【新教材】统编版语文一上 语文园地二 （两课时）公开课一等奖创新教案

【新教材】统编版语文一上语文园地二（两课时）公开课一等奖创新教案

语文园地二

教学目标：

1.了解作业本上的信息，认识“本、学"等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。

2.能正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。

3.能正确拼读“他、八、马、七、地、你、目、土、足"9个字和单韵母u、a、i，发现汉字读音中相同的韵母，并与相应的韵母连线。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵《画》。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，感受阅读的乐趣。

教学重难点：正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。

教学准备：

教学时间：共2课时

第1课时

课时目标1.了解作业本上的信息，认识“本、学”等8个生字，会写“九、王"2个字和横折弯钩1个笔画。2.能正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。

执教时间_______年_____月_____日

前置学习复习本单元所学汉语拼音。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、激趣导入，揭示课题1．谈话：同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走进“识字加油站”板块。教师板书课题。学生齐读课题

二学习“识字加油站"1.课件出示图片——拼音本。(1)教师导入：同学们，拿出你们的拼音本，封面有些什么你会读吗2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。(1)多种形式认读生字：本、学、校、班、级、姓、名、王。(板书：本、学、校、班、级、姓、名、王)(2)认读“本"。①读准音：教师要求学生拿出拼音本，认读书封面的“拼音本”②(点红“拼音本"中的“本”)这个字读“本”，跟我们在《金木水火土》一课中学过的哪个字很像？“木”。“本"字就是“木”字下面加“一”，表示树的根部，是很重要的地方。拼音本对我们的学习也很重要。（学生开火车认读)③练习组词、造句：书本、本来。我把拼音本放在桌子上。(3)认读“学校”。(点红“学校"的“学”)“学"字里有个“子”，表示小孩子。学校是我们小孩子学习的地方，读这个字“学"。（点红“学校”的“校"）学校里有很多树，“校”字左边的“木"提示我们在学校里要像小树苗一样努力生长，更要养成好习惯，坐如钟，站如松。（学生开火车读“学校”）(3)(出示“班级")学校里有许多班级，读一读这个词。“班”字左右两边的“王"表示“玉”，中间部分很像一把刀。用一把刀切分两串玉，“班"有分开的意思。一个学校的学生会分成很多班级。你是哪个班级的同学呀？（学生交流，再齐读“班级”）“级"字左边部分表示丝线，我们上学后，会从一年级学生变成二年级学生……像丝线一样接连不断地升级、成长。(4)(点红“姓名”的“姓")“姓”是由“女"和“生”组成的。最早时期中国人是跟着妈妈姓的，“姓"的左边是个“女”。（点红“姓名"的“名”）“名"的下面是“口”，想让同学认识你，你得开口说出你的名字。（5）“名"的下面是“口”，想让同学认识你，你得开口说出你的名字。你能和同学们介绍一下自己的姓名吗？（学生交流，再齐读“姓名"）

(5)(学习“王”)这本拼音本的主人姓王。（开火车该）“王"字像下砍的大斧的样子，象征权威。大王、国王、女王都很厉害。一起读。咱们班有姓王的同学吗？请你拿出自己的拼音本，到讲台前来带同学们认认你的姓名。

5.我们再一起读读这些字：本、学、校、班、级、姓、名、王。

6、指导书写生字

(1)小朋友们，本课还有两个生字我们要学习写一写。先来认识1个新笔画——横折弯钩。

认笔画：横折弯钩好像一只低头看着自己倒影的白鹅。

(2)念儿歌，记笔画：横画略向右上行，折角有力弯要圆，钩画短有力。

7.下面我们要学写字了，写字之前先来练习写字和握笔的姿势。

(1)(出示握笔图)念握笔儿歌(2)(出示写字姿势图)写字先正姿：头正、身直、臂开、足安。

(3)(出示“九”及笔顺图)教师范写“九”，学生书空。提醒注意：一笔长撇撇出尖，二笔先横再折弯出钩。

(4)(出示“王”及笔顺图)教师范写“王”，学生书空。提醒注意：两横一竖再一横，竖画写在竖中线，横画之间等距离。

8.学生做手指操，练习描红、仿写，教师提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。书写过程中，要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。学生开火车认读

