小学教育心理学教师资格考试考试全攻略含答案

小学教育心理学教师资格考试考试全攻略含答案

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、计划安排每天自习时间表。属于学习策略的是()

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

【参考答案】：D

【解析】：D计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管

理策咯。

2、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

【参考答案】：C

3、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心埋学家是

()

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

【参考答案】：B

【解析】:B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、

情感和动作技能三大领域。

4、通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生

当前的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

【参考答案】：C

【解析】：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学

生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

5、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种

行为是O0

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

【参考答案】：B

【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

6、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()o

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

【参考答案】：A

【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

7、以下不属于教师教学能力的是()o

A、教学认知能力

B、教学操作能力

C、自我反省能力

D、教学监控能力

【参考答案】：C

【解析】：教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于

教师的教学能力。

8、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等^念之后，再学习

“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。

9、根据耶克斯-多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于

学习效果的提高()

A、极低程度

B、8.较低程度

C、中等程度

D、最高程度

【参考答案】：C

10、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、记忆能力

D、思维能力

【参考答案】：A

11、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学

习规律中的()。

A、准备律

B、练习律

C、动机律

D、效果律

【参考答案】：D

12、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需

要.属于()

A、生理需要

B、安全需要

C、归属需要

D、自尊需要

【参考答案】：B

【解析】：B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能

免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，

这些都表现了他们的安全需要。

13、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？()

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

【解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

14、儿童厌学症的主要表现是()o

A、缺少学习技能

B、过度焦虑

C、注意力缺陷

D、对学习不感兴趣

【参考答案】：D

【解析】：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。

15、在个性中具有核心意义的是()

A、能力

B、气质

C、性格

D、动机

【参考答案】：C

【解析】：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上

的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。

16、由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为()o

A、直觉的道德情感

B、想像的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

【参考答案】：A

【解析】：由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称

为直觉的道德情感。

17、在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分()o

A、教学的具体细节

B、教学情境的创设

C、教学辅助手段的运用

D、教学的主要步骤和内容

【参考答案】：D

18、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是()

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

19、有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身

心发展的()O

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】：B

【解析】：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不

是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。

20、教一学过程的三种过程是()

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

【参考答案】：A

【解析】：学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价反思过程。

21、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在()

A、学龄期

B、学前期

C、成人

D、以上都是

【参考答案】：C

22、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按()。

A、功能

B、大小

C、用途

D、年龄

【参考答案】：A

23、下列各项中最重要和最良性的学习动力是()

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

【参考答案】：B

【解析】：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。

24、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【参考答案】：A

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的,

先快后慢。

25、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()o

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择

解法的假设方式称为启发式方法。

26、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

27、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为()

A、言语直观

B、模象直观

C、实物直观

D、行为直观

【参考答案】：C

28、在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,

这就是()o

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、群体凝聚

【参考答案】：B

【解析】：在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人

一致的行为称为从众。

29、完形一顿悟学习理论的提出者是()o

A、桑代克

B、斯金纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：C

30、一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。

A、交往动机

B、外在动机

C、内在动机

D、无意识动机

【参考答案】：C

【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由

个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。

31、个体品德的核心部分是()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：道德认识是个体品德的核心部分。

32、下列教学模式不属于个别化教学的是()o

A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

【参考答案】：B

33、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师则多谈论学生对新材料的

理解情况，很少谈论课堂管理同题和自己的教学是否成功。这是反映二者在下列

哪一方面的差异()

A、课时计划

B、教学过程

C、课后评价

D、教学策略

【参考答案】：C

34、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性

称为()o

A、品德

B、态度

C、意向

D、技能

【参考答案】：B

【解析】：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的

倾向性称为态度。

35、加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于()o

A、回忆阶段

B、概括阶段

C、操作阶段

D、反馈阶段

【参考答案】：B

【解析】：概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段

学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化.。

36、在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是()

A、百家争鸣

B、自由辩论

C、抢答

D、“胡说八道"

【参考答案】：D

【解析】：D头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，

对所提出的方案暂不作评价或判断：二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是

以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出

改进意见或补充意见。胡说八道不是头脑风暴训练。

37、经典条件反射的创始人是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

【参考答案】：B

【解析】：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

38、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为()o

A、知识学习和技能学习

B、概念学习和意义学习

C、机械学习和意义学习

D、接受学习和发现学习

【参考答案】：D

【解析】：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。

39、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为Oo

A、习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

【参考答案】：C

40、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，

这是（）

A、学习迁移

B、水平迁移

C、垂直迁移

D、具体迁移

【参考答案】：A

二、多选题

1、依从阶段的行为具有哪些特点？（）

A、盲目性

B、被动性

C、不稳定

D、随情境的变化而变化

【参考答案】：A,B,C,D

2、布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（）o

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

E、探索研究

【参考答案】：A,B,C,D

这四点是布鲁巴奇提出的匹种反思方法。

3、小学儿童的社会性发展突出表现在()。

A、社会性认知

B、社会性情感

C、社会性行为

D、社会性交往

【参考答案】：A,D

小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。

4、教育心理学有自身独特的研究课题，即()o

A、如何教

B、如何管理

C、怎样学

D、怎样评价

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是

教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。

5、()是注意的两个特征。

A、针对性

B、概括性

C、指向性

D、集中性

【参考答案】：C,D

6、学生的心理发展主要包考方面。()

