人教版初中八年级生物上册全册教案

八年级生物上册全册教案

第五单元生物圈中的动物和微生物

第十五章动物的运动

单元教材金虹.

本单元从简要论述动物的运动动身，引导学生总结动物的几种运动方式，由此导入课，

微生物也是能够运动的，故放在同一单元中，这可与植物在固定的生长环境相较较。

另外，应该注意的是生物圈中许多动物的活动范围往往不局限于特定的环境中，而是跨

越多种环境，教材对此做了说明，幸免学生对知识的明白得绝对化。

所有动物的运动都有一个共性，那确实是动物的行为。这是动物对环境的各类刺激作出

的反映，同时对来自躯体内部的各类刺激产生反映。它受到神经和激素的一起调剂，受遗传

物质的操纵。依照行为的发生和功能可细分，便于更好的明白得纷繁多样的世界形成的规律。

动物的运动是动物生存和进展的必要。运动着的动物是在一个不时刻刻不断转变的生物

圈中活动，作为生物圈中的一分子，它是个消费者，是食物链结构的成份而且阻碍着环境。

环境的恶化给动物的生存造成了专门大的要挟，这让学生能够了解我国的动物资源现状及培

育爱惜动物的意识。

教材在本章具体内容的处置上，有以下几点需要说明：（1）本单元还重点学习人体运

动系统的组成，因此本单元对其他动物的其他结构和生理的内容做了较大的简化，可通过别

的途径加以补充。（2）在“区分先本性和后天学习行为”一课中以研究蜗牛和行为为实例，

在组织学生讨论分析时，第一要引导学生抓住先本性行为和后天学习行为的实质性区别，即

动物行为的形成进程是不是需要后天的尝试与学习。然后再分析决定和阻碍动物行为的要紧

因素，从而为学生明白得先本性行为和学习行为及对动物生存的意义打卜基础。（3）本章

内容较多，涉及解剖学、生态学、行为学、微生物学等学科内容，因此要把握重难点，引导

学生进行独立试探，培育学生的爱好。

总之，教师应合理设计，把握重难点，因地制宜全选或部份选择安排活动，作好必要的

工作。

单元知识结构

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第1节动物运动的方式

教学目标

一、说出动物运动的要紧方式；

二、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各类媒体搜集资料的方式；

4、观看动物的不同运动方式，提高观看生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

一、如何明白得运动方式与环境相一致；

二、如何明白得运动的意义。

课时安排1课时。

教学方式

观看、讨论、试探、练习

学情分析

学生来自农村，动物的运动方式有很多直接体会，本节只要略加说明就能够够了。

教学进程

一、“动物在水中的运动方式”的教学

教学时，先以学生取得的费料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓舞学生用自己

的语言描述动物的运动方式，没必要评判正确与否。当学生对动物的运动方式作出具体的分

类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮忙学生熟

悉水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生熟悉到每种运动都需要必然的动

力。最后，引导学生熟悉游泳是水中动物运动的要紧方式，并启发他们试探水对水中动物运

动的阻碍。

①、举例说出哪些动物的活动范围比较普遍？

多数学生以为鸟类和哺乳类动物。

②、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

相适应。水中生活的动物一样以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主,

动物在空中以飞行运动为主。

③、说出动物与人造的运动机械（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

3

现代的各类交通工具，均需要在必然的工作条件下才能工作，假设在崇山峻岭或沼泽中

那么无法工作.自然界中有各类各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进

化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

动物运动需要氧化分解有机物,利用有机物中贮存的能量;人造机械的运动也需要能量,

这些能量来源于燃料。

④、举例说明动物的运动有什么意义？

能够主动改变自己躯体的位置，有利于寻觅和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的

环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

二、“动物在陆地上的运动方式”的教学

先鼓舞学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。不管是陆生动物的

哪一种运动方式，都要注重引导学生熟悉完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适

应。

①、蜗牛是如何运动的？

以足部肌肉伸长的部份固定在物体表面，足的其余部份伸展而前进。

②、什么缘故龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将躯体抬离地面。

③、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何转变的？当缓慢跑动时，四

肢是如何转变的？当快速奔跑时，四肢转变又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就再也不承担体重，躯体重心落在其余三条腿组成的三角

