人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Using language教案

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesUsinglanguage教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCultures，本节课旨在通过Usinglanguage部分的教学，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，提高学生的跨文化交际能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在让学生在实际语境中学会运用所学知识，培养他们的语言运用能力和文化意识。针对高中学生的知识深度，本节课将注重词汇、句型的巩固与拓展，同时强化听力、口语和写作技能。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用与跨文化交流相关的词汇和句型，提高理解和表达文化差异的能力。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性和尊重，提升他们在实际交流中理解和适应不同文化背景的能力。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，使他们能够分析、比较和评价不同文化之间的异同，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够在课后继续深入学习和实践跨文化交流。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但跨文化交流能力尚显不足，对于文化差异的理解和表达存在一定的局限性。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和探索精神，但可能在面对复杂的文化现象时，缺乏深入分析和批判性思考的能力。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要引导他们主动参与课堂活动，增强学习动力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和提问的习惯。这种习惯可能会影响他们在跨文化交流中的表达和沟通效果。

针对以上情况，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的跨文化交流能力和自主学习能力。教学资源-人教版（2019）选择性必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（文化背景资料、相关视频）

-互动式白板

-教学PPT

-课堂活动材料

-学生小组讨论指南

-文化交流案例文本

-学生作业纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit2BridgingCultures的相关背景资料和Usinglanguage部分的课文，要求学生预习并理解文化差异对交流的影响。

-设计预习问题：提出问题如“在跨文化交流中，你认为自己应该注意哪些方面？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解跨文化交流的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备课堂讨论内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个跨文化交流的案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解跨文化交流中的关键词汇和句型，如“道歉”、“表达感激”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的跨文化交流经验，讨论如何有效沟通。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试将新知识应用于实际情境。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解跨文化交流的重要性和技巧。

-实践活动法：通过角色扮演练习跨文化交流场景。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于跨文化交流的短文，分享自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文写作，加深对跨文化交流的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解并能够应用跨文化交流的技巧，通过课前预习、课堂讨论和实践活动以及课后作业和拓展学习，帮助学生掌握这些技巧，并能够将其应用于实际情境中。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《跨文化交际教程》（胡文仲）

-《跨文化交流：理论与实践》（陈国明）

-《文化差异与跨文化交际》（萨姆瓦）

（2）视频资源：

-《走出国门：跨文化交流的故事》（纪录片）

-《跨文化交际技巧》（教学视频）

（3）文本资源：

-跨文化交流案例文本，如商务谈判、旅游交流等场景。

-国外文化背景资料，如节日习俗、礼仪规范等。

（4）学术资源：

-国内外跨文化交际研究论文，如《跨文化交际能力培养研究》、《跨文化交际中的误解与冲突》等。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：

-教师可以提供与跨文化交流相关的词汇表，包括表达感激、道歉、请求等场景的词汇。

-学生可以根据词汇表进行自主学习，并通过在线词典查询词汇的详细含义和用法。

（2）句型拓展：

-教师可以设计一些跨文化交流的情境，让学生练习使用不同的句型，如请求、拒绝、道歉等。

-学生可以在课后查找更多的相关句型，并尝试将其应用于实际交流中。

（3）实践拓展：

-学生可以参加学校的英语角或国际交流活动，与外国朋友进行实际交流，锻炼跨文化交流能力。

-教师可以组织模拟联合国等活动，让学生在模拟的国际环境中运用跨文化交流技巧。

（4）文化拓展：

-学生可以通过阅读书籍、观看视频等方式，了解不同国家的文化背景、价值观和交际习惯。

-教师可以提供一些文化差异的案例分析，让学生讨论如何在不同文化背景下进行有效沟通。

（5）研究拓展：

-学生可以阅读国内外跨文化交际研究论文，了解跨文化交际的理论和实践发展。

-教师可以引导学生进行跨文化交际的小组研究项目，培养学生的研究能力和团队合作精神。

（6）自我评估拓展：

-学生可以定期进行自我评估，反思自己在跨文化交流中的表现，找出不足之处并进行改进。

-教师可以提供一些评估工具，如跨文化交流能力自评表，帮助学生进行自我评估。内容逻辑关系①跨文化交流的重要性

-重点知识点：跨文化交流的定义、目的和意义

-重点词汇：interaction,communication,culturaldifferences,understanding

②跨文化交流的基本技巧

-重点知识点：有效倾听、非言语沟通、尊重文化差异

-重点词汇：activelistening,non-verbalcommunication,respect,tolerance

-重点句型：Couldyouplease...?I'msorryfor...Howdoyousay...inyourlanguage?

③跨文化交流中的文化差异处理

-重点知识点：文化休克、文化适应、跨文化冲突解决

-重点词汇：cultureshock,adaptation,conflictresolution,culturalawareness

-重点句型：Iunderstandyourperspective,butinmyculture...;Wecanfindawayto...;Let'strytounderstandeachother'sculture.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对跨文化交流知识点的理解和掌握程度。例如，老师可以询问学生在特定文化背景下如何表达感谢或道歉。

-观察：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的沟通技巧和跨文化意识。

-测试：进行小测验或口头测试，评估学生对词汇、句型和跨文化交流策略的掌握情况。

-及时反馈：对学生的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们调整学习策略。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，包括短文写作和练习题，评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-点评：在作业批改后，提供具体的点评，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：通过个人或小组反馈会议，与学生讨论作业中的亮点和不足，提供个性化的学习建议。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

3.形成性评价：

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在跨文化交流方面的学习和应用情况。

-小组评价：通过小组互评，让学生互相提供反馈，促进团队合作和批判性思维的发展。

-教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和策略，不断调整教学计划，以提高教学质量。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本单元跨文化交流知识和技能的掌握情况。

-项目评估：评估学生在完成跨文化交流项目或角色扮演活动时的表现，包括沟通能力、文化意识和团队合作能力。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习进度，及时发现和解决学习中遇到的问题，同时鼓励学生持续进步，提高他们的跨文化交流能力。通过上述评价方式，教师可以有效地跟踪学生的学习情况，为他们的学习提供必要的支持和指导。教学反思在完成Unit2BridgingCultures的Usinglanguage部分教学后，我深感跨文化交流能力的培养对于学生来说至关重要。回顾整个教学过程，我有一些反思和感悟。

首先，我认为本节课的教学内容设计是合理的。通过预习、课堂讨论和实践活动，学生们对跨文化交流有了更深入的理解。他们在实践中学会了如何运用所学的词汇和句型，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂活动中，我注意到有些学生在小组讨论时表现得比较被动，可能是因为他们对于跨文化交流的概念还不够清晰，或者是对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的引导性问题，帮助学生更好地参与讨论，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

另外，我发现学生在实际应用中有时会忽略文化差异对交流的影响。这让我意识到，仅仅教会他们词汇和句型是不够的，我还需要帮助他们建立起一种跨文化的思维方式。因此，我打算在课堂上引入更多的文化案例，让学生通过分析案例来理解不同文化背景下的交流特点。

在作业方面，我看到了学生们在写作上的进步，但他们对于如何组织文章结构、如何逻辑清晰地表达自己的观点还有待提高。我计划在下次作业批改时，提供更具体的写作指导，包括文章结构、逻辑性和语言表达等方面的建议。

此