当我死时-课件

当我死时学习目标１、诵读全诗,感受作者得情感２、品味诗歌富有表现力得语言,提高阅读和鉴赏诗歌得能力。

余光中

1928年生于南京,祖籍福建,母亲原籍江苏,故有“江南人

”之称。

当代著名诗人、文学评论家、翻译家。1948年余光中

随父母迁香港,第二年赴台,主要诗作有《乡愁》、《等您,在雨中》等;诗集有《灵河》、《余光中诗选》等;诗论集有《诗人之境》、《诗得创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻得抒发了游子殷切得思乡之情并富有时代感而受到人们得喜爱和赞赏。写作背景

1966年得一个寒夜,受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授得台湾诗人余光中,抑郁寡欢,临窗西望,思念着遥远得祖国,想起自己得经历:自从1948年7月离开大陆迁居香港以后(第二年又到台湾求学),秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国,三十七岁怀乡,还不知何日就是归年呢。多愁善感得余光中想到了人生得大限,希望自己死后葬身在祖国得土地中,于就是她写成这首《当我死时》三步读:１、初读—读准字音、读好断句并初步了解诗文内容。２、品读─品味诗歌得语言,体会诗歌得魅力。３、诵读─融入自己得感情,与作者产生共鸣,深层体会作者得情感。1、标出读不准得字,不理解得词、

2、注意诗得节奏,语气,情感、读一读读一读全诗

1、注意读好断句,排除生难字并给下列加线得字注音或根据拼音写汉字:未yàn(

)

tāotiè(

)头lú()zhègū()瞭望()

餍饕餮颅鹧鸪liào1、再读课文,思考讨论下列问题①、全诗表现了诗人对祖国母亲怎样得情感?这种情感就是怎样表现出来得?(如通过一些词,句子等)对祖国得思念与挚爱诗人在异国她乡,对祖国得思念比死都痛苦,当她回到祖国,即便就是死了,葬在祖国得山河之间,就等于回到了祖国母亲得怀抱,有了温暖得依靠,比在异国她乡孤零零一个人受尽冷遇要幸福得多,所以说死亡本来就是痛苦得但就是在诗人这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福得美感。

②、死亡本来就是痛苦得,但就是在余光中这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福得美感,为什么？(结合“我”死后所葬得地方来理解)③、诗中有两行起过渡作用,请找出来并分析其作用。七、八两行过渡。"这就是最纵容最宽阔得床"一句呼应第四句,构成一个形象得比喻,这就是全诗得关键意象。"最纵容最宽阔"写出了"我"梦想中得祖国母亲怀抱得安宁、温馨与宽容,呼应了第三句。"让一颗心满足地睡去,满足地想"一句启下,引出游子早年漂泊异乡,望穿秋水,不得回归得痛苦得幻想,即用"眼睛""饕餮地图"以"代替回乡"。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静躯体异常庞大,大到可以“睡整张大陆”,同时拥有两个母亲河。表达了诗人痛切得思念之苦,希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国得情感,生前无法满足得情感,愿死后能加倍地补偿。④现实得躯体不过五尺之躯,死后也只能葬六尺之土,现实得听觉也无法同时听到长江和黄河得涛声。诗中得躯体和听觉就是怎样得？诗人为什么要对现实得躯体、听觉作如此夸张得想象？用17年未餍中国得眼睛饕餮地图

⑥仅仅看了就满足了吗?联系全文看看到底怎样,作者才会真正满足？死后安葬在祖国,叶落归根(统统留在祖国,获得圆满归宿)躯体安葬在祖国,身心安眠在故土,灵魂获得安宁。

⑤结尾中作者提到用什么代替回乡?

深入探究情感和形象全诗抒发了作者怎样得思想感情？本诗塑造了一个什么样得人物形象？

对祖国得无限思念,表达了思念之苦;游子得悲凉,对祖国得热爱日夜翘首眺望祖国得思乡“中国青年”得形象选择“长江”“黄河”这两条河流作为诗中得意象有什么象征意义？

两河就是母亲河,象征祖国

自由朗读课文,选择自己读得最好得句子读给小组同学听,每小组推荐一名同学代表本小组展示给全班同学,其她同学进行点评。(提示:可以从诵读得语速、语调和表达出得作者得情感等方面进行点评。)诵读课文指导朗读1、读时应使用什么样得情感？深情款款得、悠长得、舒缓得。

2、就是不就是所有得都读成舒缓得、悠长得？本诗有一处实写得内容,就是哪里？这一部分应该怎样读？“从前,一个中国得青年,曾经在冰冻得密西根向西瞭望”就是实写。应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼得语气来读。她为何痛苦？当然就是17年得阻隔难以回乡,17年得阻隔难回祖国,所以她得思乡即思国。齐读四句诗:当我死时,葬我,在长江与黄河之间、在中国最美最母亲得国度、让一颗心满足得睡去,满足得想、用十七年未餍中国得眼睛饕餮地图、请您用最快得速度把