读《反腐倡廉沉思录》心得体会

读《反腐倡廉沉思录》心得体会读《反腐倡廉沉思录》心得体会从古至今，反腐倡廉问题始终是我国政治制度上的一个重大问题。为何要反腐倡廉，如何将反腐倡廉落实到实处而不是只是用来当会议的标语或是宣传的手段是一个值得让人思考的问题。于是，我阅读了《反腐倡廉沉思录》这本关于执政党清正廉洁的记录，对新时期反腐倡廉思想、基础理论、方针政策、基本经验以及党同人民群众的联系等一系列问题有了一个更为系统、全面、清晰的认识，让我懂得廉政是一个发展目标，是一个历史过程，也是一种从政行为。书中关于“加强反腐倡廉教育”的论述尤其引起我深深的思考。

诚如作者所言，教育从本质上讲是要深入人的心灵深处，产生感化作用，主要功能是教化。在党内，主要是加强对党员领导干部的权力观教育;在社会，主要是加强全体公民的廉洁文化教育。当一种不良欲望出现时，外部的约束力量和内心的自控力量同时起着不可替代的重要作用。教育需要来自外部的各种灌输，是要引导、控制人的心理活动、心态变化，节制欲望。这实际上是带有预防性质的手段，目的就是为了使领导干部从内心减少、消除种种邪念，即所谓的贪欲。因此，作为一种反腐策略，从立意上讲，教育是非常重要且不可替代的，是发挥制度的约束力、监督的制衡力、惩治的威慑力和改革的推动力的重要前提。《反腐倡廉沉思录》强调，新时期的党风廉政教育，要进一步完善教育内容，改进教育方法;整个社会的廉政文化环境，需要全社会的共同努力。

反腐莫论事大小，倡廉不在位高低。掩卷沉思，感触良多。深入研究新时期党员干部思想行为的新变化，认真分析党风廉政教育的薄弱环节，积极探索新形势下加强党风廉政教育的方法途径，不断增强廉政教育的针对性力和有效性，全面建树新时期党员干部的良好形象，是当前党风廉政教育题中应有之义。

启示之一：创新理念，激发党员干部现实思想的能动点我认为，从本质上讲，党风廉政教育是施教者与受教者之间的双向交流活动。要防止党员干部对党风廉政教育产生“接受疲劳”，就要改变原来由施教者单纯灌输的传统模式，着力激发党员干部内在的向善、向上、求知、求新的主观能动性，让党员干部从内心对党风廉政教育产生渴望和要求，从而真正有效增强反腐倡廉教育吸引力，提升说服力。让党员干部主动“找”。引导党员干部牢固树立勤廉精神就存在于我们身边的意识，通过讨论、交流、演讲等多种方式，引导党员干部从先进典型身上，从身边干部身上，从自己身上去寻找、去发现、去总结勤廉精神在哪里。“找”既要找到优点，也要找到不足和差距;既要找到表象内容，更要找到根本的和实质的东西。让党员干部仔细“品”。勤廉精神是什么，它的重大意义在哪里，从中感悟什么。通过观看专题片、组织读书活动、开展心得评展等活动，让党员干部认真解读、潜心思索、仔细品味，真正搞清楚勤廉精神的内涵是什么，弘扬勤廉精神为什么、实践勤廉精神关键是什么。9月上旬市委举行的新提拔领导干部“学党史、强党性、话勤廉、促发展”专题教育电视访谈，就让受教育者在“身临其境”中感悟廉政教育的内涵。让党员干部用心“触”。要通过开展“十佳勤政廉政好干部”和“十佳廉内助”等勤廉典型的表彰和新闻宣传行动，激发党员干部创业争先激情。通过把勤廉典型请进单位作报告，把新提拔领导干部请到张家港精神展示馆、拉到监狱听服刑人员现身说法，让党员干部身临其境，亲眼所见、亲耳所听，在现场气氛的感染下，思想和灵魂更容易受到震撼，从而达到事半功倍的效用。

