人教版小学语文五年级上册教案

人教版小学语文五年级上册教案

人教版小学语文五年级上册教案

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根

据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是为大家整

理的人教版小学语文五年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学语文五年级上册教案篇1【教学目标】

1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助注释初步了解文言文大意。

2.感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。

3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相互欣赏

的纯真友情。

4.感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优

秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学重点】

理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文

言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】

体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】

课件

【课前准备】

教师准备：课件

学生准备：预习课文

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

★课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。

我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至

能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢？请注意看一一“鸟语花香”（你和文学家有

缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐

鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文

学家，你能通过想象，读出文字中的情节。）“高山流水”（这个孩子也有文学家的潜质，你

能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。）

不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事一一《伯

牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。（上课！）

一、揭题导入板书课题，生读。

指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？生谈学

习方法。

师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注

释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方

法一一多读来品析文言文。

二、初次读文

1.请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和

发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。

2.指名读，纠正断句错误的句子。

师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝

弦，终身/不复鼓。（师范读，生再读。）

师：再把课文读一读，读出古文的意味。

3.生齐读，要求文从字顺。

三、理解课文

过渡：书是越读越有滋味的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？

（一）整体感知：

1.生谈读懂的地方。（提醒学生不要重复别人的话,认真倾听是一种非常好的学习品质。）

2.师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意

思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉”，指名生理解（联系上下文来理

解，说出谁善鼓琴、谁善听）。“善哉”用现代的话还可以怎么说。

师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。

（二）细学课文：

1.“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？

2.生找有关句子，师出示句子，生理解。

3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现

出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？

齐读。

师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。

还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生

理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的

宽广。师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江

河的宽广吗？（指名答）

师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是

诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表

达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2.3句，体会句子蕴涵的意义。

师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆

听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）指名说。（师：透过文字展开想

象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）-

4.（不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给

大家介绍一下吗？）生补充伯牙善鼓的资料。

5.师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢？

6.师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所念一一

师：此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为什么“必得之”？强调“一定”“必

定”！

师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期

必得之，可见他们不是一般的朋友，是一一

7.师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？

（生答）师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。

伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、

海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这

样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太

嘈杂了，换首别的弹弹吧！"伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已

经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流

社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问一一天底下究竟有没有知音？是呀，

虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向

子期那样赞曰一一当他鼓琴志在流水时，没人赞曰一一所以他一个人来到山涧排遣内心的

寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人一一钟子期，却能听懂他的琴声。伯牙

苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？

（引导学生说文言文。）

8.过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示

句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。

9.子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向

再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最

后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”

吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

10.他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又

哪里在乎这琴这弦呢？

四、课外拓展

悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：忆昔去年春，江边曾会

君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

师：他用这种“为知己者死”方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后

一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）

五、背诵课文

师：从同学们的眼神中，邹老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有

短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？

1.生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。

2.试背。放《高山流水》的乐曲。

3.指名背诵。

4.师生一起背。（邹老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地

跟着背。)

师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在

座的每一个人都能找到自己的知音。

人教版小学语文五年级上册教案篇2学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多

读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来

交流一下.

(1)组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促，

(2)全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

(3)开展辩论.启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什

么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采

访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有

害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一

样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们

养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论

等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整

理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容

写下来吧！

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引

导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

五、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经

历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,

抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

人教版小学语文五年级上册教案篇3教学目标

1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、

步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关

系，激发学习自然科学的兴趣。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、

步行”等词语。

2、朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步

认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”一一太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介

绍一下板书：太阳

二、初读课文，整体感知（出示课件2）

1、学生齐读课文。

2、学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分（1-3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分（4-8）：讲太阳和人类的关系。

2、我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所

以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5、第二部分在结构上有什么特点？

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告

诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们

送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1、抄写文中你喜欢的词语两遍。

2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

教学目标

1、复习生字以及课文的主要内容。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

二、学习1-3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中

找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思考：A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远。读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容

易理解，突出了“远”的特点。

2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

A用了什么说明方法？有什么好处？

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3、体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4、小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明

