度更快的动物，引导学生了解不同动物的特点和生存环境。课文语言生动，富有童趣，以问答的形式展开，激发学生对自然界的探索兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生运用比喻和拟人修辞手法的能力，同时加强对自然知识的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然科学的探究兴趣，提升学生的语言理解与运用能力，以及激发学生的想象力和创造力。通过学习课文，学生将能够理解并欣赏文本中的比喻和拟人修辞，培养对动物特征和生存环境的深入认识，同时学会运用语言表达自己的观察和思考，发展语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需要掌握课文中所描述的各种动物的速度特征，以及它们为何能比猎豹跑得更快。

举例：通过分析课文中的句子“鸵鸟在平地上每小时能跑70公里，比猎豹还要快。”来让学生理解鸵鸟的速度特点。

-修辞手法的运用：识别并学习课文中的比喻和拟人修辞，增强语言表达能力。

举例：引导学生分析“风也似的速度”这一比喻句，理解其形象生动的表达效果。

-词汇积累：学习并运用课文中的新词汇，如“疾驰”、“迅猛”等。

举例：通过造句练习，让学生掌握并运用新词汇，如“他像猎豹一样迅猛地跑过去。”

2.教学难点

-理解动物生存环境与速度的关系：学生可能难以理解不同动物速度与其生存环境之间的联系。

举例：通过讨论猎豹在草原上的捕食需求，引导学生理解其速度的重要性，以及为何其他动物在特定环境下有更快速度的需求。

-拟人修辞的理解：学生可能难以把握拟人修辞的用法和效果。

举例：通过分析课文中的句子“小兔子在林间跳跃，好像在玩捉迷藏。”让学生理解拟人修辞如何赋予动物人类的行为和情感。

-长句子的理解与分析：课文中的长句子可能对学生的阅读理解造成困难。

举例：如“在这片广阔的草原上，猎豹以其惊人的速度捕捉猎物，然而，有些动物的速度却让猎豹望尘莫及。”教师需要帮助学生分解句子结构，理解句子含义。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解猎豹与其他动物速度的比较。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨不同动物速度快的原因及其生存环境的关系。

-实验法：通过模拟动物奔跑的实验活动，让学生直观感受速度差异。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示猎豹和其他动物的速度对比图，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件进行词汇练习和修辞手法练习，提高学生的参与度。

-视频资源：播放动物奔跑的视频，帮助学生形象理解速度的概念和动物奔跑的特点。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示猎豹的图片和视频，引导学生观察猎豹的特点，提出问题：“同学们，你们知道猎豹有什么特点吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师进一步提问：“那你们知道有什么动物的速度比猎豹还快吗？”

-学生思考和回答，教师总结并引入本课主题：“今天，我们就来学习一篇课文，看看哪些动物的速度比猎豹更快。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-教师讲解课文中的比喻和拟人修辞，通过具体例子让学生理解修辞手法的运用。

-教师详细讲解猎豹和其他动物的速度特点，以及它们生存环境的关系。

-举例讲解猎豹的速度和生存环境的关系（用时5分钟）。

-分析课文中的比喻句“风也似的速度”，让学生体会修辞的效果（用时5分钟）。

-教师引导学生学习课文中的新词汇，通过造句练习让学生掌握运用（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如：“哪些动物的速度比猎豹快？它们为什么能跑得这么快？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题，教师给予评价和指导。

-教师出示练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“动物速度接力赛”，让学生在游戏中巩固对动物速度的认识。

-教师邀请学生上台表演，模拟不同动物的速度，其他学生猜猜是哪种动物。

-教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

-教师总结本节课的核心素养目标，强调学生的收获和成长。

-教师布置作业，要求学生课后收集更多关于动物速度的信息，下节课分享。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并记住课文中所描述的各种动物的速度特点，如猎豹、鸵鸟、兔子等。