形内。

漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加速；快速奔跑时，交替

更为加速，乃至脖步时脚不着地而躯体腾起。

④、想一想，青蛙、袋鼠等擅长跳跃的动物，它们的躯体结构有哪些特点与这种运动方

式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够持续跳跃，最多

能跳到自身长度的5倍远。

3、“动物在空中的运动方式”的教学

以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性熟悉，

尤其是运动方式与其生活环境的适应，和生物体的结构与功能适应。

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板书设计

第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

一、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）

二、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

一、有利于个体生存二、有利于种族繁衍

课堂作业

（讲评）P9试探与练习一、二、3题

（1）①X②J③X④X

（2）草履虫——游泳乌贼一一游泳野鸭一一游泳、行走、飞行游蛇一一游泳、爬

行青蛙一一游泳、跳跃蝗虫一爬行、跳跃、飞行

（3）裁判员用眼观看，若是运动员的两腿显现腾空现象，就判其为犯规。

随堂练习：

1.陆生动物的运动方式要素有爬后、皿、奔跑和跳跃等。

2.蚯蚓的运动方式是爬行,猫头鹰的运动方式是飞行。

3.动物的运动有利于动物的存活,有利于生殖和繁衍种族。

教学反思

通过安排学生搜集有关动物运动方式资料的活动，培育学生学会费集、整理、分析资料

的方式；并通过对现有资料的讨论，培育学生语言表达能力，勇于参与班级活动，踊跃合作。

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第2节动物运动的形成

教学目标

一、观看长骨的结构，识别骨的大体结构；

二、探讨骨的成份，说明骨的结构与功能相适应；

3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；

4、依照骨的成份知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。

教学重点

一、长骨结构与功能的适应；

二、骨的成份和特性；

3、躯体运动的形成。

教学难点

一、骨的结构和成份与其功能的关系；

二、躯体运动的形成。

课时安排3课时。

教学方式

探讨、讨论、阅读

教学进程

第一课时

学生来自农村，对生物的感性熟悉多，专门是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以

活动“解剖观看哺乳动物的长骨”为主，那么由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一路

动手来熟悉骨的结构；再以活动“探讨骨的成份和特性”为主，熟悉骨的成份。因此，组

织勤学生的观看实验和探讨实验，是骨教学的大体保证。另外，应教会学生运动骨折后的急

救，专门是要爱惜骨膜。要重视联系青青年和老年人的运动保健知识。

解剖观看哺乳动物的长骨

一、长骨由哪几部份组成？各部份的重要功能是什么？

三部份。骨膜一一骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质一一抗压和抗扭曲力强，骨

松质一一牢固性；骨髓，红骨髓一一造血功能，黄骨髓一一失去造血功能，当躯体大量失血

或贫血时，可转变成红骨髓，恢复造血功能。

二、什么缘故说长骨既牢固又轻便？

长骨的骨干要紧由骨密质组成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。

探讨骨的成份和特性

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一、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？

无机物，主若是钙盐等，使骨具有必然的硬度“

二、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？

有机物，要紧成份是蛋白质，使骨具有必然的柔韧性。

3、向全班同窗汇报本组进行科学探讨的结果，展现实验处置材料。

4、如何查验实验结论是不是正确？

有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。

第二课时

关节一一结合关节的剖面模式图和演示材料的观看，学生容易识别关节的结构，活动”体

验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。

骨骼一一借助于有关的图解和模型，帮忙学生识别部份骨的名称。

骨骼肌一一借助于有关的图解和模型，力争让学生观看到各部份的形态和部位，明白得

肌器官的结构和功能。然后，利用有关挂图引导学生识他人体骨骼肌的三大肌群。

第三课时

教学时动员学生演出：右臂袒露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将

石块托起，直至屈肘90度。同窗注意观看和记录完成每一步动作时肮二头肌和肱三头肌的

收缩转变，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动原理加以比较。

板书设计

第2节动物运动的形成

一、骨

一、活动“解剖观看哺乳动物的长骨”

二、活动“探讨骨的成份和特性”

二、骨连结一一关节

活动“体验人体关节的运动方向”

