2024年秋一年级上册8升国旗 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册8升国旗公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）（2024）语文一年级上册

第六单元《升国旗》教学设计

一、教材分析

《升国旗》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文是一首简洁明快的儿童诗，描述了小学生参加升国旗仪式的场景，表达了对国旗的崇敬和热爱之情。

文本内容

课文共三句话。第一句“五星红旗，我们的国旗。"直接点明主题，介绍了国旗的名称是五星红旗，强调了国旗与“我们”的关系，激发学生的爱国情感。

第二句“国歌声中，徐徐升起。"描绘了升国旗的场景，在庄严的国歌声中，国旗缓缓升起，让学生感受到升国旗仪式的庄重和神圣。

第三句“迎风飘扬，多么美丽。”写出了国旗在风中飘扬的美丽姿态，进一步激发学生对国旗的喜爱之情。

插图分析

课文配有一幅插图，展示了小学生在校园里参加升国旗仪式的场景。画面中，同学们整齐地排列在操场上，面向国旗敬礼。国旗在风中飘扬，鲜艳夺目。插图有助于学生直观地理解课文内容，感受升国旗的庄严氛围。

教育价值

爱国主义教育：通过学习这篇课文，让学生了解国旗的象征意义，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

行为规范教育：引导学生了解升国旗的仪式和要求，培养学生的良好行为习惯和纪律意识。

语言表达能力培养：课文语言简洁明了，富有节奏感，适合一年级学生朗读和背诵。通过学习，有助于提高学生的语言表达能力。

二、整体设计思路

以读为本

朗读是语文教学的重要手段，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方式。在教学中，要引导学生多读课文，通过朗读感受升国旗的庄严氛围，体会课文中表达的情感。

采用多种朗读形式，如教师范读、学生跟读、个别朗读、齐读等，让学生在朗读中理解课文内容，提高朗读水平。

创设情境

一年级的学生以形象思维为主，创设生动的情境可以帮助学生更好地理解课文内容。在教学中，可以通过图片、视频、音乐等手段，创设升国旗的情境，让学生身临其境，感受升国旗的庄严和神圣。

组织学生模拟升国旗仪式，让学生在实践中体验升国旗的过程，增强学生的参与感和体验感。

识字教学与阅读教学相结合

识字是一年级语文教学的重点。在教学中，要将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读中识字，在识字中阅读。

采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

情感教育与行为规范教育相结合

这篇课文不仅是一篇语言优美的课文，更是进行爱国主义教育和行为规范教育的好素材。在教学中，要将情感教育与行为规范教育相结合，让学生在学习课文的同时，了解升国旗的仪式和要求，培养学生的爱国主义情感和良好行为习惯。

三、教学目标

知识与技能目标

认识“升、国、旗"等11个生字，会写“中、五、立、正”4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解国旗的象征意义，知道升国旗是一种庄严的仪式，要遵守升国旗的礼仪。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，让学生感受升国旗的庄严氛围，体会课文中表达的情感。

采用自主识字、合作识字等方法，提高学生的识字能力。

通过观察图片、观看视频等方式，让学生了解升国旗的仪式和要求。

情感态度与价值观目标

培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

培养学生的良好行为习惯和纪律意识。

四、教学重点

认识11个生字，会写4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解国旗的象征意义，知道升国旗是一种庄严的仪式，要遵守升国旗的礼仪。

五、教学难点

理解“徐徐升起"迎风飘扬”等词语的意思。

体会课文中表达的爱国主义情感。

六、教学策略

直观教学法

利用图片、视频等直观教具，让学生直观地了解升国旗的仪式和要求，感受升国旗的庄严氛围。

展示生字卡片，让学生认读生字，提高识字效率。

朗读感悟法

引导学生多读课文，通过朗读感受升国旗的庄严氛围，体会课文中表达的情感。

教师范读，学生跟读，让学生在模仿中提高朗读水平。

自主识字法

鼓励学生自主识字，采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

小组合作识字，让学生在交流中互相学习，共同进步。

情境教学法

创设升国旗的情境，让学生身临其境，感受升国旗的庄严和神圣。

组织学生模拟升国旗仪式，让学生在实践中体验升国旗的过程，增强学生的参与感和体验感。

七、教学过程

（一）导入新课

播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生观看。

设计意图：通过观看视频，让学生直观地感受升国旗的庄严氛围，激发学生的学习兴趣。

教师提问：同学们，你们知道这是什么场面吗？你们在哪里见过升国旗呢？

设计意图：引导学生回忆自己见过的升国旗场景，为学习课文做铺垫。

教师揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于升国旗的课文——《升国旗》。

（二）初读课文

教师范读课文，学生认真倾听。

设计意图：教师范读可以帮助学生正音，让学生初步感受课文的节奏和韵律。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字情况和朗读水平，同时让学生互相学习，共同进步。