-学生掌握了课文中的新词汇，如“疾驰”、“迅猛”等，并能运用到实际语境中。

-学生能够识别并解释课文中的比喻和拟人修辞手法，如“风也似的速度”等。

2.理解分析方面：

-学生能够分析猎豹与其他动物速度比较的原因，理解动物生存环境与速度之间的关系。

-学生能够通过课文内容，推断出动物速度与其捕食和生存策略的联系。

3.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了阅读理解能力，能够更快地抓住文章的主旨和细节。

-学生通过参与模拟动物奔跑的实验活动，增强了对速度感知的直观体验，提高了观察和描述能力。

4.核心素养提升方面：

-学生的自然科学探究兴趣得到激发，对动物世界的好奇心和探索欲增强。

-学生的语言运用能力得到提升，能够更加流畅地表达自己的观察和思考。

-学生的想象力和创造力在模拟和表演活动中得到锻炼，能够创造性地表达对动物速度的理解。

5.课堂参与和互动方面：

-学生在课堂提问和小组讨论中积极发言，课堂参与度提高。

-学生通过师生互动和同伴互助，解决了学习中的疑问，形成了良好的学习氛围。

6.自我反思和评价方面：

-学生能够自我评价对课文内容的理解程度，通过练习反馈发现自己的不足并寻求改进。

-学生在作业中能够自主收集资料，展示对课文内容的深入理解和拓展。板书设计七、板书设计

①教学重点知识点板书设计

-课文标题《什么比猎豹的速度更快》

-动物名称及速度：猎豹（每小时110公里）、鸵鸟（每小时70公里）、游隼（每小时360公里）、旗鱼（每小时110公里）

-修辞手法：比喻（风也似的速度）、拟人（小兔子在林间跳跃，好像在玩捉迷藏）

②教学难点知识点板书设计

-动物速度与生存环境的关系

-猎豹：草原捕食者，需要高速追捕猎物

-鸵鸟：逃避捕食者，需要快速奔跑

-游隼：空中捕食，需要高速飞行

-旗鱼：水中游动，需要快速逃避天敌

-长句理解：分解长句结构，理解句子含义

③教学巩固练习板书设计

-关键问题回顾板书：哪些动物比猎豹快？它们为什么能跑得这么快？

-新词汇运用板书：疾驰、迅猛、风驰电掣

-练习题板书：完成关于课文内容的选择题、填空题、简答题教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对课文内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论动物速度和生存环境的关系时。

-学生在模拟动物奔跑的实验活动中表现出良好的合作精神和观察力。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论时能够围绕主题展开讨论，提出了各种动物速度快的理由。

-各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并用课文中的信息进行支撑。

-小组间的交流互动促进了学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确回答关于课文内容的问题，显示出对知识点的良好掌握。

-测试结果显示，学生在理解课文中的比喻和拟人修辞方面还有待加强。

-教师根据测试结果及时调整教学策略，对学生的薄弱环节进行针对性讲解。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，显示出了对课文内容的深入理解。

-作业中，学生能够运用新学的词汇和修辞手法，表现出一定的创新能力。

-教师对作业进行了详细的批改和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，鼓励学生的主动参与和思考。

-教师针对小组讨论和随堂测试的结果，给予了具体的反馈，帮助学生认识到自己的不足。

-教师强调了对动物速度与生存环境关系的深入理解，鼓励学生在日常生活中观察和思考。

-教师对学生的作业进行了个性化的评价，提出了改进建议，并鼓励学生继续努力。

-教师总结本节课的学习成果，强调核心素养的提升，并对学生的未来学习提出了期望。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过模拟动物奔跑的实验活动来增强学生的直观体验，这种方法既激发了学生的学习兴趣，又帮助他们更好地理解动物速度的概念。

2.我还引入了多媒体教学手段，通过展示动物奔跑的视频和图片，使得抽象的速度概念变得具体形象，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是因为学生间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我在讲解课文中的修辞手法时，可能没有充分考虑到学生的实际理解能力，导致部分学生对于比喻和拟人修辞的理解不够深入。

3.在教学评价方面，随堂测试的设计可能过于简单，不能充分反映学生对课文内容的深入理解。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，同时加强对小组互动的引导，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学方法上，我会更加注重分层教学，根据学生的理解能力调整讲解的深度和广度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我会增加更多的实例来帮助学生理解修辞手法。

3.对于教学评价的问题，我会设计更加全面的随堂测试，包括主观题和客观题，以更全面地评估学生对课文内容的理解。同时，我会及时给予反馈，帮助学生识别和改正错误。

在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，同时不断反思和改进教学过程中的不足，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。我会更加关注学生的学习需求，努力营造一个积极、互动的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升他们的学科核心素养。课后作业1.请根据课文内容，描述猎豹、鸵鸟、游隼和旗鱼各自的速度特点，并简要说明它们为什么具有这样的速度。（答案：猎豹速度最快，每小时能跑110公里，适合草原追捕猎物；鸵鸟在平地上每小时能跑70公里，比猎豹还要快，适合逃避捕食者；游隼的速度为每小时360公里，适合空中捕食；旗鱼的速度为每小时110公里，适合水中游动。）

2.课文中使用了哪些比喻和拟人修辞手法？请找出相应的句子并简要分析其效果。（答案：《风也似的速度》使用了比喻手法，形象地描绘了动物奔跑的迅猛；《小兔子在林间跳跃，好像在玩捉迷藏》使用了拟人手法，生动地表现了小兔子的活泼。）

3.请结合课文内容，解释以下词语在文中的含义：疾驰、迅猛、风驰电掣。（答案：疾驰：快速奔跑；迅猛：既快又猛；风驰电掣：形容速度非常快，像风吹电闪一样。）

4.请根据