启示之二：丰富内容，找准党员干部现实思想的关注点反腐倡廉教育的说服力在于教育内容的针对性和实效性，取决于党员干部现实思想关注度的高低和教育渗透力的强弱。在确定党风廉政教育内容时，要注重把准时代脉搏，摸清党员干部思想状况，了解党员在想什么、关注什么、困惑什么，然后抓住教育中存在的突出问题，把鲜活的富有时代气息的教育内容编入廉政教材、搬上讲台，融入到各项教育活动之中。要实行分级施教，根据党员干部的职责要求，将施教对象划分为县处级领导干部、科级领导干部、中层干部和一般干部四个层次组织施教，突出各级一把手这一重点。在领导干部中，重点围绕如何用自身的良好形象影响和带动广大干部，自觉接受组织和群众双重监督，加强廉洁从政、执政为民的教育;在中层干部中重点开展围绕慎重对待自己所处的岗位，正确看待和行使人民赋予的权力，提高廉洁自律意识的教育;在一般干部中，重点围绕爱岗敬业、无私奉献，开展提高职业道德素养的教育。要围绕人权、事权、财权、物权以及党员干部的工作性质、岗位特点，将施教对象划分为执纪执法人员、窗口服务人员、单位内勤人员等几个板块组织实施，扫除廉政教育的盲区和死角，形成廉政教育不同层次，不同类别、不同时段的全覆盖。要严格分类施教。对调整的干部必谈廉政教育，对涉信涉访、有违纪倾向和苗头的干部必谈警示教育，春节、中秋等重要时期必谈提醒教育，对年终考核、廉政测评不称职的领导干部必谈诫勉教育。真正做到有什么问题就指明什么问题。

启示之三：拓展手段，把握党员干部现实思想的兴奋点兴奋点是产生兴趣的心理基础。只有综合运用各种教育手段，紧紧叩击党员干部思想的兴奋点，才能使党员干部对党风廉政教育产生源源不断的兴趣，教育也才更具有吸引力、说服力和感染力。针对当前反腐倡廉教育工作中容易出现的走过场、流于形式、效果不理想等问题，要坚持做到“三个结合”。一是宏观教育与微观教育相结合增强吸引力。宏观教育重点要学习法律法规、党纪党规、条例、行政规章及领导重要讲话等。微观教育要结合行业特点、部门特点、岗位特点、层次特点开展反腐倡廉教育，要把宏观教育与微观教育结合起来，因地制宜，有的放矢，找准最易滋生腐败的关键点，切实增强反腐倡廉教育的针对性和吸引力。二是现实教育与历史教育相结合增强感染力。古人云：“以铜为鉴，可正衣冠;以古为鉴，可知兴替;以人为鉴，可明得失。”在开展反腐倡廉教育中，要积极发掘、弘扬历代清官廉吏有益思想，从清官廉吏故事，到朗朗上口的廉文、格言警句，按照古为今用的原则，对传统廉政文化进行深入挖掘，吸取精华，融入到当前的廉政教育之中，从而增强教育的感染力。三是正面教育与警示教育相结合增强感召力。在加强正面典型宣传、发挥示范引导作用的同时，要充分运用反面典型搞好警示教育，以案明纪、以案说法，使党员干部从中汲取深刻教训，不犯或少犯错误。

启示之四：整合资源，抢占反腐倡廉宣传教育的制高点教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。《反腐倡廉沉思录》告诉我们，廉政教育其实也是一种潜移默化的文化渗透过程。一个好的制度，可以让想犯错误的人没有机会犯错误;而一个好的文化，可以让有机会犯错误的人不愿意犯错误。廉政文化建设的核心目标是建立廉洁政治，促使公职人员在廉政道德实践中强化自律、服务社会，并以优良的党风政风带动社会风气好转。廉政文化理念被真正信仰才有功效，被普遍践行才有意义，被转化提升为制度才能长存。作为一名从事党风廉政宣传教育工作的纪检监察干部，就要协调各