三、骨骼

一、中轴骨

二、四肢骨

四、骨骼肌

五、躯体运动的形成

课堂作业

（讲评）P20试探与练习一、二、3题

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（1）①J②X③X④J⑤X

（2）骨干由骨密质组成，管状结构一一轻而结实，弹性强

（3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更易变形。

随堂练习：

1.动物的运动系统是由骨、骨连结、骨骼肌三部份组成。

a）骨组织的营养物质供给要紧依托骨膜中的血管。（）

b）成人的骨中，有机物大约占2/3,无机物大约占1/3。（）

c）运动系统的动力部份是骨骼肌。（）

d）老年人的骨中缺钙，因此无机物含量降低。（）

3.试探题：长骨在结构上有哪些与它的功能相适应？

教学反思

本节活动较多，学生的自我体验取得知足，对自己躯体有必然的熟悉。

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第十六章动物的行为

单元教材分析：

本章内容共分为三节：先本性行为和后天学习行为、动物行为和要紧类型、动物行为

的研究。第一节教材以科学家对涵虫行为的研究作为实例，说明动物的行为按其发生进程能

够分为先本性行为和后天学习行为。先本性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种

适应环境转变的能力。第二节依照动物行为的功能不同，别离介绍了动物的取食行为、领域

行为、解决行为、防御行为、繁衍行为、节律行为和社群行为，动物和大多数行为对它们的

生存和生殖有着重要的意义。第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行

为的方式要紧有观观点和实验法。

通过本章的学习，学生应该能够分辨大多数动物的行为，熟悉动物行为的重要性，还

要学会对自己周围动物的行为进行观看和研究。

单元知识结构：

动

物

的

行

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第1节先本性行为和后天学习行为

教学目标

一、论述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

二、举例说明先本性行为和后天学习行为的区别；

知识结构

动物行为的概念：

动物行为的分类：先本性行为和后天学习行为

教学重点

区分先本性行为和后天学习行为

教学难点

分析涡虫研究的资料，归纳先本性行为和后天学习行为的特点。

课时安排：1课时。

教学进程

㈠、创设情境，导入新课

课件演示：多媒体播放不同动物的各类行为的录像：雄鹰盘旋当中突然俯冲捕食野兔,

两只雄性角斗，小鸟筑巢等出色画面。

㈡、合作交流，解读探讨：

一、动物行为研究例如I:涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的操纵

因素是什么？你能预测实验的结果吗？

点拨:实验者作出的假设是涡虫喜爱生活在黑暗无光的环境中。实验的操纵因素是光照。

二、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反映有什么不同？产生这种不同的缘故是什么？

步骤1中反映是伸展躯体。步骤4中反映是收缩躯体，是后天学习来的行为。

3、动物的先本性行为和后天学习行为。

点拨：先本性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的,

后天学习行为是动物诞生后，在生活进程中通过体会等成立起来的一些行为。

议一议：举诞生活中你所明白的动物先本性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存

和种族的延续有什么作用？

点拨：动物的行为有利于它的生存和种族的延续。

㈢、灵活运用，巩固提高

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资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观看和仿照自己的妈妈，学习生存的本领，利用一

块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞窟中掏出白蚁作为食物。②大

山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。能够拿到高处的食物。

试分析并与同窗交流一下:年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？

这说明什么问题？

㈣、总结反思、拓展延伸

在学习动物先本性行为和后天学习行为时，通过度析明白先本性行为是动物生来就有的

本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各类体会而具有的行为，动物的行为对动

物的生存和种族延续有重要意义。同时需要试探的是，动物的后天学习行为成立的进程，和

动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。

板书设计：

第一节先本性行为和后天学习行为

一、动物的行为可分为：先本性行为、后天学习行为

二、先本性行为和后天学习行为的特点

先本性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为

后天学习行为：诞生后慢慢学习形成的行为，是在转变的环境中学习来的，是为了

适应环境的行为。

随堂练习：

1.动物的行为能够分为先本性行为和后天学习行为。

2.以下的动物行为，属于先本性行为的是（），属于后天学习行为的是（）

A.蜘蛛织网B.猴子骑车C.夜莺歌唱

D.老鼠打洞E.蜜蜂采蜜F鹦鹉学舌

教学反思：

本节要注重学生关于科学家研究涡虫行为的探讨实验的设计思路、研究的方式和结果的

讨论，让学生在讨论中同意科学方式的训练，并学会对研究数据进行分析，进而准确的区分

动物的先本性行为和后天学习行为。教师的作用在于引导，确信学生的发言，鼓舞学生开拓

思路，尽力创新。

第2节动物行为的要紧类型

教学目标

一、举例说明动物的多种行为；

二、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。

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知识结构

取食行为（举例、意义）

领域行为（举例、意义）

解决行为（举例、意义）

防御行为（举例、意义）

繁衍行为（举例、意义）

节律行为（举例、意义）

社群行为（举例、意义）

教学重点

各类上行为类型的意义。

教学难点

分析动物行为与其生存和生殖的关系。

课时安排：2个课时

教学进程

第1课时：动物的取食行为、领域行为、解决行为、防御行为

㈠创设情境，导入新课

雄鹰盘旋当中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等出色画面。雌狮追捕斑马,

两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。

不论是动物的本能行为，仍是学习行为都是动物适应环境的大体方式。本节咱们依照动

物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、解决行为、防御行为，和

各类行为对动物自身而言有什么意义。

Q合作交流，解读探讨；

一、取食行为

多媒体播放：蛇的取食、水蛇的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。

议一议：你还明白哪些动物是如何取食的？描述一下取食的进程,哪些动物有贮藏食物

的适应？动物的取食行为与动物生存有什么关系。

点拨：动物的不同捕食方式和各类捕食行为得动物取得食物，而且贮食行为有利于动物

度过食物稀少时期，有利于动物的生存。

二、领域行为：

讨论：观看讲义插图狗的适应，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？

点拨：狗撒尿做标记是在捍卫自己的领地。

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议一议：你还明白动物哪些行为是它占据和捍卫领域的行为？

点拨：动物发作声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占据领地。

讨论：动物的领域行为有什么意义？

点拨：动物占有必然的领域后能够不受限制地利用它的资源，如食物、配偶等，给动物

的繁衍和抚育下一代提供一个平安的区域，幸免与同类的其他成员竞争。

3、解决行为

多媒体播放几种动物解决行为。

讨论:你还明白哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的解决行为？解决行为有

什么特点？对动物的生存有什么意义？

点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生彼此解决或战斗称为解

决行为。解决行为的特点是两边的躯体很少受到致命的损害。解决行为在利于个体的生存和

种族的延续。

4、防御行为：

议一议：老鹰追捕野兔，野兔迅速逃跑，对老鹰而言这是它的解决行为吗？野兔迅速逃

跑又是什么行为呢？

占拨：老鹰追捕野兔，不是解决行为，而是老鹰的取食行为。对野兔而言迅速逃跑是它

的防御行为。

讨论：什么是动物的防御行为？你明白哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意

义？

点拨：动物爱惜自己，防御敌害的行为确实是动物的防御行为。动物的防御行为利于动

物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。

㈢应用联想，巩固提高

例1老鼠将食物送回洞窟中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？对老鼠的生存有什么意

义？

例2在一群狮子静下来享受食物前，每只狮子通过猛咬、抓、和吼怒的方式决定是谁优

先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？

例3雄性犀牛老是不断在他活动的周围排出一些粪便,这是它的什么行为？对它的生存

有什么意义？

例4枯叶蝶形如枯黄的树叶，食虫鸟难在枯叶中发觉它，从而幸免了枯叶蝶被食虫鸟吃

了，有拟态行为的动物行为称什么缘故行为？

㈣总结反思、拓展延伸

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在学习动物的取食行为、领域行为、解决行为、防御行为中，明白不管是什么行为，对

动物的生存有重要的意义.