方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1、体会第四自然段第一句的作用。

2、默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

人教版小学语文五年级上册教案篇4教学要求

1、有感情朗读课文，品味人与人之间的真情。

2、学会做简单的批注。

3、掌握本课的4个生词。

教学重难点：抓住重点语句，想象场景，感悟人与人之间的真情。

教学准备：《爱的奉献》的音乐。

教学时间：两课时

教学过程：第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、从生活中感悟什么是传统。

2、引入课题。

今天我们一下一个花店的传统。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文。

要求：读准字音，理解词语。

2、检查预习的情况。

2人小组检查朗读，生字的认读。素描、承受、妥协、和颜悦色、孤寂、异想天开

3、指名朗读，大家评议。

4、课文讲了一件什么事？

三、汇报交流，走进人物的内心世界。

边读边在自己感受深的地方写己的体会。

四、作业

查找资料。了解风湿性心脏病的有关知识

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们已初步了解了花店的传统，体会了母女之情。这节课我们继续母女之情与人间

之情。

二、细读课文，体会母女情深。

1、自由读课文，找出令你最感动的地方，谈一谈，说一说。

2、4人小组，交流，谈感受。

3、汇报交流。

（1）母亲节到了……黄昏时分，门铃响了。进来的是一位陌生女孩，她手拿一大束康

乃馨。母亲愣了，问女孩是不是走错门了，女孩甜甜地笑了，把鲜花送进母亲怀里。说了句

“节日快乐”就轻轻为母亲掩上门。

女儿倾尽自己的所能也要为母亲留下一份寄托和安慰，多么懂事的女儿。

（2）天色已经黄昏了，女儿才回来，满脸的汗水掩饰不住满脸的兴奋，匆匆的扒了几

口饭便睡了。夜里，母亲听到女儿的呻吟声，心便缩得紧紧地。

女儿为了回报母亲，愿意付己的一切。女儿的呻吟声痛在母亲的心上，多么让人感动的

母女之情。

（3）……女儿却认了真，第二天居然作了一个小纸板，上面写着：请让我给你画像，

我需要你的五毛钱……

女儿为了自己心中的一个愿望。用自己的劳动换一点报酬，这样才是留给母亲的回报，

多么良苦的用心啊！

（4）于是，在这座城市的街头，便出现了这样的一幕：一位十六七岁的较弱的女孩手

持画具，坐在小凳上期待地注视着来来往往的行人，……

引导学生想象，升华认识。

（5）指导学生有感情的朗读。

三、有体会母女情到人间情。

1、启发想象，体会花店传统的由来。

想象女儿到花店订花的情景。

2、学生自由结组交流。

3、交流汇报

四、再现，配乐朗读

学生准备表演

五、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

母女情情深似海

13、花店的传统爱让世界更美好

人间情感人至深

人教版小学语文五年级上册教案篇5”有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有

趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。＞提供的字谜是一些范例。有三种形式：①一④是字

谜，⑤⑥是

画谜，⑦是动作谜语。

＞介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

＞是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了

帮助表达，

记性等。＞是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，”典”，”删"三个字的出现

和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析：

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点

和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用

汉字的自觉性。

教学目标：

lo开展”有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2o通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3o阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念：

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序

展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点：体会汉字的丰富有趣。

第一课时

教学过程：

-o激趣导入，揭示学习内容。

lo导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字

了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容）

2。指明读关于汉字的介绍。

3。揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多

地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解

汉字文化，并为纯洁祖国文

字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二。浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。

lo师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里？

2o提出阅读要求：

认真阅读课文的”阅读材料，，1—4”，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,

为什么说是有趣的。

3。学生个性阅读后同桌交流。

4o汇报交流。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

三。合作学习，制定学习计划。

lo师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2o自渎课文提示，明确学习方法。

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

3。指导制定活动计划。

（1）活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

（2）默读活动建议，明确活动内容。

①。自渎活动建议。

②。汇报交流。

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

40展示各组指定的活动计划。

5。评议，完善活动计划。

四。小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查

找，整

理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五。工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

