第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计（表格式）初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词。-理解文中重点词语和句子的含义，体会作者复杂的情感。-学习文中运用细节描写刻画人物形象的方法。2.过程与方法目标-通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力。-引导学生分析文中母亲和“我"的形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒体等教学手段，创设情境，让学生深入体会作者的情感。3.情感态度与价值观目标-感受母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的深切怀念之情。-引导学生正确面对生活中的挫折，培养积极乐观的人生态度。深入理解文中母亲的形象及其对儿子深沉的爱。例如，母亲在儿子双腿瘫痪后的一系列举动，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”,通过这些细节描写，母亲那种小心翼翼、心疼儿子又怕刺激儿子的心理表现得淋漓尽致。体会作者在字里行间所蕴含的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨等。像“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉",这里体现了作者知道母亲病情后的愧疚。学习文中细节描写的方法，如人物的动作、语言、神态描写等。例如“母亲扑过来抓

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.....”,“扑"抓”等动作描写生动地表现出母亲的焦急和对儿子的关爱。理解文中菊花的象征意义。菊花贯穿全文，在不同情境下有着不同的含义，从一开始母亲想带儿子去看菊花，到最后“我"和妹妹去看菊花，菊花象征着母亲对儿子的希望，也象征着生命的顽强和对生活的热爱，这需要引导学生深入体会。如何引导学生从作者的经历中汲取力量，正确面对生活中的困难和挫折。由于七年级学生的生活阅历相对较浅，可能较难深刻理解作者在经历巨大痛苦后的成长和转变，需要通过多种方式引导学生进行思考和感悟。1.朗读法-教师范读课文，通过富有感情的朗读，让学生初步感受文章的情感基调。例如在范读开头部分“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”时，要读出“我"的绝望和暴躁。-学生自由朗读、分角色朗读等，在朗读过程中加深对课文的理解。如分角色朗读“我”和母亲的对话部分，能更好地体会人物的情感。2.问题引导法-教师根据教学内容设置一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在分析母亲形象时，可以问“母亲在儿子瘫痪后的行为和话语有哪些这些表现体现了母亲怎样的心理"-问题由浅入深，逐步引导学生深入理解课文。如从简单的“文中描写了哪些关于

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

菊花的情节”到深层次的“菊花在文中的象征意义是什么"3.小组合作法-将学生分成小组，共同讨论教师提出的问题。例如在探讨“如何理解作者对母亲的复杂情感”这个问题时，小组成员可以分享自己的看法，互相启发。-小组合作完成一些学习任务，如对文中某个段落进行赏析，然后派代表进行汇报，培养学生的合作意识和表达能力。4.情境教学法-利用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境。比如展示史铁生的照片和他的一些作品介绍，让学生更好地了解作者的背景。-让学生进行角色扮演，模拟文中的场景，使学生更直观地感受人物的情感。如让学生扮演母亲和“我",重现文中的对话场景。教学准备多媒体课件、学习单、字母卡片。课时安排1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

(课时目标)

1.知识与技能目标-学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词。-理解文中重点词语和句子的含义，体会作者复杂的情感。学习文中运用细节描写刻画人物形象的方法。

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

2.过程与方法目标-通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力。-引导学生分析文中母亲和“我”的形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒体等教学手段，创设情境，让学生深入体会作者的情感。3.情感态度与价值观目标-感受母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的深切怀念之情。-引导学生正确面对生活中的挫折，培养积极乐观的人生态度。1.导入-播放歌曲《烛光里的妈妈》,同时在多媒体上展示一些关于母爱的图片。提问学生：在你们的心目中，母亲是怎样的形象母亲的爱都体现在哪些方面然后引出课文《秋天的怀念》,告诉学生这是一篇饱含深情的文章，作者史铁生在双腿瘫痪后，母亲用她的爱和坚韧陪伴着儿子，这其中有着怎样感人的故事呢1.1作者及背景介绍-简单介绍作者史铁生。史铁生是中国当代著名作家，他在21岁时双腿瘫痪，后来又患上尿毒症，一生都在与病魔抗争。他的作品充满了对生命的思考和对母爱的赞美。《秋天的怀念》写于他母亲去世之后，这篇文章是他对母亲深深的怀念之作。1.2字词积累

