《人生难免有挫折》教案

人教版思想品德七年级下册

《人生难免有挫折》教案

一、教学目标：

1、知识目标

（1）要求学生掌握的概念：挫折。

（2）通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素以及挫折与人生的关系。

2、能力目标

初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度价值观目标

（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

（2）通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。

二、重难点：

（1）教学重点：造成挫折的因素

（2）教学难点：人的活动受各方面因素的制约

三、教学方法

分析法、讨论法、

四、教学过程

（一）、导入新课：

同学们，学习新课之前首先让我们欣赏一首动听的歌曲，《真心英雄》。

1、播放歌曲《真心英雄》并互动（课件出示）

把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

教师：歌曲中这句歌词给人印象深刻，那么歌词中的“风雨”指的是什么?“彩虹”指的又是什么?

学生：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教师引导归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。

2、接下来，我们再看两个具体的事例。（课件出示）

事例1：一个平时成绩优异的学生中招考试发挥不佳，没有考上理想的高中，感到没脸见人，就离家出走了。

事例2：有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口莫辩，结果以自杀来表明自己的清白。

引导学生分析：这两位同学在生活中遇到点儿挫折和麻烦，就丧失了生活的勇气，说明他们缺乏面对困难、失败、挫折的力量和勇气，也没有找到战胜它们的办法。那么，什么是挫折?我们为什么会遭遇挫折?我们应该怎样面对挫折?为了解决这些问题，我们就来学习这一课《人生难免有挫折》。（课件出示）

（二）新课学习：

1、你能否举例说明什么是挫折？

学生回答并举例。

教师举例（顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。还有屈原、贝多芬、张海迪等人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。）

我们再来看一位奥运冠军。她曾是一个从事乒乓球运动项目的运动员，她个子很矮，但她获得过18个世界冠军，4次奥运会冠军，连续7年获得世界排名第一。请大家阅读课本第60页《顽强拼搏的邓亚萍》。（课件出示）

思考1：八岁的邓亚萍有一个什么愿望？当时实现了吗？她当时的心理反应是怎样的？

思考2：

邓亚萍曾经遇到的挫折：

。

邓亚萍曾经遇到的成功：

。

教师小结：正如邓亚萍那样，一个人想要有所作为，随时都有可能遇到意想不到的困难和挫折；生活中有坎坷挫折，也是不足为怪的，事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。所以，我们说挫折与人生相伴。

2、挫折与人生相伴（板书）

接下来，我们开展小组活动：请你说一说，你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。面对所遇到的挫折，当时你的心情如何？

（课件出示）

举例1学习方面：学习成绩达不到自己的目标；没有考上理想的学校；没有编入理想的班级；没有机会显示自己的才能和兴趣等。

举例2人际关系：不受老师喜欢；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到能讲知心话的朋友；父母教育不当等。兴趣愿望：兴趣得不到大人的支持；因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。

举例3自尊方面：得不到老师、同学的信任，常受轻视；自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”；没被选为班干部；体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。

人生的道路不会是一帆风顺的。人们难免会碰到钉子，碰到钉子会产生怎样的心理反应？

师生共同小结：碰钉子之后，就会产生紧张、悔恨、沮丧等心理反应，而所谓的“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。（课件出示）

（板书含义）

那么，造成挫折的原因又有哪些呢？请大家阅读课本61-62页的相关内容。

3、造成挫折的原因（板书原因）

好，读完后我们再来看一些资料。（课件出示）

（1）、自然因素（板书）图片：地震、泥石流、洪水、火山爆发还有我们最接近的沙尘天气，这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。那么这些挫折是什么因素引起的呢?(请大家从课本61页找到答案)

挫折产生的原因是不能预测和及时防范的天灾。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、人为因素（板书）我们遇到的挫折，还有可能是各种人为的因素造成的。比如说：家庭因素、社会因素、学校因素、个人因素。例如：家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落等等。

家庭因素，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

学校因素，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。

个人因素，在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。

下面，我们来看一些相关的事例材料。（课件出示）

教师小结：造成挫折的原因有许多，包括自然因素和人为因素，这些因素我们不可能全都避免，因此在现实生活中，我们总会遇到挫折，想实现“万事如意”、“心想事成”是不可能的。那么，在遇到挫折时，我们又该怎么做呢？

4、不同的态度，不同的结果

（1）我们首先来阅读教材第63页《登山者战胜风暴的故事》。

思考：是什么力量使这个登山者战胜风暴？

总结：一定要努力活下来的坚定信念、坚强的意志等

补充材料：西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙户膑脚，《兵法》修例。

相传周文王被囚禁在羑里时，推演古代的八卦为六十四卦，写成《周易》一书。孔子（字仲尼）周游列国，宣传自己的主张，却受到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。屈原受小人陷害，正确的主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。鲁国史官左丘明不幸失明，他没有向命运屈服，写下了《国语》。孙膑被学第庞涓嫉妒陷害，受到断足的迫害，他仍然以其《兵法》名扬天下。

思考：这些故事对你有什么启示？

总结：（1）挫折就是灾难、失败、困难……，会给人打击，带来损失和痛苦。（2）挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能锻炼意志，激发斗志，使人获得成功。挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就可能对人产生积极的影响。对待挫折的态度不同，所产生的影响也有天壤之别。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折。

（板书：不同的态度、不同的结果）

（2）接下来，请大家观察教材第63页图《不同的选择，不同的结果》

思考：在困难和挫折面前，可能成为哪三种人？

教师小结：面对困难和挫折，大致有三种人，第一种是胆怯、懦弱的人，第二种是意志不坚定或容易满足的人，第三种是意志坚强、有坚定信念的人。这三种人面对挫折所采取的态度分别是放弃目标，拼搏一阵，誓不罢休。他们得到的结果依次是一事无成，不能坚持到底，实现生命的价值。同学们，我们应学哪种人？（学生齐答）第三种。

（3）小结新课

小结：通过这节课的学习，我们懂得了挫折总是难免的；面对挫折，不同的人会采取不同的态度去对待，不同的态度又会导致不同的结