侦探破案之茅草屋之谜-初中语文七年级下册 15《驿路梨花》学习任务群教学设计

侦探破案之茅草屋之谜---初中语文七年级下册15《驿路梨花》学习任务群教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：初中语文七年级下册第15课《驿路梨花》

教学内容：本节课以“侦探破案之茅草屋之谜”为主题，引导学生深入学习《驿路梨花》一文。课程内容包括：

1.分析文章中的主要人物形象，探讨主人公的性格特点。

2.理解文章中的环境描写，感受作者对自然环境的描绘技巧。

3.学习文章中的悬念设置，探讨如何通过细节描写推动故事情节发展。

4.挖掘文章中的主题思想，理解作者对美好生活的向往和对人性的探讨。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《驿路梨花》中的人物形象、环境描写和悬念设置，培养学生理解和运用语言文字的能力，提升阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的主题思想，培养批判性思维和创造性思维，学会从文学作品中汲取人生智慧。

3.文化传承与理解：通过学习《驿路梨花》，使学生了解和传承中国优秀传统文化，增强民族自豪感，培养对文学艺术的鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养审美鉴赏能力，通过模仿和创新，提高自己的文学创作水平。教学难点与重点1.教学重点：

①分析《驿路梨花》中的人物形象，理解主人公的性格特征及其在故事中的作用。

②掌握文章中的环境描写技巧，感受作者如何通过自然环境的描绘来渲染氛围、推动情节。

③学习并运用文章中的悬念设置，理解其在故事情节发展中的作用。

2.教学难点：

①理解并分析文章中的深层主题，如美好生活的向往、人性的光辉与阴暗面等。

②鉴赏并模仿文章中的写作技巧，如细腻的心理描写、丰富的情感表达等。

③深入探讨文章的文化内涵，理解作者如何将传统文化元素融入故事中，并传达相应的文化价值观。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、文本阅读软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、《驿路梨花》相关背景资料、人物关系图

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以侦探破案的故事情境引入，提出“茅草屋之谜”作为悬念，激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslylearnednarrativetechniquesandcharacteranalysisskills.

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-分析《驿路梨花》的情节结构，重点讨论悬念的设置及其对故事发展的作用。

-深入探讨主要人物的性格特点，如勇敢、智慧、善良等，并讨论这些特点如何推动故事情节。

-分析环境描写对故事氛围的营造，以及如何通过环境反映人物心理。

-举例说明：

-通过具体文段，展示如何通过细节描写来揭示人物性格。

-举例说明悬念如何引导读者继续阅读并增强故事的吸引力。

-互动探究：

-学生分小组，讨论文章中的某个悬念或人物动机，并分享讨论结果。

-学生尝试创作短小的悬疑故事，练习设置悬念和使用环境描写。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一份关于《驿路梨花》人物性格分析的练习。

-学生创作一个短小的故事，运用本节课学习的悬念设置和环境描写技巧。

-教师指导：

-教师在学生活动中巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。

-教师对学生的练习作品进行点评，给出具体建议和改进方向。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调悬念设置、人物分析和环境描写在故事创作中的重要性。

-学生分享在本节课中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成一篇关于《驿路梨花》的读后感，要求结合本节课的学习内容，深入分析文本。

-学生准备下一节课的相关资料，包括对《驿路梨花》的进一步研究，以便进行深入的讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《驿路梨花》作者彭荆风的其它短篇小说，如《夜归凌云山》、《小镇的故事》等，以及同类型的故事作品，如鲁迅的《祝福》、莫泊桑的《项链》等，以供学生比较阅读。

-文学评论：关于《驿路梨花》的文学评论文章，包括作者的创作背景、作品主题、人物形象分析等，以帮助学生更深入地理解文本。

-文化资料：介绍中国传统文化中关于梨花的象征意义，以及与梨花相关的诗词、故事等，丰富学生的文化知识。

-写作技巧：探讨悬念设置、环境描写、人物塑造等写作技巧的相关书籍和文章，如《写作这回事》、《文学创作技巧》等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《驿路梨花》作者的其它作品，通过比较分析，了解作者的写作风格和常用的文学手法。

-文化探索：组织学生进行关于梨花的传统文化探索，包括查找梨花在诗词中的象征意义，了解梨花相关的节日和习俗。

-创作实践：让学生尝试自己创作一篇以“梨花”为主题的故事或诗歌，实践本节课学习的悬念设置、环境描写等技巧。

-主题讨论：组织课堂讨论，探讨《驿路梨花》中的主题思想，如人性的善良与阴暗、美好生活的追求等，引导学生深入思考。

-写作分析：选择几篇经典的悬疑故事或小说，让学生分析其中的悬念设置和人物塑造，对比《驿路梨花》中的技巧运用。

-观摩学习：鼓励学生观看与文学创作相关的电影或纪录片，如《中国作家访谈录》等，了解作家的创作过程和心路历程。

-读书笔记：指导学生撰写读书笔记，记录在阅读过程中的感悟、疑问和思考，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