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

-教师出示文中的生字词，如“瘫痪(tānhuàn)、侍弄(shìnòng)、憔悴(qiáocuì)、诀别(juébié)、淡雅(dànyǎ)、高洁(gāojié)、烂漫(lànmàn)、翻来覆去(fānláifùqù)"等。-让学生先自行认读，然后教师进行正音、释义。可以通过让学生造句的方式，加深对字词的理解和记忆。例如，用“憔悴”造句：“看着妈妈为我日夜操劳而变得憔悴的面容，我很心疼。"2.整体感知-教师范读课文，要求学生边听边思考：这篇文章主要讲了一件什么事-学生自由朗读课文，概括文章的主要内容。明确：双腿瘫痪后的“我”脾气暴怒无常，母亲默默忍受并关怀着“我",多次想带“我”去北海看菊花，在母亲去世后，“我"终于理解了母亲的爱，和妹妹一起去看菊花表达对母亲的怀念。-引导学生理清文章的结构层次。文章可以分为三部分：第一部分(1-2段),写“我”双腿瘫痪后的暴怒无常和母亲的默默忍受；第二部分(3-6段),写母亲为了让“我"走出阴影，多次想带“我”去北海看菊花，以及母亲的突然去世；第三部分(7段),写“我"和妹妹去北海看菊花，表达对母亲的怀念。3.深入探究-分析母亲的形象-教师提出问题：文中哪些地方体现了母亲对儿子的爱请从文中找出相关语句，并进行分析。-学生小组合作，在文中找出描写母亲的语句，如“母亲就悄悄地躲

出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。小组讨论后进行汇报。-教师引导学生分析这些语句，从动作、语言、神态等细节描写方面入手。例如，“悄悄地躲出去"偷偷地听着”体现了母亲对儿子的理解和尊重，她知道儿子此时的痛苦，不想刺激儿子；“眼边红红的"则表现出母亲看到儿子痛苦时自己内心的难过。-总结母亲的形象：母亲是一位坚强、无私、伟大的女性，她深爱着自己的儿子，在儿子瘫痪后，她用自己的爱和耐心去关心、呵护儿子，试图帮助儿子重新树立对生活的信心。-体会作者的情感-教师提问：作者对母亲有着怎样的情感从文中哪些地方可以看出来-学生再次阅读课文，找出表达作者情感的语句，如“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,从这里可以看出作者的愧疚。-引导学生分析作者情感的复杂性，除了愧疚，还有怀念、悔恨等。例如，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活...."这表达了作者对母亲的怀念，同时也有对自己过去行为的悔恨，以及想要好好生活的决心。4.品味语言-教师引导学生找出文中富有表现力的语句，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.....“

-分析这些语句的表达效果。对于“扑”和“抓"这两个动作描写，可以让学生进行换词比较，如换成“走”和“拉",让学生体会原词的生动性和准确性。“扑”和“抓"更能表现出母亲当时的焦急和对儿子的关爱，“忍住哭声”则体现了母亲的坚强。-让学生仿照例句，从文中再找一些语句进行赏析，提高学生的语言鉴赏能力。5.主题探讨-教师提问：这篇文章仅仅是在写母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念吗还有没有更深层次的主题-引导学生思考菊花在文中的象征意义。从母亲想带儿子去看菊花，到最后“我"和妹妹去看菊花，菊花象征着母亲对儿子的希望，希望儿子能像菊花一样淡雅、高洁、坚强地面对生活；同时也象征着生命的顽强和对生活的热爱。-探讨文章的主题：这篇文章不仅表达了母爱的伟大和作者对母亲的怀念，还表达了作者对生命的思考，在经历了痛苦和磨难后，要像菊花一样坚强地活下去，珍惜生命，热爱生活。6.拓展延伸-让学生分享自己身边的母爱故事，可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或读到的。-教师展示一些关于坚强面对生活的名人故事，如海伦·凯勒的故事，鼓励学生在生活中遇到困难时要像文中的作者一样，从母亲的爱中汲取力量，积极乐观地面对生活。

7.课堂小结-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括母亲的形象、作者的情感、语言特色、文章的主题等。-强调母爱的伟大和生命的意义，鼓励学生在生活中珍惜母爱，勇敢面对生活中的挑战。8.课堂练习-字词填空-她憔悴的脸上现出()()()()色。(央求)-当一切恢复()(),她又悄悄地进来。(沉寂)-句子赏析-“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”请赏析句中“绝"字的表达效果。-答案：“绝”字表示坚决、完全的意思，在这里强调了作者当时没有想到那是最后一次见到母亲，表达了作者的悔恨和遗憾之情。-阅读理解-文章中多次提到菊花，菊花有什么作用-答案：菊花贯穿全文，是文章的线索。母亲想带“我"去看菊花，是希望“我”能像菊花一样坚强面对生活，菊花象征着母亲对“我"的希望；在母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，是对母亲的怀念，同时也表达了“我”要像菊花一样好好生活的决心。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生