8 灯光 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

8灯光教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年语文六年级上册（统编版）第8课《灯光》，课文内容主要包括两部分：第一部分讲述郝副营长在战斗中点燃柴油，为后续部队照亮前进道路的故事；第二部分通过郝副营长的话语，表达了对革命先烈的崇敬之情。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，引导学生感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，提高学生的思想道德素质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《灯光》一文，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思想发展与提升：引导学生感受革命先烈的英勇事迹，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的社会责任感和历史使命感。

3.文化传承与理解：通过学习《灯光》一文，学生能够理解革命文化，传承革命精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文的文学美，提升文学鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握郝副营长英勇牺牲的故事情节。

②学习课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。

③感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，培养正确的价值观。

2.教学难点

①理解郝副营长话语中的深层含义，体会革命先烈的情感和精神。

②分析课文中的象征手法，如“灯光”的象征意义，引导学生深入理解课文。

③结合时代背景，让学生理解革命先烈为民族解放所付出的巨大牺牲和努力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文六年级上册（统编版）》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《灯光》课文相关的背景资料，包括革命历史图片、视频片段等，以帮助学生更好地理解课文背景和内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料，增强教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《灯光》课文的电子版，并附上预习要求，如圈画出文中关键词汇、理解文中情感表达等。

设计预习问题：设计问题如“课文中的‘灯光’具有哪些象征意义？”，“郝副营长的牺牲对你有何启示？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，圈画重点词汇，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，电子版教材。

作用与目的：帮助学生提前掌握课文内容，为课堂深入学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放革命时期的短片或讲述革命故事，引出课文《灯光》的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇、句式结构、情感表达等，结合时代背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“灯光”的象征意义；进行角色扮演，模拟郝副营长的情景，感受其英勇精神。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，与老师互动。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验课文情感。

提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，角色扮演。

作用与目的：帮助学生深入理解课文，掌握阅读理解的技能，提升情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置作业如写一篇关于“灯光”象征意义的短文。

提供拓展资源：提供相关的革命历史资料，让学生了解更多革命先烈的英雄事迹。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的写作技巧。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读，加深对革命历史文化的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展阅读，反思总结。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，培养学生独立思考和总结的能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）革命历史资料：收集有关革命战争时期的历史资料，包括革命先烈的英雄事迹、战役背景等，帮助学生更好地理解《灯光》一文的历史背景。

（2）文学作品：推荐学生阅读其他关于革命题材的文学作品，如《红岩》、《平原枪声》等，以丰富学生的文学素养。

（3）影视资源：提供一些反映革命战争时期的影视作品，如《英雄儿女》、《建党伟业》等，让学生通过视听方式感受革命精神。

（4）诗歌散文：选取一些描绘革命情怀的诗歌和散文，如《长征》、《我爱这土地》等，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

2.拓展建议

（1）深入研究课文背景：鼓励学生通过查阅资料，深入了解《灯光》一文所描绘的革命战争时期的历史背景，包括战役的起因、经过、结果等，以便更好地理解课文内容。

（2）分析与讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的象征手法，如“灯光”的象征意义，以及郝副营长的话语所传达的革命精神。引导学生结合时代背景，思考革命先烈为民族解放所付出的巨大牺牲和努力。

（3）撰写心得体会：鼓励学生撰写关于《灯光》一文的心得体会，分享自己从课文中获得的启示和感悟，培养学生的写作能力和思考能力。

（4）创作诗歌散文：根据课文主题，鼓励学生创作描绘革命情怀的诗歌或散文，以培养学生的文学创作能力和审美情趣。

（5）观看影视作品：在家长和老师的指导下，学生观看反映革命战争时期的影视作品，通过视听方式感受革命精神，加深对课文的理解。

（6）参观革命纪念地：有条件的情况下，组织学生参观革命纪念地，如烈士陵园、纪念馆等，让学生身临其境地感受革命氛围，增强对革命先烈的敬仰之情。

（7）开展主题活动：举办以革命题材为主题的班会、演讲比赛、征文活动等，激发学生的爱国情怀，传承革命精神。典型例题讲解例题一：请从《灯光》课文中找出三处使用象征手法的句子，并分析其象征意义。

答案：1.“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。”这里的“火光”象征着革命战士的英勇无畏，照亮了前进的道路，指引着胜利的方向。

2.“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”这里的“灯光”象征着郝副营长坚定的革命信念，是他英勇斗争的精神支柱。

3.“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”这里的“灯光”象征着革命先烈对未来的美好憧憬和不懈追求。

例题二：请分析《灯光》课文中郝副营长的话语所体现的革命精神。

答案：郝副营长的话语“同志们，为了新中国，冲啊！”体现了革命先烈无私奉献、英勇斗争的精神。他们为了新中国的诞生，不惜牺牲自己的生命，展现了革命战士的坚定信念和对革命事业的忠诚。

例题三：请结合课文内容，描述郝副营长的形象特点。

答案：郝副营长是一位英勇无畏、坚定信念的革命战士。他在战斗中挺身而出，点燃柴油桶，为后续部队照亮前进道路。他的眼神中闪烁着坚定的光芒，他的心中怀揣着对未来的美好憧憬。郝副营长的形象展现了革命先烈的英勇风貌和崇高品质。