㈤课堂跟踪反馈：

夯实基础，提升能力，开放探讨。

第2课时动物的繁衍行为、节律行为、社群行为

㈠创设情境，导入新课

不同动物的繁衍行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳

等行为。

㈡合作交流，解读探讨：

一、繁衍行为

想一想议议：观看书中插图，动物和繁衍行为有哪些方面的表现？你明白哪些动物的繁

衍行为？

点拨：动物的繁衍行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁衍的空间、求偶、交配、孵育

和对后代的哺育等。

二、节律行为：

蝙蝠、老鼠、嶂螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等

海边活动的动物行为。

讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？

这种行为对动物的生存有什么意义？

点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这

种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。

3、社群行为

说一说：哪些同窗能够说出蜜蜂的一些特点？

点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。

蜂王只有一只。他们各自的职责不同。

讨论:：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的一起特点？对他们的生存有什

么意义？

点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的举体成员一样，有明显的分工，一起初,作，一起维持群体的

生存，有利于种族的延续。

想一想议议：你还明白哪些群体生活的动物的一些特点？

迁移：狼王、狮王、猴王等。

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㈢灵活运用，巩固提高

例1唐朝诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？

例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬季那么冬眠，这种行为属于哪一种动物行为？它

对动物的生存有什么意义？

例3具有社会行为的动物有什么特点？

㈣总结反思、拓展延伸

咱们学习了动物和繁衍行为、节律行为、社群行为时，明白各类行为的特点，和对动物

生存的意义。

旧课堂跟踪反馈：

夯实基础，提升能力，开放探讨。

板书设计：

第二节动物行为的要紧类型

一、动物行为的要紧类型：取食行为、领域行为、解决行为、防御行为、繁衍行为、节

律行为和社群行为

二、取食行为：草履虫靠摆动纤毛取食；草原上动物靠视觉和听觉发觉食物；黑猩猩用

草棍钩白蚁；松鼠贮存食物

领域行为：狗一路走一路排尿，狐狸散发难闻的气味

解决行为：盘羊为争雌性盘羊斗争

防御行为：乌贼遇害喷墨；昆虫的爱惜色、警戒色

繁衍行为：三刺鱼产卵；火烈鸟育雏

节律行为：鸟类换羽毛；动物迁移

社群行为；蜜蜂、蚂蚁成窝生活，非洲草原上的狮群

随堂练习：

1.动物行为依照其功能可分为取食红为、领域行为、解决行为、防御行为、繁衍行为、

节律行为、社群行为。

2.将以下动物行为与行为类型进行连线。

秋季大雁南飞防御行为

啄木鸟给树“治病”领域行为

蜂王产卵取食行为

青蛙捕捉害虫节律行为

雄盘羊打架社群行为

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黄鼬放臭屁繁衍行为

一只老虎占据一座山解决行为

教学反思：

本节要学习动物的七种行为类型，若是都用一种模式去教学，容易使学生感到乏味和

倦怠，因此最好的方法是；第一课时由教师讲解，重点介绍动物这些行为的特点和如何确认

区分这些动物行为的方式，在第二课时学习动物另外三种行为时，布置任务，将学生分组，

让学生自己搜集材料然后在课堂上讲解，最后教师与学生一起进行讨论总结。这种教学方式

既给了学生专门大的学习爱好，又有效地锻炼学生的自觉能力，让他们通过自己的讲解，对

动物的行为的了解加倍深刻和全面。

第3节动物行为的研究

教学目标一、初步学会运用观观点研究一种常见小动物的行为；

二、明白能够用观观点和实验法来研究动物的行为。

教学重点：研究动物行为的要紧方式。

教学难点：实验法和观观点的区别和联系。

课时安排：1课时

教学进程

㈠创设情境，导入新课

雄性三刺鱼在繁衍期间的彼应解决等行为。

议一议：雄性三刺鱼在繁衍期间有哪些行为表现？科学家是怎么明白三刺鱼的这些行为

的？可能采纳哪些方式？

点拨：运用必然的研究方式，例如：观看、实验等方式。

㈡合作交流，解读探讨

一、研究动物行为的案例

读读想一想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描述材料主若是通过什

么方式取得的？

点拨：法布尔对昆虫的描述材料主若是通过观看的方式取得的。

读读想一想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研

究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想一想这三位科学家中通过什么方式研究动

物的行为的？

点拨：这三位科学家中通过实验方式研究动物的行为的。

二、动物行为的研究方式

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阅读：读“细腰蜂输送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资

料.