A、认知

B、情感

C、人格

D、社会性

【参考答案】：A,B,D

7、发现问题取决于以下因素()o

A、智力

B、认知过程

C、主体活动积极性

D、主体的求知欲望

E、主体的知识经验

【参考答案】：C,D,E

个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题。

8、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()。

A、细微型操作技能

B、闭合型操作技能

C、连续型操作技能

D、开放型操作技能

E、徒手型操作技能

【参考答案】：B,D

A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根

据操作对象的不同划分的。

三、填空题

1、在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

【参考答案】：强化

2、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

3、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、学习和的学习。

【参考答案】：技能的学习；行为规范的学习。

本题考察第六章，我国教育心理学家主张把学生的学习分为三类：知识的学

习、技能的学习和行为规范的学习。

4、一般认为，IQ超过的人属于天才，他们在人口中不到1%。

【参考答案】：140

5、学习策略的使用依赖于和的充分发挥。

【参考答案】：学生主动性能动性

6、人的学习是指在社会生活实践中，以_______为中介，自觉地、积极主动

地掌握社会的和的经验过程。

【参考答案】：语言个体

7、我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过

程模式，这一过程分为发现问题、、提出假设和检验假设。

【参考答案】：理解问题

8、教学结果的必须针对教学目标。

【参考答案】：测量

9、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

【参考答案】：教学媒体

10、动机性遗忘理论最早由提出。

【参考答案】：弗洛伊德

11、小学儿童记忆的发展表现在和的发展与

的发展。

【参考答案】：运动机能学习认知学习情感学习

12、认同实质上就是对榜样,其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

13、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为

和O

【参考答案】：近景的直接性动机远景的间接性动机

14、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程称为______o

【参考答案】：认知过程

15、是态度改变的先决条件。

【参考答案】：认知失调

16、大多数成绩不良问题，其实质是在o

【参考答案】：知识技能的掌握或应用上存在障碍

17、解决问题的过程分为发现问题、_____、提出假设和检验阶段四个阶段。

【参考答案】：理解问题

18、个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心

理变化称之为o

【参考答案】：心理发展

19、提出了教师成长公式：经验+反思二成长。

【参考答案】：波斯纳

20、评分标准一定要与测验的、实际的一保持连续性,

确保整个评价活动是根据统一的标准进行的。

【参考答案】：编制计划，编制工作；

21、教育心理学研究的重要领域、核心内容是o

【参考答案】：学习过程

22、品德的心理结构包括、道德情感和道德行为三个成分。

【参考答案】：道德认识

23、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过活动而发现有关

概念或原理。

【参考答案】：自身的学习

24、根据马斯洛的需要层次说，处于最顶端的需要是o

【参考答案】：自我实现需要

25、态度的结构包括___、____和行为成分。

【参考答案】：认知成分情感成分

26、布鲁纳的认知一发现说认为，学习包括三个阶段，即获得、

和评价。

【参考答案】：转化

27、课堂教学环境包括课堂______环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：物理

28、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括的儿童，

也包括各种身心障碍的儿童。

【参考答案】：智力超常

29、教师的组织能力包括组织能力，组织能力和

_________组织能力。

【参考答案】：教材语言班级

30、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

31、是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内

心世界的一种方法。

【参考答案】：自述法；

32、有效利用策略的前提条件是o

【参考答案】：专门领域的基础知识

33、反射一词原本是物理学概念，心理学家将其引入心理学。

【参考答案】：巴甫洛夫

34、视而不见，听而不闻这一现象典型地表现了注意的o

【参考答案】：集中性

35、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为o

【参考答案】：焦虑症

36、儿童自我意识包括自我认识、和三个方面。

【参考答案】：自我体验、自我监控；

37、发散思维的主要特征有：—、变通性—o

【参考答案】：流畅性独特性

38、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的

对应发展阶段是和O

【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向

39、定势影响迁移的一个典型试验例证就是陆钦斯的实验。

【参考答案】：量杯

40、有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二，

_________6

【参考答案】：解法的确定性

四、判断题

1、倾听比询问更有利于搜集资料。()

【参考答案】：正确

【解析】：因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。

2、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()

【参考答案】：错误

【解析】：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育

心理学不仅研究群体差；异，也研究个体差异。｝

3、在心理学史上，冯特于1879年建立了第一个心理学实验室。()

【参考答案】：正确

4、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。()

【参考答案】：对

5、回忆是构成记忆过程的第一个环节。()