教学过程

一。谈话激趣，导入新课。

谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一

定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

（一）字谜竞猜。

lo提出活动要求：

（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。

（2）各组队员应认真听清楚要求后作答。

2<,活动开始

（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

字谜举例：

①你我各一半，互相来征战。()

②三匹马。()

(2)抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，

答错倒扣十分

(3)附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

3o统计成绩，宣布比赛结果。

4。畅谈感受，体验乐趣。

(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

5。小结猜字谜的方法：

(猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法)

(二)谐音示图

lo出示课文中的歇后语，笑话

(1)读一读。

(2)说一说谐音的有趣。

(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。(古诗，对

联)

2o畅游谐音园。

(1)歇后语。

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

(2)笑话。

①指名说笑话。

②说说笑点在何处？

(3)古诗。

①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

(4)对联

①指名出示搜集到的对联上联。

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三。小结。

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把

自己搜集到

的资料整理归类，以”有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四。作业超市

自学〉等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一。阅读,

lo谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣

的汉字是谁

创造的？你们想知道吗？

2o板书课题：仓颉造字

3o自学课文，思考以下问题。

（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（2）仓颉怎样造字？

4o讨论交流。

5o拓展课外。

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在

一个时期创造

的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己

搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

—o阅读〉

lo师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，"典"，"册『这几个字是怎么造出

来的？

2o自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3。指名说说这几个字的来历。

40你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料）

三。认识课后生字。

四。总结。

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,

感受

到了祖国文字一一汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继

续进行综合性学习，进一

步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五。课外实践：搜集查找，整理资料。

lo形式：（1）书面汇报。

（2）合作汇报。

（3）制成演示文稿汇报。

（4）出示实践活动展版或编小报汇报。

2o以组为单位进行成果汇报展示。

六。作业超市。

针对三节课的学习，写一份心得体会。

：＞人教版新教材五年级语文

第九册第5单元（需五课时）

教材分析：

"我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

＞是一个表格，以“日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

＞是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

我们要防止和纠正错别字。

＞和＞分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引

导学生

调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

教学目标：

1=开展"我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖

国语言

文字做实事。

2o认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3o学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4。学写简单的调查报告。