讨论比较：观观点和实验法的区别和联系

一起窗习，填写以下表格

类别主要目标方法程序材料处理联系

观察法描述行为表现直接观察不施加影响

实验法以观察法为

实验法说明行为发生实验观察施加影响基础

㈢应用迁移，巩固提高

例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望

远镜观看到它专门快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方式属于：观看与实验

相结合的方式。

例2探讨不同环境因素对鼠妇生活的阻碍确实是利用动物行为来取得结果。这种探讨利

用的研究方式最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观观点

㈣总结反思、拓展延伸

在学习了研究动物行为的方式时，明白了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到

观观点是研究动物行为的大体方式。二者之间有区别也有联系。

板书设计：

第三节动物行为的研窕

一、科学家的研窕案例

法布尔对昆虫的研究；要紧应用观观点

弗里施对蜜蜂色觉的研究：要紧应用实验法

廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：要紧应用实验法

劳伦斯对小野雁学习行为的研究：要紧应用实验法

二、学生活动：探讨蚂蚁的行为

教学反思：

教师的作用在于引导，帮忙学生熟悉、把握两种方式的大体要点，向学生灌输科学研究的态

度，为提供科学研究的气氛。课堂上鼓舞学生谈自己的观点和感受，以此来培育学生的创新

精神。

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第十七章生物圈中的动物

单元教材分析：

本章的内容包括：动物在生物圈中的作用、我国的动物资源和我国动物资源的爱惜三部

份。通过本章的教学及各项活动，让学生熟悉到：动物是生物圈中的消费者，在生物圈中起

重要作用；动物与人类生活有着紧密的关系，是人类的朋友；我国动物资源超级丰硕，但一

样面临着严峻要挟，爱惜动物多样性迫在眉睫。同时，在熟悉动物在生物圈中重要作用的基

础上，树立爱惜动物的意识，了解动物爱惜政策和方法。

单元知识结构：

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第1节动物在生物圈中的作用

教学目标

一、归纳动物在生物圈中的作用；

二、通过“成立食物链和食物网”活动，熟悉动物和植物都是食物链和食物网中不可缺

少的成员；

3、通过探讨动物对植物生活的踊跃作用，培育实验探讨能力。

教学重点

一、动物是生物圈中的消费者；

二、动物是食物链的结组成份；

3、动物对植物生活产生的踊跃作用。

教学难点

一、动物是食物链的结组成份；

二、探讨动物对植物生活的踊跃作用。

课时安排1课时。

教学方式

活动、讨论、教学

教学进程

联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们试探动物是生物圈中的作用如何，

导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生慢慢对主题进行研究。

第一设问：动物如何取得生活必需的物质和能量？从动物取得营养的角度，引导学生熟

悉动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上,

引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。

在学生进行“成立食物链和食物网”活动的进程中，注意引导学生分析不同生物之间的

营养关系，慢慢成立起食物链和食物网的概念，熟悉到物和植物都是食物链和食物网中不可

缺少的成员。设计的问题有:最长的食物链是哪一条？若是没有某一种动物，食物网会如何？

人类的食物结构会发生什么样的转变？

学习动物对环境的阻碍的内容，一样地，“探讨动物对植物生活的踊跃作用”实验前，

先设计问题激发学生探讨的爱好，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关

系？”本实验受条件限制，能够引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课

堂上交流实验结果和结论。

板书设计

第1节动物在生物圈中的作用

一、动物是生物圈中的消费者

二、动物是食物链的结组成份

三、动物对环境的阻碍

一、动物对植物生活的踊跃作用

二、动物对植物生活的不良阻碍

随堂练习：

1.绿色植物是生物圈中生产者，动物是生物圈中消费者，微生物是生物圈中分解者。

2.依照动物食性的不同，能够将动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物。

3.说明名词：

食物链：

食物网：

教学反思

19

本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续进程中，辅以探讨、教学等方

式，专门是展现学生的探讨方式，保证课堂教学的顺利进行。

第二节我国的动物资源

教学目标：

1.说明动物多样性的含义。

2.说出动物多样性爱惜的大体方法。

3.体验对动物尊重的熟悉.树立动物多样性爱惜意识。

教学重点：

1.说明动物多样性的含义。

2,说出动物多样性爱惜的大体方法.

