第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册

第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册第13课《纪念白求恩》教学设计

一、教学目标

1.引导学生通过阅读《纪念白求恩》，学习作者如何围绕一个中心意思从不同方面进行描写的写作方法。

2.体会文中对白求恩精神的细致描写，感受白求恩无私奉献的精神品质，培养学生观察和描写人物的能力。

3.激发学生对英雄事迹的关注，提升学生的道德情操和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解作者如何围绕“国际主义精神"这一中心，从不同角度（如工作态度、个人品质、社会影响等）对白求恩进行生动描写；

-学习文中细腻入微的描写手法，特别是对人物言行举止和内心世界的刻画。

2.教学难点

-引导学生掌握运用多视角来表现主题的技巧，并能在自己的写作中灵活应用；

-如何让学生在描写过程中融入个人情感体验，使文章更加真挚动人。

三、教学方法

1.情境创设法：利用多媒体资源营造氛围，帮助学生更好地进入文本情境。

2.问题引导法：设置一系列引导性问题，鼓励学生深入思考文章内容及其背后的意义。

3.比较分析法：通过对不同段落或场景的对比分析，加深理解。

4.小组合作探究法：组织学生以小组形式讨论交流，增强团队协作能力及批判思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放一段关于白求恩在中国抗日战争期间工作的纪录片片段（视频中展现白求恩医生救治伤员的场景），同时播放轻柔的背景音乐。

-提问：“同学们，你们看到了什么？这段视频给你留下了怎样的印象？”

-引导学生自由发言，分享自己对白求恩医生的初步印象，如无私奉献、医术高超等。

2.教师引言：“今天我们要学习一篇经典课文《纪念白求恩》，看看作者是如何描绘这位伟大医生的事迹。"

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的认读情况，如“殉职”、“精益求精"等词，可以通过指名读、开火车读等方式进行。

2.教师提问：“读完这篇课文，你觉得白求恩医生给你留下了怎样的整体印象？”

-引导学生初步概括白求恩的特点，如无私奉献、敬业爱岗、国际主义精神等。

（三）精读课文，分析写法

1.明确中心意思

-教师在黑板上写下“纪念白求恩”，然后引导学生再次阅读课文。

-提问：“作者想要通过这篇文章表达什么样的中心思想呢？你是从哪些地方看出来的？”

-学生回答后，教师总结：作者通过描写白求恩医生的工作态度和个人品质，表达了对他的崇高敬意。从“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人……"等描写中可以看出，白求恩不仅是一位优秀的医生，更是一个具有高尚品德的人。

-案例分析：教师展示一篇描写人物但中心意思不明确的文章，如仅描述了某人的外貌而没有突出其精神品质。让学生对比阅读，感受明确中心意思的重要性。

2.围绕中心的描写方面

-教师提问：“为了表现白求恩的国际主义精神，作者从哪些方面进行了描写呢？”

-小组讨论后回答，教师根据学生的回答进行总结：

-工作态度：作者详细描写了白求恩对待医疗工作的认真负责。例如，“他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。"通过对白求恩在医疗实践中的具体行为的描写，展现了他对工作的热爱与追求。

-个人品质：文中还多次提到白求恩的无私奉献和忘我精神。比如，“他毫不利己专门利人……”这种品质让读者感受到他的伟大人格。

-社会影响：作者也描写了白求恩对中国人民的影响。如“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。"这样的描写强调了白求恩精神的社会意义。

-教师进一步提问：“如果只写白求恩的工作态度，不写其他方面，会有什么感觉呢？”引导学生思考，然后通过去掉其他方面描写后的文段与原文对比，让学生明白从多方面描写能够更全面、更深刻地表现中心意思。

3.描写的细致性

-教师引导学生关注文中描写的细致之处，以工作态度为例：“他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。"

-提问：“这里作者是怎样把白求恩的工作态度描写得这么细致的呢？”