教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的

感情，努力学好汉字，继

承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，

养成防止和纠正错别字的习惯。

2o学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

教学设计

第一课时

教学目标

1。阅读,，激发学生对中国汉字的热爱。

2o制定活动计划。

教学过程

-o自渎〉。

lo自读，理解内容。

2o谈谈读后感受。

3。有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

4o抄一抄你最喜欢的语句。

二。制定活动计划

1=师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们

要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）

2o回顾制定活动计划的要求。

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制定活动计划。

（4）活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

（5）活动结束后展开活动成果。

3o明确活动建议

（1）自由读活动建议。

（2）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

4o学生自由分组

（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）

5o学生分组讨论活动计划。

6o讨论交流，形成活动计划。

（1）各小组汇报活动计划。

（2）师生共同评议。

（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

（3）各小组根据评议，修改活动计划。

（4）各小组展示修改好的活动计划。

三。小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

四。作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整

理工作。

第二课时

教学目标

了解汉字的演变过程。

教学过程

-o谈话导入。

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

—o出示阅读材料。

lo汉字的演变

2o认真阅读和研究表格，思考：

（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

（2）从汉字的演变中你发现了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使

书写更加便捷。

三。阅读〉

lo自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。

3。谈谈读完这个故事后的感受。

（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

四。展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料

中的见闻。）

五。小结。

这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，

也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

六。作业超市：从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标

认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

教学过程

一。出示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

lo同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

2o动笔改正以上错别字。

二。"一字之差"的教训

1。师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读〉，读完后与同学交

流一下读后感受。

2o生默读材料。

3。同桌互相交流并谈谈感受。

4=从身边事例体会错别字的危害。

（1）师导；同学们，”一字值万金"是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像

这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

（2）生畅谈故事。

（3）交流听后感受。

三。展示社会调查成果。

1。小组长会标活动开展情况

2o各小组展示成果并作介绍。

师引导学生按类型展示。

（1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

（2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

（3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

四。学写调查报告

lo出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

2o生汇报，师相继引导点拨：

（1）调查的时间，地点，调查的目的一一发现会上的错别字，向有关部门提出改进建

议。

（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

（3）提出改进建议。

3o以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

4。交流调查报告，评议。

5。根据评议修正调查报告。

五。小结。

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周

围

,防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六。作业超市：

lo纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

2o提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时

教学目标

欣赏汉字书法

教学过程

--o谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为

一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

-o欣赏阅读材料

lo出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2„欣赏这两幅作品并做出评价。

3o读读＞。

4。用〉一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三。小小书法展

lo在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小

型书法

展。让我们尽情参观欣赏吧！

2。小结书法展活动情况。

四。作业超市：

”我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

第五课时

教学目标

总结综合性学习。

教学过程

一。交流感受。

lo师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践

活动，一定

有许多感受和收获吧。

2o学生小组内互说感受。

二。总结综合性学习情况

1。小组长作总结汇报。

2o评价综合性学习成果。

3。教师总结。

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见

识，培养

了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结

束。希望同学们参考材

料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

三。作业超市：

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

人教版小学语文五年级上册教案篇6教学目标：

1、学会本课的7个一类生字和12个二类生字。

2、能有感情地朗读课文，注意体会人物的语气，想象人物的神态、动作、心理活动，

了解故事的发生、经过和结果。

3、理解高尚的真正意义，懂得以诚待人，帮助生活中的弱势群体。

教学重点难点：

能理解卡罗纳高尚的行为表现在哪里，并有感情地朗读课文。

教学准备：

提前安排学生阅读《爱的教育》。

教学时数：

两课时

基础知识：

耽：延误、延迟。

耽误耽搁

厉：①严格。②严肃、厉害。③猛烈。

厉害厉声凄厉严厉变本加厉

腹：①即肚子，躯干的一部分，在胸下面。②指内心。③指地区中心部分。

腹部腹地心腹空腹

抄：①誉写，照原文写。②搜查并没收。③走简捷洁的路。抄录抄袭抄写

扰：①扰乱、打扰。②混乱。③感谢别人款待时说的客气话。扰民纷扰干扰

卑：①低下。②表示谦恭。③低劣、下流。

卑鄙卑贱卑微自卑

耻：羞愧、羞辱。耻辱耻笑可耻

教学过程：

第一课时

教学内容：

梳理课文脉络，学习生字。

一、导入：

同学们，你们阅读过《爱的教育》吗？对于这部书你能简单地介绍一下吗？(作者是意

大利作家亚米契斯。全书共10卷，每卷10个故事。通过一个小学生用日记的形式叙述了小

学生在一年中的生活和学习情况。)

二、初步读课文，学习生字。

三、再读课文，梳理文章的写作顺序。

发生：老师还没来，教室不比较乱，同学们拿科罗西取笑。

经过：科罗西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老师身上。老师调查此事，卡罗纳想为科罗

西承担责任。老师继续调查，查出了真相。

结果：老师宽恕了他们。

第二课时

教学内容：理解课文大意，体会人物形象。

一、指名读课文，认真听，概括课文主要内容。

二、读课文，找出课题“高尚的行为”指什么行为，在文中找出对这种行为进行直接描

写的句子。“见没人答话……”