课时安排：1课时

教学方式:探讨、讨论。

教学进程：

一、活动:动物是人类的朋友，讨论动物在人一辈子活中的作用

提供食物提供药材预报地震供人观赏

动物与仿生伴侣动物一宠物美化穿着的原料

实验动物为人类的健康而献身，动物在现代生物学中的奉献。

引出：从进化的历史看，各类动物都比人类显现得早人类是动物进化的最高级时期，从

那个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活

所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法专门好地生存。

二、阅读讲义，回答问题

1.我国的动物资源状况如何？

2.我国有哪些特产的珍稀动物？

三.简介我国几种典型的珍稀动物（图片出示）

1.中国国宝一一大熊猫

大熊猫是我国特产的哺乳动物，要紧生活在四川、陕西的少数地域，目前仅有1000只

左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。属于国家一类爱

惜动物，称为“国宝”。

2.食盐兽一一扭角羚

扭角羚：国家一级爱惜动物数量不足1万头。要紧散布在四川、甘肃、西藏、陕西等

地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩

洞舔食天然盐碱，因此也叫它“食盐兽”。

3.鸟中斗士——褐马鸡

褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级爱惜动物山西省省鸟。目前约有2000只。

褐马鸡性情粗鲁、健勇善斗，有“鸟中斗士”之佳誉。要紧散布在山西吕梁山脉和河北部山

地。

4.长江特产一一扬子鳄

扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7万万年的历史，生活在我国长江下游一些地

域，目前已不到500条。扬子鳄关于人们研究古代爬行动物的兴衰、研究古地质学和生物

进化，都有重要意义。被列为国家一类爱惜动物，严禁捕杀。

四.其他图片（金丝猴白鳍豚朱鹃中华鲍丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鲸）

试探：1.什么缘故称它们为珍稀动物？2.是什么缘故造成它们数量愈来愈稀少呢？

五.小结：动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝

请同窗们写出一句宣传爱惜动物多样性的语句。

20

板书设计：

第二节我国的动物资源

一、动物是人类的朋友

二、我国的动物资源超级丰硕

三、我国的珍稀动物：大熊猫、扭角羚、扬子鳄、褐马鸡、金丝猴等。

四、我国的动物资源面临严峻要挟

随堂练习：

1.以下动物哪些不属于我国重点爱惜动物（）

2.我国的国家一级爱惜动物大熊猫要紧生活在以下哪个自然爱惜区（）

第三节“我国动物资源的爱惜”

教学目标：

2.能了解动物多样性爱惜的大体方法.

教学重点：

教学难点：

2.动物多样性爱惜的当场爱惜和易地爱惜.

教学方式：

以讨论法为主，辅之以自学法教学方式。

教学进程：

一、创设情景，温习导入。

温习上节内容,并提问：既然我国的动物已面临严峻的要挟,那么此刻有无相应的方法爱

惜动物资源呢?有如何去爱惜呢？

用问题导入新课,熟悉本节的学习目标.

二、新课学习

1.爱惜我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?咱们如何

去明白得动物的多样性？

（1）动物多样性包括儿个要素？

（2）什么缘故动物的遗传多样性是物种多样性的基础？

（3）如何明白得这几个要素的爱惜与动物资源爱惜的关系？

2.进一步提出试探题:要爱惜动物资源,确实是要爱惜动物的多样性,你们明白R前我国

有哪些爱惜动物多样性的可行性方法吗？

3.当场爱惜和易地爱惜有什么区别和联系？

4.当场爱惜和易地爱惜别离适用哪些动物？

5.总结：（当场爱惜和易地爱惜）

6.提问:爱惜动物资源最有效的方法确实是成立爱惜区，那你们明白我国的自然爱惜区

有哪些？

21

我国的自然爱惜区有：四川卧龙自然爱惜区、青海湖鸟岛自然爱惜区、长白山自然爱惜区、

西双版纳自然爱惜区、九寨沟自然爱惜区等。

7.展现我国自然爱惜区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例说明当场爱惜和易地

爱惜的不同。

8.提问：在爱惜动物资源中除成立爱惜区外，还有无其它的方法增强动物爱惜呢？

9.我国在爱惜动物资源方面的法律有哪些呢？

10.归纳几种相关的法律，做简单的介绍。最后归纳我国法制教育和治理的意义。

11.总结：＜1〉知识点：

动物多样性的熟悉。

动物多样性爱惜方法:当场爱惜、易地保、法制教育和治理。

＜2＞解决学生疑问：

自我总结,提出疑问，总结自己的收成和感受.

板书设计：

第三节我国动物资源的爱惜

动物多样性：

物种多样性、遗传多样性、生态平稳多样生

动物的遗传多样性是物种多样性的基础

动物多样性的爱惜

当场爱惜易地爱惜法制教育和治理

随堂练习：动物的多样性包括：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

爱惜动物多样性的方法有当场爱惜、易地爱惜和法制教育和治理。

教学反思：

学生在前两节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了解,在熟悉本节问题上有

专门好的基础。在教学中要合理安排教学内容，能够适当加上一些课外的资料，多增强与学

生的互动，本节是多以问题的形式引导，更是要增强学生的试探、讨论能力的培育。在介绍

动物多样性的爱惜上多展现•些感官性的资料便于学生的明白得和经历。

22

第十八章生物圈中的微生物

单元教材分析：本章包括微生物的各类和微生物的营养代谢方面的知识，还介绍了微生物和

人类的关系的知识，表现了人与微生物都是生物圈中的一员的主题观念。

23

第1节微生物在生物圈中的作用

教学目标

1.知识目标

(1)简述什么是微生物，列举常见的类型；

(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2.能力目标

通过探讨活动的学习，培育学生的探讨设计能力、搜集材料和处置材料的能力和语言表

达能力

3.情感态度和价值观

通度日动的学习使学生具有实事求是的探讨精神和重视微生物在生物圈中的作用

教学重点

重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁衍特点.