三、闯关游戏，学习“用拼音"1.教师过渡：学会了认读拼音本的信息后，我们一起来学习下一个板块“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成功将获得对应的奖章，快来和老师一起闯关吧!(板书：用拼音)2.闯第一关，夺“读准声调"奖章。三声四声一声三声dǎ—dàmō—mǒ打开——大人抚摸——涂抹二声三声三声四声bí—bǐpǔ—pù鼻子——比赛普通——店铺教师结合前面所教的手指操让学生边做边复习声调。3.闯第二关，夺“辨析”奖章。(1)字母教学：复习字母儿歌。(板书：b—df—t)(2)教学音节词：看图片，说说图上画了什么,再拼读音节词。板书：làbǐdàmǐfútīdìtú蜡笔大米扶梯地图(3)同桌互读或指名读，进一步分辨读音。1.学生读准声调。2.小组或同桌合作互读。

四、课后作业和好朋友说一说今天学到的生字并组词。正确辩读4组声调不同的音节。

第2课时

课时目标1.能正确拼读“他、八、马、七、地、你、目、土、足"9个字和单韵母u、a、i，发现汉字读音中相同的韵母，并与相应的韵母连线。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵《画》。3.在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，感受阅读的乐趣。

执教时间_______年_____月_____日

前置学习复习学过的6个单韵母和8个声母

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、字词句运用1.读一读，连一连。（1）指名认读9个已学过的字，然后教师示范朗读，学生自行朗读，教师在巡查过程中随机正音。（2）写出这些字的音节，观察它们的韵母，然后连线。（第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。）（3）玩“抢答”游戏，加强理解。教师随机说一个韵母，看谁最先尽可能多地说出含有这个韵母的汉字，如教师说韵母ɑ，学生说汉字“爸、妈、大"等。依此进行游戏，最后评选出说出汉字最多的同学，予以掌声鼓励。（4）教师还可以出示与教材这一题型相同的题目，指名连一连。

二、日积月累1.学习前两句诗。齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的。2.联系生活想一想：你见过的山是什么颜色的(板书：远看山有色)3.联系生活想一想：你见到过的水是什么样的教师播放瀑布视频，引导学生理解现实生活中是“近听水有声”,而画中是“近听水无声"。(板书：近听水无声)4.结合课本插图再读一读前两句诗吧。学习后两句诗。5.齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画吧!6.联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的(板书：春去花还在)7.联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有什么不同教师借助图片，引导学生理解现实生活中是“人来鸟会惊”,而画中是“人来鸟不惊"。(板书：人来鸟不惊)8.学生齐读古诗，练习背诵。老师告诉你们背诵这首诗的一个秘诀；诗中有三对意思相反的字，你能找出来吗？找到了它们，就很容易记住这首诗了。土，日，明确是“远一近”“有一无"去一来”。9.结合课本插图男女生比赛背诗。1.认真观察图片2.学生借助插图，理解现实生活中是“远看山无色",而画中是“远看山有色”。3.学生思考：从哪些地方可以看出这是一幅画：4.学生借助插图，理解现实生活中是“春去花不在",而画中是“春去花还在”。5.男女生对读这首诗。

三、和大人一起读1.(出示小白兔图和儿歌《小白兔》)还记得我们学过的儿歌《小白兔》吗？一起读一读。2.(出示《小白兔和小灰兔》插图)小朋友们，这节课，老师和你们一起来读一个童话故事，故事的名字叫《小白兔和小灰兔》。3.听老师读故事，故事里出现了几个动物呢？（教师范读，学生听读)4.对，有老山羊、小白兔和小灰兔。老山羊在做什么？小白兔和小灰兔来做什么呢？（老师带领学生读故事第1自然段）5.收完白菜，老山羊做了什么？小白兔和小灰兔说了什么？（老师带领学生分角色朗读故事的第2、3自然段)6.回到家后，小白兔和小灰兔做了什么呢？（老师带领学生朗读故事的第4、5、6自然段，可以反复多读几遍)7.结果怎样呢？（老师带领学生朗读故事的第7、8、9自然段，可以反复多读几遍最后小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。")同桌合作朗读表演

四、课后作业1.联系所学生字，说说读音中带有单韵母“a、u、i”的字。2.读了《小白兔和小灰兔》