三、找出故事的起因。说一说科罗西为什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同学们是怎样嘲笑他

的，你怎样看同学们的做法？

四、在这种情况下，卡罗纳除了承担责任，还做了些什么？想象一下他可能对老师说了

些什么？

五、你怎样理解卡罗纳德行为是高尚的，为什么？

六、总体把握内容，试着复述课文。

积累：

亚米契斯(1846—1908),意大利作家，1886年出版了《爱的教育》。

《爱的教育》这部作品以一个小学生恩利科的名义，通过日记体的形式，讲述了很多小

故事，具有很强的艺术感染力。亚米契斯倡导的“爱的教育”，包括热爱劳动，热爱祖国，

同情弱小，乐于助人，尊师爱生，体贴父母等等人类美好的情感。

人教版小学语文五年级上册教案篇7教学内容：

围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹

介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够

打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识，使学生形成基本知识和基本技能的同时，

也能够学会学习和形成正确的价值观。

设计理念：

注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。

教学目标：

1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。

3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。

4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

教学重点：

在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

积累古诗，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：

合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。

教学手段：

阅读积累法、交流探究法。

教学过程：

一、谈话引入。

这节课，我们一起去语文七色光学习。

板书课题。

二、学习新知。

1、明确目标。

2、合作探究1

学习内容：体会句子写作特点的训练

学习要求：练习本单元中学到的'品评词句的方法，独立思考，交流讨论。学习方法：

小组合作解决这个问题。

3、展示评价。

4、合作探究2

学习内容：句式改写

学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。

学习方法：小组交流这个问题。

5、展示评价。

6、合作探究3。

学习内容：日积月累

学习要求：自读领悟

学习方法：读一读议一议背一背考一考

7、展示评价。

8、合作探究4。

学习内容：知识窗

学习要求：读一读谈一谈体会

学习方法：小组合作解决这个问题。

9、展示评价。

三、课堂小结

同学们，本节课你有何收获？请说一说。

四、课后作业

家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等

板书设计：

语文七色光六

缩写句子扩写句子

谁在做什么根据问题提示扩写句子

人教版小学语文五年级上册教案篇8有这么一个传说，古时候，天上有十个

太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个,

地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得

到呢？

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上

一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就

是钢铁碰到它，也会变成气体。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和

树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上

就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，

都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不

能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其

中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成

雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，

那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是

寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，

就没有我们这个美丽可爱的世界。

XXXXXXXXXXXX

人教版小学语文五年级上册教案篇9教学目标：

1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对

句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

教学重点：

培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，

口惟心诵，才能有所得。

教学难点：

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备：

对本单元课文进行系统的小节。

收集读书、爱书的名言警句。

整理自己的读书笔记。以便展示。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（交流平台）

1.温故而知新。

学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本

组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外

又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?

你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多

方面交流各自的体会。

2.小组内交流。

3.全班交流。

【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。:]