-引导学生分析，如作者对白求恩的技术水平、工作态度都进行了详细的描写，而且用词准确，像“精益求精"、“很高明”等词语，生动地描绘出了白求恩的专业素养。

-对比分析：教师给出一段对工作态度的简略描写“白求恩是一名好医生。"让学生与原文对比，感受细致描写的效果。

4.情感的融入

-教师提问：“同学们，在作者的描写中，你们能感受到作者对白求恩的情感吗？这种情感是如何体现的呢？”

-学生思考后回答，教师总结：作者在描写白求恩时，字里行间流露出深深的敬意和怀念之情。通过对工作态度、个人品质和社会影响的细致描写，让读者感受到了白求恩的伟大品格，同时也传达了对他的崇敬之情。

-案例分析：教师展示一篇描写人物但只是客观描述没有情感融入的文章，让学生对比阅读，体会情感融入对文章的影响。

（四）模仿练习

1.确定描写对象和中心意思

-教师引导：“现在我们也来模仿作者的写法进行一个小练习。大家先确定一个想要描写的人物，比如一位老师、家人或者朋友，然后确定一个关于这个人物的中心意思，例如老师很敬业、家人很慈祥等。"

-学生确定自己要描写的人物和中心意思后，同桌之间互相交流分享。

2.从多方面进行描写

-教师引导：“根据你们确定的中心意思，现在请从不同角度对这个人物进行细致描写。可以参照《纪念白求恩》中的写作手法，从工作态度、个人品质、社会影响等方面入手。”

-学生开始写作练习，教师巡视指导，并提供个别反馈。例如：

-一位学生选择了自己的老师作为描写对象，他写道：“我们的语文老师张老师是一位非常敬业的人。她对待每一堂课都极其认真，总是提前备好详细的教案，课堂上讲解生动有趣，总能激发我们学习的兴趣。张老师的无私奉献也体现在她的课外辅导上，她经常牺牲自己的休息时间来帮助我们解决学习上的难题。不仅如此，张老师还特别关心每一个学生的生活，她会细心询问我们的近况，给予温暖的关怀。在她的影响下，我们班形成了积极向上的学习氛围。"

3.小组分享与评价

-完成练习后，学生们分组展示自己的作品。每个成员都要认真倾听并给予积极的反馈。

-评价要点包括：中心思想是否明确；是否从多个方面进行了全面的描写；描写是否足够细腻；是否有情感融入等。

-比如，一个小组在评价一位同学关于家人的文章时，另一位同学说：“你的文章很好地抓住了‘家人很慈祥’这一主题。你不仅描写了家人在日常生活中的种种细节，还提到了他们在关键时刻的支持和鼓励，这让人感觉非常温馨。不过，在描写家人的一些具体行为时，你可以再具体一些，比如提到某个特别感人的瞬间或者具体的对话内容。”

（五）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《纪念白求恩》，我们学到了哪些重要的写作方法呢？"

-学生们可能会提到围绕中心意思从不同方面进行描写、注重细节描绘以及如何在文章中融入个人情感等内容。

2.教师总结：“通过这篇经典之作，我们不仅感受到了白求恩医生无私奉献的精神，也学会了如何用文字记录和赞美那些值得尊敬的人物。希望在未来大家能够运用今天学到的方法，创作出更多优秀的作品。”

（六）布置作业

1.作文练习：以“我敬佩的一个人”为主题，写一篇不少于600字的文章。要求围绕一个核心主题，从至少三个方面进行描写，并且要体现出作者的情感。

2.阅读分析：选择一篇你喜欢的描写人物的文章（可以是教材外的），仔细阅读后分析作者是如何围绕中心意思展开叙述的。准备一份简短的报告，下次上课时进行分享。

五、教学反思

本次课程设计结合了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解《纪念白求恩》这篇文章，并从中学习有效的写作技巧。导入新课环节通过视觉材料创设情境，激发了学生的兴趣；初读课文阶段让学生整体感知文本；精读课文部分深入探讨了文章的结构和语言特色；模仿练习则提供了实践机会，让学