2024年秋一年级上册10雨点儿 公开课一等奖创新教案(表格式)

2024年秋一年级上册10雨点儿公开课一等奖创新教案(表格式)小学一年级上册《第八单元·阅读10雨点儿》教案设计

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识“雨、问、有、半、从、你、们、数"等11个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。

-正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句的语气。

-理解课文内容，知道雨点儿给大地带来的变化。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、模仿读等，培养学生的语感和朗读能力。

-引导学生结合生活实际，理解课文中的一些词语和句子，提高语言理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受雨点儿的可爱，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点

-认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。

-理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。

-引导学生读好问句和感叹句的语气。

-例如，课文中的“你要到哪里去？"这是一个问句，要让学生通过语调的上扬来读好问句的感觉。再如“花更红了，草更绿了。”这是一个表达变化后的感叹句，要让学生读出自豪、欣喜的感觉。

教学难点

-理解雨点儿与植物生长的关系。对于一年级的学生来说，这一抽象的自然科学知识较难理解。

-例如，雨点儿落在草地上，草为什么就更绿了？需要教师通过简单易懂的方式，如结合生活中浇水后植物生长的现象来解释。

教学方法

1.直观教学法

-运用图片、动画等多媒体资源，直观地展示雨点儿、花草等形象，帮助学生理解课文内容。例如，在讲解雨点儿落在不同地方时，可以播放相应的动画，让学生看到雨点儿落在草地、花朵、池塘等地方的情景。

2.朗读教学法

-通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等多种形式，让学生在朗读中感受课文的韵律美，理解课文的内容。如教师先范读课文，让学生注意听教师的语调、节奏，然后学生模仿着朗读。

3.情境教学法

-创设情境，如让学生扮演雨点儿，进行对话练习，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，将教室的一角布置成草地，另一角布置成花园，让扮演雨点儿的学生分别去不同的地方并说出相应的台词。

4.游戏教学法

-采用识字游戏等方式，帮助学生更好地掌握生字。如“摘苹果"游戏，每个苹果上写一个生字，让学生认读正确后摘下苹果。

教学准备

1.多媒体课件，包含雨点儿的动画、课文朗读音频、生字卡片等。

2.准备一些与雨点儿相关的实物道具，如小雨伞、雨滴形状的贴纸等。

六、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入1猜谜语导入-教师出示谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”让学生猜一猜是什么。（谜底：雨）-引出课题“雨点儿”，并板书课题。-引导学生读课题，注意“点儿”的儿化音。2提问引导-教师提问：“小朋友们，你们见过雨点儿吗？雨点儿是什么样的呢？"-鼓励学生积极回答，分享自己的观察和感受。

初读课文整体感知1教师范读-教师播放课文朗读音频，同时展示相应的动画画面，让学生认真听、看。-在范读过程中，教师要注意读出问句和感叹句的不同语气，如“你要到哪里去？”语调上扬，“花更红了，草更绿了。"读出欣喜的感觉。2学生自由读课文-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。-教师巡视指导，发现学生读错的地方及时纠正。3检查初读情况-指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文中有几个雨点儿在说话？它们说了些什么？-针对学生的朗读情况进行评价，主要从字音是否准确、句子是否通顺等方面进行评价。

学习生字1认读生字-教师出示生字卡片，逐个认读生字。-采用多种方法认读生字，如开火车读、指名读、齐读等。-对于较难读的生字，如“数”，可以多让学生读几遍，并结合生活中的数学概念来理解这个字。2生字讲解-结合生字的字形和字义进行讲解。-例如，“问"字，是一个半包围结构的字，可以编成口诀“门里有张嘴，会把问题问”，帮助学生记忆字形和理解字义。-再如“半"字，可以用实物演示，将一个圆形纸片对折，告诉学生这就是“半”。3生字游戏-玩“摘苹果"游戏。教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生认读正确后摘下苹果。-或者玩“找朋友”游戏，将生字的拼音和字形卡片分发给不同的学生，让他们找到对应的“朋友"。