教学难点

难点：探讨身旁是不是存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用

教学方式

本节课我采纳的不是传统的灌输式，而是结合了直观教具(专门是图片)，通过问题衔

接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探讨活动结论，表现教师的引导作用和学

生的学习主体地位。

课时安排：1课时

教学进程：

二、新课导入

展现一组常见的微生物的图片：如引发“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片,

提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？

从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。

二、微生物及其种类和散布

提出问题：

1.什么是微生物？

2.微生物有哪些种类？

3.微生物的生活环境如何？

阅读讲义有关部份内容，分析，归纳出三个问题的答案。

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归纳：微生物：个体微小，结构简单的低等生物。

依照细胞结构特点，别离介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物.

微生物要紧生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物散布极广。

既然微生物散布普遍，咱们身旁是不是存在呢？看讲义53页活动内容。若是制作一种

培育基，为微生物生活提供必需的营养物质，微生物就会在培育基上迅速繁衍和生长，就形

成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物咱们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一路，

咱们就能够够用肉眼观看到了。

咱们如何设计探讨实验来探讨咱们身旁是不是存在微生物呢？？请学生分组谈论并设

计实验方案。以小组为单位，围绕“探讨咱们身旁的微生物”为主题充分讨论，提出问

题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。最后全班交流。

分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后依如熨验设

计完成整个研究活动。

三、微生物的生活

1.问题引入：微生物作为生物应该有着生物的一些大体特点：如生长，繁衍等，微生

物是如何生活和繁衍的？

2.展现相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解重的作用。对

照大多数动物，简介充当消费者的微生物，专门提示病毒这种微生物，过着寄生生活，充当

消费者。对照绿色植物，简介充能够自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。最

后简介根瘤菌的固氮作用。

归纳：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多

四、微生物的繁衍特点

引导学生阅读讲义56页第1自然段，由学生自行比较人和大肠杆菌的繁衍速度、肉牛

和酵母菌合成蛋白质的速度。

微生物繁衍速度极快。

五、总结微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁衍特点。

板书设计：

第18章生物圈中的微生物

第一节微生物在生物圈中的作用

一.什么是微生物

个体微小、结构简单的低等生物。

25

二.微生物的种类

1.单细胞微生物：细菌放线菌蓝藻等

2.多细胞微生物：霉菌落菇等

3.无细胞结构微生物：病毒类病毒肮病毒等

三.微生物的生活

1.腐生微生物：分解者、作用

2.寄生微生物：消费者

3.自养：生产者

4.固氮作用

四.微生物繁衍特点：繁衍速度极快

随堂练习：

单细胞微生物、/细胞微生物和无细胞结构的微生物;依照代谢类型可分为腐生性微

生物、寄生性微生物和自养微生物。

类型多，强度高,生长繁衍的特点是速度极快。

根瘤菌、黏球菌等。

教学反思：

此课的教学内容较多，学生不容易把握。在教学中尽可能多的联系实际，同时配以教

学活动才能取得较好的成效。

第2节微生物与人类的关系

教学目标：

1.知识目标：举例微生物与人类健康的关系；

2.能力目标；通过度组自制泡菜和酸奶，让学生体验微生物与人类生活的紧密关系，

锻炼学生的动手能力，增加学生生活体会。在信息交流中，培育学生表达能力和解决问题

的能力。

3.情感、态度与价值观：通过动手实践，体会“自己动手，丰衣足食”的欢乐，培育

学生团结协作和劳动精神。

教学重点：微生物与食物；微生物与疾病。

教学难点：微生物与疾病；微生物与医药。

教学进程：

1.温习旧课：

什么是微生物？（在生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物）

26

微生物的种类分成哪几种？（略）

以前咱们所学过的哪些知识和微生物有关呢？（引发传染病的传染源是微生物）

2.引入新课：

咱们周围也有很多的微生物，你们了解的有哪些呢？

酵母菌可用来发酵，咱们家常经常使用来蒸馒头。咱们的食物放几天可能就腐臭了。酒

放久了会变酸。

是的，微生物一直存在咱们周围，而且与人类的关系紧密。下面咱们就来学习微生物与

食物。

微生物与食物

咱们生活中，很多食物直接和间接地利用了微生物，哪位同窗来举例？（咱们家有做蘑

菇，它是真菌，还有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用）（酵母菌可用来做馒头。

使它们松软）（咱们酿红酒也要用酵母）

制作泡菜和酸牛奶主若是哪一种微生物起作用？说出这种微生物的来源？（制作泡菜

时主若是乳酸菌起作用，要紧来源于用过的泡菜坛、料液中）

制作酸牛奶时，什么缘故要将接种后的牛奶置于30—35摄氏度的环境中？（有利于乳

酸菌的快速繁衍）

任何生物都有必然适于生存的温度。太低、太高都不行。平常还有利用温度来阻碍微生

物的繁衍吗？

（夏天太热，温度适合微生物的繁衍，把食物放在冰箱，能够减慢繁衍速度，维持食物

新鲜，食物就不容易发霉，变馍）（在学习合理膳食后，咱们明白隔顿饭菜和熟食必需加热

才能食用。确实是用高温杀死细菌）