【参考答案】：错误

6、效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（）

【参考答案】：答：错

信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

7、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和

迁移等环节构成。（）

【参考答案】：正确

8、理解过程就是信息从感觉登记到短时记忆、再到长时记忆的单向的信息

流程。

【参考答案】：错误。

根据维特罗克对理解过程的分析，理解过程不单是信息从感觉登记到短时记

忆、再到长时记忆的单向流程，而是新信息与长时记忆内容之间的双向的相互作

用过程。记忆是知识获得中的一项重要的活动，但理解是更为核心的认知线索。

9、学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动

机。（）

【参考答案】：正确

10、在学习过程中，元认知策略是单独起作用的。

【参考答案】：错误。

元认知策略总是和认知策略一道起作用的。认知策略是学习内容材料必不可

少的工具，有助于我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在长时记忆中。

元认知策略监视和指导认知策略的运用，有助于我们估计学习的程度和决定学习

的过程。

11、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（）

【参考答案】：正确

12、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确

立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）

【参考答案】：答：错

用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟

确立模型是关键

13、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

【参考答案】：正确

14、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。

()

【参考答案】：错

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、

教材和课程。

15、心理健康不仅是现代健康的标志之一，也是社会对小学生的要求。()

【参考答案】：正确

五、定义题

1、对教学经验的反思

【参考答案】：对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是

“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任

的能力

2、微格教学

【参考答案】：微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间

内(5〜20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要；途径。

3、想象

【参考答案】：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的

过程。想象与思维有着密切的关系，同属于高级的认识过程。

4、反思性教学

【参考答案】：反思性教学是对教学经验的反思又称反思性实践或反思性教

学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决

策以及由此产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的

过程。

5、人格

【参考答案】：人格：叉称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为

并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

六、概念题

1、简述迁移的作用。

【参考答案】：(1)首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;

(2)其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品

德形成的关键环市：

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导

作用。

2、举例说明动机与需要、诱因的关系。

【参考答案】：(1)需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。动机是

在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。

(2)诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件

或刺激物。

(3)在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽，是支配

有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活

动并使需要有可能得到满足。

(4)没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也就

不会有某种特定的需要。

(5)动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的强度或力量既取决于需

要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于

个体达到目标的距离。

(6)成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估

计或期待也有重要的意义。

3、简述如何促进学习的迁移。

【参考答案】：(1)精选教材教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成

果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、

技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的

编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教

材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体

现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

（4）注意教学的启发性，塞养学生良好的思维品质要使学生学得的知识、

技能、思维方法、学习态度等能够得到迁移，并且能够因迁移而产生积极的结果,

还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。

（5）教授学习策略，提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具

有广泛的迁移性，同时又能提高学习者的迁移的意识性。

4、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？

【参考答案】：程序教学所遵循的主要原则有：（1）教材分为小步子；（2）学生

对所学内容反应积极；（3）反应后有即刻反馈；（4）尽量低的错误率；（5）教学允许

学生自定步调。

5、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解

决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（1）场独

立型。对客观世界作判断时.倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响

和干扰。在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，

独立对事物做出判断。（2）场依存型。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加

工的依据，难以摆脱环境因素的影响.态度和自我知觉更易受权威人士的影响，

善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。（3）场独立型学生一般偏爱自

然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教

学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学科学，易受暗示，学习欠主动，由外在

动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。

6、培养与激发学生学习动矶的方法有哪些？

【参考答案】：本题考察第四章学习的动机。

（D创设问题情境，实施启发式教学。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

7、运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？

【参考答案】：头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发

火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则:

⑴让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。（2）鼓励标新立异、与

众不同的观点。（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多

多益善。（4）鼓励提出改进意见或补充意见。

8、简述培养与激发学习动机的方法。

【参考答案】：（1）培养学习动机的方法

①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学

习积极性，影响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系。

学习反过来也可以促进学习动机。

②利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

（2）学习动机的激发

①创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情

境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维

的积极性和求知欲望。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率

的关系呈倒u形曲线，学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，

都不会激发高效率的学习活动。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种

种反馈信息，对学习效果有明显影响。

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

七、论述题

1、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些

具体措施。

【参考答案】：（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容

的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。创设“问

题情境”是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引

发强烈的解决问题的愿望。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强

度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于闲难的任务，则需要较低

的动机强度。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以

及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望。

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成

的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消

极因素。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的

优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。

2、论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

【参考答案】：柯尔伯格的道德发展阶段理论：

美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是

可以通过教育过程加以培养的。柯尔柏格研究道德发展的方法是两难故事法。

柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：

(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非,

认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。

第一阶段：惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或

准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不

注意动机。

第二阶段：相对功利取向阶段。是一种朴素的利己主义，判定某一行为的好

坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己

需要的行为就是正确的。(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员

的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和

认识社会规范，并遵守和执行社会规范。

第三阶段：寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好

孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

第四阶段：遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，

尊重法律权威，有责任感和义务感。

(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正

义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，

而是力图寻求更恰当的社会规范。

第五阶段：社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契

约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

第六阶段：普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,

超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标

准去进行道德判断，行为完全自律。

研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平；大

部分青年和成人都处于习俗水平；后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而

且只有少数人才能达到。

3、论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

【参考答案】：建构主义对当今基础教育课程改革的影响：

(1)根据建构主义的知识观，课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的

假设，而不是解释现实的“模板”。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最

终答案，它只是对现实的一种更可能正确