六年级数学下册七总复习第三部分统计与可能性统计第三十课时绘制平面图教案苏教版

Page4第三十课时绘制平面图教学内容：P110~111综合与实践“绘制平面图。”教学目标：1.学生能看懂简洁的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素；能确定详细场所的方向、形态和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等学问绘制平面图。2.学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等学问、方法的应用，发展空间观念。3.学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学学问的价值，培育应用意识和综合应用实力，培育团结互助、合作沟通等良好品质。教学重点：绘制详细场所的平面图。教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。教学准备：准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。教学过程：铺垫引入，揭示课题谈话：上节课我们重点学习了制订旅游安排。在旅游时，为了有依次、不重复地旅游景点的各个景点，“导游图”功不行没，你运用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和也许形态。引入：在日常生活中，人们为了清晰地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，经常须要绘制平面图。二、视察沟通，提出任务1．看图体悟，共享发觉。过渡：下面，我们将进入熟识的校内，来感受一下平面图的真正魅力。（出示东港小学校内平面图）引导：仔细视察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌沟通，相互说一说。沟通：从图中知道了些什么？学生沟通平面图上建筑或区域的形态、位置、大小和比例尺等。追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。2．引导思索，了解要求。引导：通过对东港小学校内平面图视察和分析，我们对一张完整的校内平面图的要求有了肯定的相识。那现在想一想，绘制学校校内某个场所或建筑物的平面图，须要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。提问：你认为绘制校内或校内某个区域的平面图，要考虑哪些问题？三、探讨沟通，充分准备1．小组选择。引导：有了对一张平面图的相识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学习内的平面图。各小组探讨一下，你们小组准备绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校内平面图要做哪些准备工作呢？让各小组沟通选择的场所或建筑物。2．小组探讨沟通。引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，探讨下面问题。出示：测量较长的距离，可以选择什么工具？实行什么方法？假如场地或建筑物的形态比较困难，应当怎么办？怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？须要哪些工具？让各自依据选择的地点探讨上面的问题。沟通：你们小组对上面的问题是怎样相识的？请小组代表来说一说。3．小组准备。引导：请各个小组依据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面探讨中的相识，把困难的形态分解图形，确定要测量哪些距离，准备须要的卷尺或测绳、指南针。让各小组学生做活动准备，先分析形态，再找出测量哪些距离的数据；依据须要取出须要的工具，并进行测量分工。四、分组测量，完成绘制1．小组测量。让学生4~6人为一组，合理分工，实地测量，其中2~3人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求再实际测量是，相互协作，把测量的数据记录在数据记录表中。2．绘制平面图。引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。小组内先选定比例尺，探讨其合理性，并计算出图上距离。依据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形态、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并相互沟通、评价和修正。3．展示沟通。请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。在各自点评的基础上，进行合理的修正。4．沟通收获、体会。提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？学生沟通、补充、修正。五、拓展延长，实践深化1．拓展延长。提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学