全班齐读课文。

设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的节奏和韵律，巩固识字成果。

（三）识字教学

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过出示生字卡片，让学生直观地认识生字，提高识字效率。

开火车读生字。

设计意图：通过开火车读生字，增加识字的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

交流识字方法。

加一加：口+玉=国；日+十=早。

减一减：方-、=万。

猜谜语：口中含玉国；一人立正位。

设计意图：采用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

巩固识字。

游戏：找朋友。教师将生字卡片和词语卡片分别发给学生，让学生找到对应的朋友。

组词：给生字组词，巩固识字成果。

设计意图：通过游戏和组词等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字成果。

（四）精读课文

学习第一句“五星红旗，我们的国旗。"

出示五星红旗的图片，让学生观察。

设计意图：通过观察图片，让学生直观地认识五星红旗，激发学生的爱国情感。

教师提问：这是什么？它的颜色和图案是怎样的？

设计意图：引导学生观察五星红旗的颜色和图案，了解五星红旗的特点。

教师讲解：五星红旗是我们国家的国旗，它是红色的，上面有五颗黄色的五角星。四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这象征着围绕一个中心而团结。

设计意图：通过教师讲解，让学生了解五星红旗的象征意义，增强民族自豪感。

指导朗读：“五星红旗，我们的国旗。”要读出自豪的语气。

设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文中表达的爱国情感。

学习第二句“国歌声中，徐徐升起。"

播放国歌，让学生听。

设计意图：通过播放国歌，让学生感受国歌的庄严，为理解课文内容做铺垫。

教师提问：你们听到了什么？在国歌声中，国旗是怎样升起的？

设计意图：引导学生回忆升国旗的场景，理解“徐徐升起”的意思。

教师讲解：“徐徐升起"就是慢慢地升起。在国歌声中，国旗缓缓地升起，这是一种非常庄严的场面。

设计意图：通过教师讲解，让学生理解“徐徐升起”的意思，感受升国旗的庄严氛围。

指导朗读：“国歌声中，徐徐升起。"要读出庄严的语气。

设计意图：通过指导朗读，让学生体会升国旗的庄严氛围。

学习第三句“迎风飘扬，多么美丽。”

出示国旗在风中飘扬的图片，让学生观察。

设计意图：通过观察图片，让学生直观地感受国旗在风中飘扬的美丽姿态，激发学生对国旗的喜爱之情。

教师提问：国旗在风中是怎样的？你觉得国旗美丽吗？为什么？

设计意图：引导学生观察国旗在风中飘扬的姿态，体会国旗的美丽，激发学生对国旗的喜爱之情。

教师讲解：国旗在风中迎风飘扬，非常美丽。国旗是国家的象征，我们要爱护国旗，尊重国旗。

设计意图：通过教师讲解，让学生了解国旗的重要性，培养学生的爱国主义情感。

指导朗读：“迎风飘扬，多么美丽。”要读出喜爱的语气。

设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文中表达的对国旗的喜爱之情。

（五）朗读课文

全班齐读课文。

设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的节奏和韵律，巩固识字成果。

男女生比赛读课文。

设计意图：通过男女生比赛读课文，增加朗读的趣味性，激发学生的朗读兴趣。

配乐朗读课文。

设计意图：通过配乐朗读课文，让学生在优美的音乐中感受升国旗的庄严氛围，体会课文中表达的情感。

（六）背诵课文

教师引导学生回忆课文内容，尝试背诵。

设计意图：通过引导学生回忆课文内容，帮助学生理清思路，为背诵课文做准备。

学生自由背诵课文。

设计意图：让学生自主背诵课文，培养学生的自主学习能力。

指名背诵课文。

设计意图：通过指名背诵课文，检查学生的背诵情况，同时让学生互相学习，共同进步。

（七）拓展延伸

教师提问：同学们，你们还知道哪些关于国旗的知识呢？

设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

学生交流自己知道的关于国旗的知识。

设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。

教师补充介绍国旗的知识，如国旗的历史、国旗的制作等。

设计意图：通过教师补充介绍国旗的知识，让学生更加全面地了解国旗，增强民族自豪感。

（八）总结全文

教师提问：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

设计意图：通过提问，引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

学生交流自己的收获。

设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。

教师总结：这节课我们学习了《升国旗》这篇课文，认识了很多生字，了