4.在组内推选出一名代表发言：

预案（学生有可能从课文学习的角度说）

学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们

视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有

益见解。

人教版小学语文五年级上册教案篇10教材分析

这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡

的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟

咏，奈人寻味。

教学目标：

1.识记本课生字“笠。正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词

语库”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

教学重点：

有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。

激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。

教学难点：

引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

课时安排：

两课时。

教学过程：

—.复习导入。

1.开火车读生词。

2.配乐朗读课文。

3.谈读文的感受一一母爱。

二.品读课文，感悟情感。

1.组织自学。

2.汇报自学。

集体交流，师随机指导，读中感悟：

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、

勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

d.指导有感情地朗读相关诗节。

3.借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

三.联系生活，升华情感。

1.讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）

2.说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

3.齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？

（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）

四.实践作业。

1.正确、有感情地朗读并背诵课文。

2.搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）

3.有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。

备课参考

让诗歌点亮读者的眼睛一一谈五年级上册《斗笠》的创作与欣赏《斗笠》这首小小的诗歌

于20xx年6月16日在《人民日报》发表后，引起了一些反响。

不少读者来信告诉我，这首诗歌像一粒小小的石子，在他们的心灵深处激起了波澜，给

他们留下了深刻的印象。

那年母亲节，我站在母亲的遗像前，对母亲产生了深深的思念。母亲含辛茹苦拉扯大我

们姊妹6个，她那普通而闪光的一生，常常感动着我。怀着对故乡和母亲的深深思念，我想

创作一首反映故土情结和母爱的小诗。主题有了，就要选取一个小的角度，把一个大的主题

浓缩在一个小的载体上。想来想去，觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。由于对

农村生活的熟悉和长期生活的积淀，一个个新鲜的画面、一个个新奇的意象便涌流在我的笔

端，我激动得不能自己，便一口气写出了小诗《斗笠》。

《斗笠》这首诗并不长，只有五节二十行。它的内容也并不复杂，写了儿子在离开家乡

的时刻，母亲没有什么好礼物相送，只吩咐儿子戴上一顶斗笠。然后，由斗笠生发开去，把

故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思

想境界。

一首如此简单的小诗，何以会产生这样大的艺术魅力呢?我想，应该归结为小诗的亮点

点燃了读者的眼睛。一首优美的诗歌，应该由许多亮点组成。亮点就是诗的闪光点，它常常

隐藏在诗的字里行间，在读者读诗的时候，它便从诗中跳出来，使读者眼前为之一亮，点亮

了读者的眼睛，使读者的心灵受到深深的震撼。这就是诗的艺术魅力。这些隐藏在字里行间

的亮点，往往由奇特的瑰丽的意象组成，一连串的闪光点，有时显得“妙语连珠”。有着妙

语连珠的诗歌，一定会深深地感染读者，给读者一种愉悦的美的陶冶。

小诗四句为一段，每一段都有一至两个小的闪光点。“孩子，戴上这顶斗笠吧/你便把

故乡戴在头顶”，“故乡戴在头顶”，意象是新的，给读者一种新鲜的感觉。这是诗的第一个

闪光点。接着，诗中写孩子不论走到哪里，都是故乡的第一朵蘑菇，这“一朵蘑菇”又是一

个闪光点。在四句的诗歌里，有了两个闪光点，就会使读者茅塞顿开，给读者一种意境开阔

的感觉。第二段写娘把鸟鸣编进斗笠，这是一个新的意象，又是一个闪光点。只有把鸟鸣编

进斗笠，远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音，即使在宁静的夜晚，也会有一串串鸟鸣

滑进梦里。第三段写让孩子戴上斗笠，让孩子把这片故乡的热土靠近心胸。把斗笠比作“故

乡的一片热土”是新的意象，这是这一自然段的一个闪光点。

正因为斗笠是故乡的一片热土，孩子不论走到哪里，都能采到来自故乡的温暖，即使是

寒流侵袭的冬夜，也会感到春意融融。第四段把斗笠比喻为“故乡的花儿”，这是一个新的

意象，也是一个闪光点。正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿，孩子不论走到哪里，都能闻

到来自故乡的芬芳，而这泥土的芳香会在城市里弥漫，会拍打着城市的每扇窗根。在诗歌四

个小的自然段里，出现了五个小的亮点后，诗歌的最后一段，便是一个大亮点，这个大亮点

就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一点亮”和亮在头顶的“一盏不熄的灯”。由三个小亮

点组成大亮点，提升了文章的思想内涵，深化了诗歌所要表现的主题。它告诉读者，娘给予

孩子的绝不只是一顶斗笠，而是从娘心尖上摘下的一点亮光，这亮光亮在孩子的头顶，为孩

子的人生征程点起了一盏明灯。不少读者来信说，诗的结尾使他们的心灵受到了震撼，被感

动得流下了眼泪。我说，这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力，它们像一个个“抓手”,

抓住了读者的心，使读者感到一种阅读的快感和美的享受。

教师在教学时，可以让学生试着了解这种创作手法。这种创作手法，仿佛一个人在旅途

上行走，每走一段，就会遇到一盏路灯，许多路灯连接起来，就会把你的整个旅途照亮。写

诗也是这样。一个又一个小的闪光点组合起来，就使你的整个诗篇在闪烁发亮。当然，这只

是诗歌创作中的一种手法，其他地方教师也可以让学生试着理解。生活是丰富多彩的，诗歌

创作手法也是多种多样的。诗人只有不断提高自己的艺术表现力，才能写出与读者心灵产生

共鸣的好诗来，才能写出富有艺术感染力、点亮读者眼睛和心灵的好诗来。

王宜振中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志

主编。出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、

《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省禧蕾文学艺术奖、共青团”五个一工程奖”、

陕西省”五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等

奖、第五届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄儿童文学奖等多个奖项。

这首诗是选读课文，配合第二单元“月是故乡明”做延伸阅读。很多教师对