Unit 5 课时2 Section A（2a-2e）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

Unit5课时2SectionA（2a-2e）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）主备人备课成员设计思路本节课围绕Unit5课时2SectionA（2a-2e）展开，以人教版2024年七年级英语上册教材为依据。设计思路以培养学生的听说读写能力为核心，结合实际生活情境，引导学生运用所学知识进行交流。课程分为以下几个环节：

1.导入：通过图片、视频等方式展示相关话题，激发学生的学习兴趣，为后续课程铺垫。

2.新课导入：讲解SectionA2a-2e的主要内容，让学生初步了解课程目标。

3.互动学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高听说能力。

4.课堂练习：设计不同难度的练习题，巩固所学知识，检验学生的学习效果。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，拓展相关话题，为下一节课做好铺垫。

6.课后作业布置：根据学生实际情况，布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用Unit5SectionA中的关键句型和词汇，进行简单的日常生活交流。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其观察、分析、推理和创新能力，通过情景模拟等活动锻炼逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和课后作业，提升学生的独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与Unit5SectionA相关的关键词汇，如“describe,”“appearance,”“personality,”“like,”“dislike”等。教师应通过情境对话、图片展示等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

-核心句型：掌握描述人物外貌和性格的句型，例如：“He/Sheistallandthin.”“He/Sheisoutgoingandfriendly.”教师应通过例句演示和角色扮演等活动，帮助学生熟练运用这些句型。

2.教学难点

-语法结构：学生可能会在运用现在进行时描述某人特征时遇到困难，例如混淆现在进行时和一般现在时的使用。教师可以通过对比练习和错误纠正，帮助学生明确不同时态的用法。

-文化差异：理解英语国家人物描述的习惯和表达方式，如使用“thin”而非“skinny”来描述体型，这对学生来说可能是一个难点。教师可以引入文化背景知识，帮助学生理解并正确使用这些表达。

-交际能力：在实际对话中，学生可能不知道如何自然地引入和转换话题。教师可以设计模拟对话和小组讨论，让学生在真实语境中练习如何平滑地过渡话题，提高交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、学生个人平板电脑（如有配备）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列人物图片，让学生用中文描述他们的外貌特征和性格特点，然后引导学生用英语表达相同的描述。通过这种方式激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师讲解并板书本节课的核心词汇和句型，如“describe,”“appearance,”“personality,”并通过例句展示其用法。

-教师通过角色扮演的方式，演示如何用目标语言描述人物，例如：“Letmedescribemyfriend.Heistallandhasblueeyes.Heisverykindandalwayshelpsothers.”

-教师讲解并练习现在进行时描述人物特征时需要注意的语法点，如避免使用不恰当的形容词。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每组选择一位同学进行描述，其他同学猜测描述的是谁。这个活动旨在练习使用目标词汇和句型。

-学生通过电脑或平板电脑访问课程平台，完成在线练习，巩固所学词汇和句型。

-教师提供一个情景，如“在聚会上遇到新朋友”，让学生编写一段对话，描述新朋友的外貌和性格。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在你的朋友中，谁有你认为最有趣的性格？描述一下他/她。”学生在小组内讨论，并轮流分享答案。

-教师要求学生讨论：“如果你要描述一个从未见面的人，你会问哪些问题来了解他/她？”学生列出问题并解释原因。

-教师引导学生讨论：“在描述人物时，哪些文化因素需要考虑？比如，不同文化中对于肥胖或瘦弱的看法。”学生提供例子并讨论不同文化背景下的表达方式。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括核心词汇、句型和语法点。教师通过提问检查学生对这些内容的理解和掌握程度，并强调在描述人物时应注意的文化差异。教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人物描述与文化差异》文章，让学生了解不同文化背景下人物描述的习俗和用词差异。

-《英语国家人物特征》小册子，介绍英语国家中常见的人物特征描述，如身高、体重、性格等。

-《英语口语表达集》电子书，包含多种日常对话场景，如介绍朋友、描述陌生人等，提供丰富的语言表达实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观看英语原版电影或电视剧，关注剧中人物的外貌和性格描述，记录下有用的表达和句型。

-学生可以尝试阅读英语国家的青少年杂志，如《Seventeen》、《TeenVogue》等，这些杂志通常包含对流行文化人物的描述，学生可以模仿这些描述来练习写作。

-学生可以访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找与人物描述相关的学习材料和练习题。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭成员或朋友的短文，描述他们的外貌、性格和喜好，以此练习所学知识。

-学生可以自主设计一个角色扮演游戏，通过编写对话和描述，练习使用所学词汇和句型，同时也可以与同学进行互动交流。

-学生可以创建一个英语学习小组，定期举行讨论会，分享各自在人物描述方面的学习心得和挑战，互相帮助提高。

-学生可以记录下自己在日常生活中遇到的人物描述场景，用英语进行描述，并尝试找出更准确的词汇和表达方式。

-学生可以尝试翻译一些简单的英语描述性文本，如旅游指南中的人物介绍，以提高自己的语言转换能力和对英语描述的理解。

-学生可以自主收集不同英语国家的人物描述表达，比较它们之间的异同，并思考这些差异背后的文化原因。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、课堂活动的参与情况以及对新知识的反应。

-记录学生在使用目标语言描述人物时的准确性，包括词汇的使用、语法的正确性和表达的流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组在讨论结束后，需要向全班展示他们的讨论成果，包括对人物的描述、提出的问题和讨论的见解。

-教师根据小组展示的内容，评估学生对课程内容的理解程度以及团队合作的有效性。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对核心词汇、句型和语法的掌握。

-测试后，教师及时批改并记录学生的得分，分析学生的薄弱环节。

4.课后作业评估：

-评估学生提交的课后作业，如描述人物的短文或对话，关注学生的语言表达和创造性。

-对学生的作业提供具体的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-在小组讨论和随堂测试后，教师提供集体反馈，强调课程的重点和难点，并解答学生的疑问。

-教师根据学生的表现，调整教学策略和计划，以满足学生的学习需求，确保教学目标的实现。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程，通过自我评价和同伴评价，提高学生的自我监控和学习效果。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习英语过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和建议。

6.家长沟通：

-通过家长会或家长通讯，向家长汇报学生的学习进展，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。

-鼓励家长参与学生的学习过程，为学生在家的学习提供支持和鼓励，共同促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的社交场景中自然地运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的视听体验，使抽象的语言学习更加生动有趣。

3.我设计了小组合作任务，鼓励学生在小组内部分享和交流，这不仅促进了学生的合作学习，也提高了他们的交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在某些知识点上落后。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时讨论时间过长，影响了课程的整体进度。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的互动，通过在线平台跟踪他们的学习情况，及时提供个性化的辅导。

2.我将优化课堂活动的时间分配，确保每个环节都能按时完成，同时也会根据学生的实际反应灵活调整教学计划。

3.在评价学生时，我会更多地关注他们的学习过程，记录他们在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组讨论中的表现，从而更全面地评估他们的学习成果。此外，我也会鼓励学生进行自我评价，帮助他们建立自信和自我反思的习惯。板书设计①重点知识点

-人物外貌描述的词汇（如：tall,short,thin,fat,curlyhair,straighthair等）

-人物性格描述的词汇（如：kind,friendly,outgoing,shy,honest等）

-现在进行时描述人物特征的表达方式

②重点词汇

-describe,appearance,personality,like,dislike

-tall,thin,outgoin