某些细菌和真菌在适宜的条件下会使食物腐败或腐臭。这些食物又会阻碍躯体健康。如

霉花生、过时食物。因此很多要长期贮存的食物都要放防腐剂或放冰箱里。有些细菌能使食

物腐败，有无细菌能令人一辈子病呢？

引入：微生物与疾病

病毒令人一辈子病，比如，沙眼依原体，流感病毒，麻疹病毒。

毒蘑菇

咱们学过传染病有什么特点？（传染性、流行性）

俗语说“病从口入”。为了避免疾病，尤其传染性疾病，咱们除要注意饮食卫生和环境

卫生。还要做什么呢？

病毒使是咱们生病,那有无病毒对咱们有利呢？（利用昆虫病毒消灭对咱们有害的昆虫）

27

微生物令人一辈子病，也可使害虫生病，咱们可利用来消灭害虫，同时能够利用病毒作

为载体，对人类的遗传病进行医治.微生物可害人也可救人，那么大伙儿明白微生物与医药

方面有什么联系吗？

引入：微生.物与医药

（青霉素）它有什么作用？（杀菌，消炎）

利用常见的微生物引导学生学习微生物和医药的关系及微生物的应用前景。

小结：

通过本节的学习要明白：

1.微生物与食物的关系

2.有些微生物可直接食用，或间接用于加工食物，但有些使食物腐败。

3.微生物可引发疾病。

板书设计：

第二节微生物与人类的关系

一、微生物与人类

二、食物来自微生物

泡菜的制作

三、微生物与疾病

艾滋病-艾滋病毒菌痢-痢疾杆菌

致癌物-黄曲霉素等中毒食物-有毒蘑菇等

四、微生物医药及其应月前景

青霉素头抱霉素一-真菌

链霉素、金霉素、卡那霉素和庆大霉素-一放线菌

随堂练习：

1.随菌是一类单细胞真菌，在食物和发酵工业上被普遍应用，如烤制面包。

2.制作泡菜的原理是利用乳酸菌进行发酵。

3.文滋病毒进入人体后能破坏淋巴细胞而令人体免疫能力下降。

4.第一个发觉抗生素的科学家是英国的弗莱明。

教学反思：

在本课的教学中要培育学生辩证的看待事物的能力。通过对微生物学习，能对各类疾

病有正确的熟悉，排除歧视。

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第六单元生命的延续

第十九章生物的生殖和发育

单元教材分析：

生物的生殖、发育和遗传是生命的大体特点，植物、动物和人类通过生殖（遗传物质

的传递）、发育（遗传特性的表现）表现了物种的延续和进展。依照生物学本身的特点，本

章介绍了人的生殖和发育，动物的生殖和和植物的生殖。

单元知识结构：

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29

第一节人的生殖和发育（第一课时）

教学目标

1.明白得生殖、发育、青春期发育的特点和卫生保健的概念。

2.了解男女生殖系统的结构和功能，精子和卵细胞，受精、胚胎的发育和营养，人体发

育的各个时期等方面的内容。

3.寓性道德教育于性生理教学当中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的

性知识和正确的性道德观，并熟悉到对其身心健康具有现实及久远的意义。

教学重点

青春期发育的特点

教学难点

青春期的心理卫生是本章教学的难点。

教学课时2课时

教学进程

【引言】大伙儿明白，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种

族和生命的延续，或称之为繁衍。以前的学习中，咱们已经了解到生物生长发育到必然的时

期就要产生新的个体，但人是如安在新际代谢的基础上，在神经和激素的调剂下产生新个体

的呢？新个体又是如何由小到大慢慢成熟的呢？这节课第一初步了解一下有关生殖的一些

问题。

［讲新课］第一了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁衍新个体的进程。人类的

生殖细胞是如何产生的呢？要了解那个问题第一要明白人类的生殖系统。人体的生殖系统分

为男性生殖系统和女性生殖系统。

男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴茎和阴囊等，

（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾：贮存和输送精子。

（3）输精管：输送精子的通道。

男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一亳米等于一微米），有长尾，

形如蝌蚪，能游动。

女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。

（1）卵巢：一对位于盆腔子宫双侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。

（2）输卵管；输送卵子的通道。

（3）子宫：胚胎发育的场所。

（4）阴道：胎儿产出的通道。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1亳米以上，几乎用肉眼能够看到。在正常情形下，

双侧卵巢每一个月只有一枚卵细胞成熟。它的细胞质里含有丰硕的卵黄，卵黄是胚胎发育初

期所需要的营养物质。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在那个地址，若是碰到精子就会与之结合（受

精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘从母体取得的；胚胎所产生

的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时刻

里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿

的正常发育，同时照顾好妊妇是大伙儿的责任。

板书设计

第一节生殖

30

一、生殖：

1.概念：产生生殖细胞、繁衍新个体的进程。

2.生殖系统：

（1）男性：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

（2）女性：卵巢、输卵管、子宫、阴道

3.生殖细胞：精子、卵细胞。

二、受精，胚胎发育及营养（用投影片）。

随堂练习：

1.男女性要紧生殖器官别离是和。

2.男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官别离是什么？

3.人的生殖器官中受精发生的部位是上部，受精卵最后植入。

4.胚胎发育发生在母体的哪部份生殖器官？

5.男女第二性征的要紧表现有哪些？

6.的显现标志着女性具有了生殖的能力。

7.打算生育