例题四：请谈谈你在阅读《灯光》一文后的感悟。

答案：（示例）阅读《灯光》一文，我被革命先烈的英勇事迹所感动。他们为了新中国的诞生，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献的精神让我深受启发。我要学习他们的英勇无畏和坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

例题五：请以“灯光”为题，写一篇短文，表达你对革命先烈的敬意。

答案：（示例）

《灯光》

灯光，照亮了前行的道路，照亮了心中的希望。

革命先烈，用生命点亮了这盏灯光，为我们指引前进的方向。

他们的英勇无畏，如同璀璨的星光，照亮了黑暗的夜空。

他们的无私奉献，如同温暖的阳光，照亮了我们的心灵。

让我们铭记先烈们的功绩，继承他们的精神，为新时代的中国梦而努力奋斗！教学评价与反馈1.课堂表现：

在《灯光》的课堂教学过程中，学生们整体表现积极，能够认真听讲并积极参与课堂活动。在讲解课文内容时，学生们能够主动思考并回答老师提出的问题，对课文中的象征手法和革命精神有了较为深入的理解。同时，学生们在小组讨论中也能够积极发表自己的看法，展现出良好的合作学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕“灯光”的象征意义和郝副营长的英雄形象进行深入的探讨。学生们通过查阅资料、讨论交流，形成了丰富的讨论成果。在展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，展示出良好的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试环节中，老师设计了关于课文内容的理解题和情感体验题。学生们在规定时间内完成了测试，测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够把握住课文的主旨和情感。但仍有部分学生对课文中的象征手法理解不够深入，需要在今后的学习中加强。

4.课后作业评价：

课后作业主要围绕课文内容进行拓展，包括撰写心得体会和创作诗歌散文。从学生提交的作业来看，大部分学生能够认真完成，对课文的理解和感悟较为深刻。在诗歌散文创作中，学生们能够运用课文中的元素，展现出一定的文学创作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，老师进行了以下评价与反馈：

-对于表现积极、认真听讲的学生，老师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，老师对各组的表现进行了点评，肯定了他们的合作精神和创新能力，同时指出了一些不足之处，如讨论深度不够、观点表达不清等，并提出了改进的建议。

-针对随堂测试的结果，老师对理解不够深入的学生进行了个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

-对于课后作业，老师对学生的创作给予了积极的评价，同时提出了进一步提升的建议，如加强文学修养、拓展阅读视野等。板书设计1.课题：《灯光》

2.重点知识点：

①郝副营长英勇牺牲的故事情节；

②课文中的关键词汇和句式；

③革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。

3.词语：

①灯光、柴油、冲啊、信念、牺牲、英勇、无畏、无私、奉献；

②闪烁、照耀、指引、坚定、英勇、无畏、牺牲、无私、奉献。

4.句子：

①“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。”

②“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”

③“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”

5.板书布局：

-课题：灯光

-重点知识点：

-郝副营长英勇牺牲的故事情节

-课文中的关键词汇和句式

-革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神

-词语：

-灯光、柴油、冲啊、信念、牺牲、英勇、无畏、无私、奉献

-闪烁、照耀、指引、坚定、英勇、无畏、牺牲、无私、奉献

-句子：

-“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。”

-“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”

-“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”

6.板书设计目的：

-帮助学生理清课文脉络，掌握重点知识点；

-强调关键词汇和句式，提高学生的阅读理解能力；

-展现革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，培养学生的思想道德素质。教学反思与总结1.教学反思：

首先，我要反思自己在教学方法上的选择。在《灯光》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和情感体验。然而，我也意识到，在教学过程中，我应该更加注重学生的主体地位，给予他们更多的自主学习和思考的空间。例如，在小组讨论环节，我可以设置更多开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论，而不是仅仅停留在表面。

其次，我在教学策略上的选择也需要反思。在《灯光》的教学过程中，我注重了对课文内容的讲解，帮助学生理解课文的主旨和情感。然而，我也发现，在教学过程中，我应该更加注重学生的实际需求，关注他们的学习差异。例如，对于理解能力较强的学生，我可以提供更多拓展性的学习材料，引导他们进行更深入的思考和研究；对于理解能力较弱的学生，我可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和掌握课文内容。

最后，我在课堂管理上的选择也需要反思。在《灯光》的教学过程中，我注重了课堂纪律的管理，保证了教学秩序的顺利进行。然而，我也发现，在教学过程中，我应该更加注重学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围。例如，我可以多给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心；同时，我也可以多关注学生的情感变化，及时给予他们心理上的支持和帮助。

2.教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生们对《灯光》一文的理解和感悟有了明显的提升。他们能够把握住课文的主旨和情感，理解革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。同时，学生们在阅读理解、情感体验和文学鉴赏等方面的能力也得到了一定的提高。

然而，我也发现，在教学过程中，仍存在一些问题和不足。例如，部分学生对课文中的象征手法理解不够深入，需要在今后的学习中加强。此外，我在教学策略和方法的选择上仍需改进，以更好地满足学生的学习需求。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在教学方法上，我将继