第8课 《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》

教学目标：

1.朗读课文，体悟重读、节奏的变化，感受经典文本语言的魅力。2.结合注释和文言知识，疏通文意，分析人物形象。

3.品味故事的文化内涵，联系生活，培养学生谦逊、诚信、方正等优秀品质。教学重点：

学习文言知识，疏通文意，分析人物形象。

教学难点：

品味故事的文化内涵，联系生活，培养学生谦逊、诚信、方正等优秀品质。

教学过程：情境导入：

学习了《咏雪》,我们见识了谢道韫的聪明机敏，也感受到谢太傅所营造的和睦、温馨的家庭氛围。其实，在中国几千年的历史长河中，无数的孩童以他们独特的品质、精神风貌，留下了灿烂的一笔。

回顾你读过的故事，说说你都知道哪些这样类似的故事，又分别展现了他们怎样的品质

PPT呈现：孔融让梨——尊重兄长；卧冰求鲤——孝顺父母；司马光砸缸——聪明机智；曹冲称象——聪明机智；凿壁偷光——勤奋好学

今天，我们再次走进《世说新语》,去认识一个叫陈元方的孩子

教学活动一：诵读，听一个好故事

1.检查预习，解释下列加点词语。

①期行：约定②舍去：舍弃③去后乃至：才

④门外戏：玩耍⑤尊君在否：您的父亲⑥相委而去：舍弃

⑦家君：我的父亲⑧下车引之：牵拉⑨入门不顾：回头看2.齐读全文，结合注释，同桌互译，班级展示。

原文

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。"元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文

陈太丘和朋友相约同行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“您的父亲在不在"回答道：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。"元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友

感到惭愧，下了车去拉元方的手。元方头也不回地走进家门3.结合所学重读、节奏等朗读知识，有感情朗读课文。

原文

陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元/:“尊君/在不"答曰/:“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委/而去。"元方/曰：“君/与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

教学活动二：品析，讲一个好故事

1.出示书本第34页注释①:《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事。找出文章中两人的言谈，说说从中可以看出他们怎样的性格特征

人物言谈行为性格特征

友人尊君在否非人哉!与人期行，相委而去问元方；便怒曰友人惭，下车引之不讲信用，无礼傲慢，知错能改

陈元方待君久不至，已去。君与家君期日中，日中不至，则是无信对子骂父，则是无礼门外戏；入门不顾天真直率讲究礼节聪明机智

交谈中，朋友的一句“非人哉!"激化了两人之间的矛盾，也引发了后文的“元方入门不顾”。可见，学会说话很重要，今天老师就教大家学习说话中敬称和谦称的使用。

小知识：尊称：对别人表示尊重的称谓。谦称：表示谦虚的自称。尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱、贤弟、君等；谦称有：家父、家严、家君、家母、家慈、小女、小儿、犬子、鄙人等

2.鲁迅先生评价《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇",意思是说所记载的人物言论意味深长，富有智慧，行为清高简约，深奥奇伟。请结合内容，在下面语段括号中补充人物的神态、动作、心理等描写，讲翻译变成一个生动的故事，并说出补充的理由。

朋友(①)问元方：“您的父亲在不在”(②)回答道：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。"朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方(③)说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。"朋友(④)感到惭愧，(⑤)下了车去拉元方的手。

预设：①面带微笑，理由：朋友此时不知道陈太丘已走，出与礼貌应该是微笑。/漫不经心，傲慢，随意，理由：从下文“下车引之”,可见当时朋友仍坐在车上，可见他的傲慢无礼。

②元方停止玩耍，看着朋友恭敬，理由：上文写到他当时正在玩耍，从称谓对方“君",可见他是个有礼貌的孩子。

③义正言辞，有理有据，理由：面对朋友的无礼，元方从无信、无礼反驳对方，可见他说话有理有据，机智聪明。

④红着脸，理由：从下文“惭愧”可见朋友已经认识到自己的错误

⑤连忙，尴尬理由：朋友已经认识到自己的错误

3.有人认为文中“元方时年七岁，门外戏"一句，与故事关系不大，可以删去，说说你的看法

预设：不可删去，这里运用“闲笔”,“七岁"表明元方年龄很小，“门外戏”也是孩子的行为，可以更加突出元方讲究礼节的可贵和聪明才智，也暗示其良好的家庭教养。

知识小贴士——闲笔：闲笔是作者在写作时把一件事说清楚之后又说些对主题可

有可无的话，它也可以被称为闲话或闲笔生花法。人物形象总结：

友人：傲慢无礼、知错能改、不讲信用元方：纯真率直、讲究礼节，聪明机智

设计意图：通过补充人物神态、动作、心理等描写，让学生体会两个人物的精神品质。

教学活动三：思辨，懂一个好故事

1.《陈太丘与友期行》选自《世说新语》中的《方正》篇，结合链接材料思考：陈元方下列的行为能够体现“方正"吗

元方入门不顾

链接：方正是指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。

预设：朋友失信，元方仍以礼相待，对方反而当面怒骂陈元方的父亲，所以不值得元方再以礼待之。元方入门不顾，是坚持做正确的事情，所以能够体现方正。

朋友虽然先前失约、怒骂是无信无礼的表现，但在元方据理力争下已经认错，表示友好的举动，再者，对方是自己的长辈，所以远方入门不顾就显得没有礼貌，所以不能体现方正。

2.元方和友人之间的矛盾，也牵扯到第三个人陈太丘。假设你是其中的一个人，怎样做可以防止矛盾的产生

预设：元方：在友人认识到错误后，多一些宽容，接收对方的道歉。

友人：遵守时间，按时赴约。如果因事失约，主动先和对方讲清楚并表达歉意。

陈太丘：如果不是紧急的事情，可以等一等朋友，即使先走可以留下字条或口信让元方告知朋友。

设计意图：通过全面评价人物，培养学生的辩证思维能