2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教案

2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教案《dtnl》教学设计

一、教学目标

学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

声母d、t、n、l的发音和字形。

准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

教学难点

区分d和b、t和f、n和m的发音。

正确书写d、t、n、l。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。

四、教学过程

创设情境，导入新课

播放一首欢快的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的氛围。教室里充满了欢快的歌声，学生们的脸上洋溢着笑容。

歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首歌是用什么语言唱的吗？"引导学生积极思考并回答是汉语。

老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。今天，我们就来认识四个新的声母朋友——d、t、n、l。”老师在黑板上写下课题“dtnl”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。

学习声母d

出示一幅马儿奔跑的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生仔细观察图片，学生们纷纷回答是马儿。

老师接着问：“你们仔细听马儿奔跑的声音，像哪个声母的发音呢？"鼓励学生大胆想象，有的学生回答像“得得得”的声音，像声母d。

老师肯定学生的回答：“非常棒！马儿奔跑的声音‘得得得’就像声母d的发音。我们一起来读一读这个声母，d。"带领学生读几遍d，注意发音要准确、响亮。老师可以夸张地张大嘴巴，让学生观察发音的口型，然后一起模仿马儿奔跑的声音和动作，加深对d发音的印象。

学习d的发音。

老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。

请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以奖励发音准确的学生一颗小星星或者一个小贴纸，激发学生的学习积极性。

学习d的字形。

老师在黑板上画出字母d的形状，让学生观察。

提问：“同学们，你们看字母d像什么呢？”引导学生发挥想象，回答可能各不相同，如像一个大肚子、像一把勺子等。

老师总结：“字母d就像一个大肚子的人，也像一把反写的b。我们可以用儿歌来记住它的形状：左下半圆ddd，小鼓敲得ddd。"带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母d的形状，加深对d的字形的记忆。

学习声母t

出示一把雨伞的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生观察图片，回答是雨伞。

老师接着问：“你们仔细观察雨伞的形状，像哪个声母呢？"让学生认真观察雨伞的形状，有的学生回答像一个大写的T，像声母t。

老师肯定学生的回答：“非常棒！雨伞的形状就像声母t。我们一起来读一读这个声母，t。”带领学生读几遍t，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿雨伞打开的声音，“啪"的一声，然后引导学生感受t的发音特点。

学习t的发音。

老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生把手放在嘴边，感受发音时气流的冲出。

请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生互相检查发音，提高学生的参与度。

学习t的字形。

老师在黑板上画出字母t的形状，让学生观察。

提问：“同学们，你们看字母t像什么呢？”引导学生发挥想象，回答可能有像一把雨伞、像一个大写的T等。

老师总结：“字母t就像一把雨伞，也像一个大写的T。我们可以用儿歌来记住它的形状：一把雨伞ttt，小鱼跳舞ttt。"带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母t的形状，加深对t的字形的记忆。

学习声母n

出示一扇门的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生观察图片，回答是一扇门。

老师接着问：“你们仔细观察门的形状，像哪个声母呢？"让学生认真观察门的形状，有的学生回答像一个大写的N，像声母n。

老师肯定学生的回答：“非常棒！门的形状就像声母n。我们一起来读一读这个声母，n。”带领学生读几遍n，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿关门的声音“嗯”，引导学生感受n的发音特点。

学习n的发音。

老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，读音较轻。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生用手指捏住鼻子，感受发音时气流从鼻腔中出来的感觉。

请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以进行小组比赛，看哪个小组的发音最准确。

学习n的字形。

老师在黑板上画出字母n的形状，让学生观察。

提问：“同学们，你们看字母n像什么呢？”引导学生发挥想象，回答可能有像一扇门、像一个大写的N等。

老师总结：“字母n就像一扇门，也像一个大写的N。我们可以用儿歌来记住它的形状：一个门洞nnn，小闹钟响nnn。"带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母n的形状，加深对n的字形的记忆。

学习声母l

出示一根金箍棒的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生观察图片，回答是一根金箍棒。

老师接着问：“你们仔细观察金箍棒的形状，像哪个声母呢？"让学生认真观察金箍棒的形状，有的学生回答像一个大写的L，像声母l。

老师肯定学生的回答：“非常棒！金箍棒的形状就像声母l。我们一起来读一读这个声母，l。”带领学生读几遍l，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿金箍棒挥动的声音“嗖”，引导学生感受l的发音特点。

学习l的发音。

老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，读音较轻。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生把舌头伸出来，感受发音时气流从舌头两边出来的感觉。

请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生用l的发音说一句话，如“我喜欢吃梨”，提高学生的口语表达能力。

学习l的字形。

老师在黑板上画出字母l的形状，让学生观察。

提问：“同学们，你们看字母l像什么呢？"引导学生发挥想象，回答可能有像一根金箍棒、像一个大写的L等。

老师总结：“字母l就像一根金箍棒，也像一个大写的L。我们可以用儿歌来记住它的形状：一根小棒lll，小老鼠叫lll。”带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母l的形状，加深对l的字形的记忆。

区分易混淆的声母

老师出示d和b、t和f、n和m的卡片，让学生观察它们的区别。

提问：“同学们，你们看这些声母有什么不同呢？"引导学生仔细观察，回答它们的形状和发音都不同。

老师分别示范d和b、t和f、n和m的发音，让学生认真听，感受它们的区别。可以让学生用手比划它们的形状，加深记忆。

进行“找朋友”游戏。老师将这些声母的卡片打乱顺序，分别发给学生，然后老师说出一个声母，拿着相应卡片的学生要迅速站起来，读出卡片上的声母。这个游戏可以反复进行，让每个学生都有机会参与。

书写指导

老师在黑板上示范书写d、t、n、l，边写边讲解书写要点。

d：先写左半圆，再写竖。占上中格。

t：先写竖右弯，再写横。占上中格。

n：先写竖，再写右弯竖。占中格。

l：一笔写成，占上中格。

学生在练习本上进行书写练习，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。可以让学生先描红，再独立书写。老师可以在学生书写的过程中播放轻柔的音乐，营造安静的书写氛围。

展示学生的书写作品，进行评价和反馈。表扬书写规范、整洁的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生互相欣赏彼此的作品，提出优点和改进的地方。

拼读练习

老师出示d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节卡片，如da、ta、na、la等。

带领学生逐一拼读这些音节，注意发音要准确。可以用不同的声调来拼读，如dā、dá、dǎ、dà等。

让学生开火车拼读音节，提高学生的参与度。如果有学生读错，老师要及时纠正，并让其他学生再次拼读这个音节。

进行“拼音游戏"。老师将音节卡片打乱顺序，贴在黑板上，然后请一位学生上台，随机抽取一张卡片，读出上面的音节，其他学生跟着一起读。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的音节。

课堂总结

提问学生：“今天我们学习了哪些声母呀？”引导学生回顾d、t、n、l四个声母的发音和字形。

老师总结：“今天我们认识了四个新的声母朋友——d、t、n、l，学会了它们的发音和书写，还能准确拼读它们与单韵母组成的音节。希望同学们在今后的学习中，多练习、多巩固，为学习更多的汉语拼音打下坚实的基础。"老师可以用鼓励的语言激发学生的学习热情，如“同学们都非常棒，相信你们在以后的学习中会越来越出色！”

布置作业

回家后，把d、t、n、l