-交流分享：组织学生之间的交流分享会，让学生分享自己的阅读心得、创作体会和所学所思，促进知识的交流与共享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-评估学生对悬念设置、人物分析和环境描写的理解程度，以及能否将这些知识点应用于文本分析中。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示对《驿路梨花》中某个悬念或人物动机的讨论成果，包括讨论过程、结论和反思。

-教师根据展示内容评价学生的合作能力、分析能力和表达能力。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，测试学生对课文内容的理解、对人物性格的分析以及悬念设置技巧的掌握。

-测试题目包括选择题、简答题和论述题，全面评估学生对本节课知识点的掌握情况。

4.课后作业评价：

-评估学生提交的读后感，关注学生对课文主题的理解深度和写作技巧的应用。

-对学生的创作实践作品进行评价，包括故事的完整性、悬念的设置和人物塑造的准确性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予个性化反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，提供具体建议，帮助学生提升合作学习和公共演讲的能力。

-在随堂测试后，及时反馈测试结果，分析学生的错误类型，提供改进学习的策略。

-对于课后作业，给出详细评语，鼓励学生的创意和努力，同时指出进一步提升的空间。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习指导。教学反思与改进在完成《驿路梨花》这一课的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写反馈问卷，同时也自我反思了教学过程中的各个环节。以下是我对教学效果的一些评估和改进措施。

在设计反思活动时，我注意到学生们对于课堂讨论和创作实践的反馈非常积极，但也有一些学生提出了在理解悬念设置和人物分析方面的困难。以下是我从学生反馈和自我观察中得到的一些发现：

1.学生对于故事情节的理解较为到位，但在分析人物性格和动机方面存在一定的障碍。有时他们难以将文本中的细节与人物的性格特征联系起来。

2.在课堂讨论中，部分学生表现出较高的参与度，但也有学生显得较为沉默，可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉或者自信心不足。

3.在创作实践中，学生们能够运用一些基本的悬念设置技巧，但往往忽略了环境描写的重要性，使得故事显得不够生动。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强对人物性格分析的教学，通过更多的实例来帮助学生理解文本中人物的行为背后的动机。我计划在未来的教学中，引入更多的文学作品片段，让学生通过对比分析来加深理解。

-鼓励所有学生参与课堂讨论，可以设置一些小组讨论的环节，让每个学生都有机会发言。同时，我会提前提供一些讨论指南，帮助学生准备讨论内容。

-在创作实践方面，我会更多地强调环境描写的作用，并通过一些经典的文学案例来展示环境描写如何增强故事的情感深度和真实感。

-为了提高学生的自信心，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松的氛围中学习和练习。

-我还会考虑调整作业的布置方式，增加一些更具挑战性和创造性的任务，让学生能够更好地将所学知识应用到实际创作中。课后作业1.请分析《驿路梨花》中主人公的性格特点，并举例说明这些特点如何推动故事情节的发展。

2.描述《驿路梨花》中的自然环境，并探讨作者是如何通过环境描写来营造故事氛围的。

题型一：人物性格分析

题目：分析《驿路梨花》中主人公小茅的性格特点。

答案：小茅性格善良、勇敢、聪明。在故事中，他不顾个人安危，勇敢地帮助梨花姑娘解开了谜团，展现了他的勇敢和正义感。同时，他通过观察和推理，找到了解决问题的方法，显示了他的聪明才智。

题型二：环境描写分析

题目：描述《驿路梨花》中的自然环境，并分析其作用。

答案：文中描绘了梨花盛开的山村景象，如“山间的梨花如雪一般盛开着，远远望去，仿佛一片白色的云雾”。这样的环境描写不仅美化了故事背景，也烘托了梨花姑娘纯洁无瑕的形象，同时为故事增添了一种神秘和宁静的氛围。

题型三：悬念设置分析

题目：分析《驿路梨花》中悬念的设置及其对故事情节的作用。

答案：故事一开始就设置了悬念，梨花姑娘的身世之谜引起了读者的好奇心。随着故事的发展，悬念逐渐加深，直到最后才解开。这种悬念的设置使得故事充满了紧张和期待，增加了故事的吸引力。

题型四：主题思想探讨

题目：探讨《驿路梨花》中的主题思想。

答案：故事通过小茅和梨花姑娘的相遇，展现了人性的善良与美好。同时，通过梨花姑娘的身世之谜，反映了社会现实中存在的偏见和误解。主题思想在于倡导