精读课文理解内容1学习第1自然段-教师提问：“课文的第1自然段告诉我们什么？”引导学生回答：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。"-教师在黑板上画一些云彩，用纸片剪成雨点儿的形状，从云彩里飘落下来，直观地演示“飘落”这个动作，让学生理解这个词语的意思。-让学生模仿雨点儿飘落的动作，感受“飘落"的轻柔。2学习第2-4自然段-分角色朗读第2-4自然段，让学生分别扮演大雨点儿和小雨点儿。-教师引导学生思考：大雨点儿和小雨点儿分别要到哪里去？它们为什么要去那里？-学生回答后，教师总结：大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。因为大雨点儿想让没有花草的地方长出花草，小雨点儿想让有花草的地方的花草长得更好。-教师提问：“如果你们是雨点儿，你们会怎么说这些话呢？”引导学生带着自己的理解和感情去朗读对话。3学习第5自然段-教师引导学生朗读第5自然段，思考：雨点儿落下来后，大地发生了什么变化？-学生回答后，教师展示雨点儿落下后大地变得更美的图片，如花朵更鲜艳、草更绿、池塘里的水更多等。-教师讲解：雨点儿就像大自然的使者，给大地带来了生机和活力。-让学生再次朗读第5自然段，感受大地的变化，读出欣喜的语气。

朗读指导与训练1教师范读重点句子-教师再次范读课文中的问句和感叹句，如“你要到哪里去？"花更红了，草更绿了。”让学生注意听语调、语气的变化。2学生模仿朗读-学生模仿教师的朗读，自己练习读问句和感叹句。-教师巡视指导，对个别学生进行单独辅导。3分角色朗读-让学生分角色朗读课文，分别扮演大雨点儿、小雨点儿、旁白等。-在朗读过程中，要求学生读出不同角色的语气特点，如大雨点儿的自信、小雨点儿的温柔等。4朗读展示与评价-请几组学生上台进行朗读展示，其他学生认真听。-学生评价，从字音、语调、语气、感情等方面进行评价，教师最后总结评价。

写字教学1生字观察-教师在黑板上田字格中出示“问、有、半、从、你"5个生字。-引导学生观察生字的结构、笔画顺序等。-例如，“问”字是半包围结构，先写外面的“门”，再写里面的“口”；“有"字是上下结构，上面是“?”，下面是“月"。2教师示范书写-教师一笔一划地示范书写生字，边写边强调笔画的名称和书写要点。-如写“半”字时，强调第二横要长，写“从"字时，强调两个“人”字的大小和位置关系。3学生练习书写-学生在练习本上练习书写生字，每个生字写3-5遍。-教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。-对于书写较好的学生的作业进行展示，让其他学生学习。

课堂小结1内容回顾-教师引导学生回顾课文内容：“今天我们学习了《雨点儿》这篇课文，知道了雨点儿从云彩里飘落下来，大雨点儿去了没有花没有草的地方，小雨点儿去了有花有草的地方，它们让大地变得更美丽了。"2知识总结-教师总结本节课的知识点：“我们还认识了很多生字，学会了正确、流利地朗读课文，读好了问句和感叹句的语气。”3情感升华-教师提问：“小朋友们，你们喜欢雨点儿吗？为什么？”引导学生回答，激发学生对大自然的喜爱之情。

课堂练习1基础练习-看拼音写汉字-（1）wèn（问）题-（2）yǒu（有）无-（3）bàn（半）天-（4）cóng（从）前-（5）nǐ（你）们-答案：（1）问；（2）有；（3）半；（4）从；（5）你2理解练习-照样子，写句子。-例：雨点儿从云彩里飘落下来。-（1）树叶从（树上）飘落下来。-（2）雪花从（天空）飘落下来。-答案：（1）树上；（2）天空3拓展练习-说一说雨点儿还会给大地带来哪些变化？-答案示例：雨点儿落在树林里，树木会长得更高大；雨点儿落在田野里，庄稼会茁壮成长等。

七、教学反思

在教学过程中，要关注每一个学生的学习状态，尤其是在生字学习和朗读训练方面。对于理解能