三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版

三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。今天，我要分享的是三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版。一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册第五章第三节，主要讲述三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。通过本节课的学习，学生将掌握笔算三位数除以一位数的步骤和技巧。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并能够熟练地进行笔算。2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.难点：学生理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤。2.重点：学生能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：我拿出240枝铅笔，告诉学生我要把这些铅笔分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几枝铅笔。让学生思考如何分配。2.例题讲解：我展示例题240÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算的步骤和方法。我们将240分成4个百，即24个十，然后用24个十除以4，得到6个十，即60。所以，240÷4=60。3.随堂练习：我给出练习题240÷6，让学生独立进行笔算，并解释笔算过程。学生通过练习，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：240÷4=6024个十÷4=6个十七、作业设计（1）360÷5（2）480÷8（3）720÷62.答案：（1）360÷5=72（2）480÷8=60（3）720÷6=120八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我将继续强调笔算的步骤和方法，并通过更多的练习题，让学生巩固所学知识。同时，我还计划进行一些拓展延伸活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版中，有几个重点和难点细节需要我们特别关注。一、教学内容我们需要关注的是教学内容。本节课的教学内容是笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。这是学生首次接触这种类型的除法运算，因此，他们可能对如何处理首位不能整除的情况感到困惑。我们需要明确指出，当首位不能整除时，我们需要将除数适当移位，使其能够整除。二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备在教具与学具准备方面，我们需要准备多媒体课件、黑板、粉笔以及练习本、铅笔和橡皮等学具。多媒体课件可以用来展示例题和练习题，黑板和粉笔可以用来进行板书设计，练习本、铅笔和橡皮则是学生进行笔算和练习的必备工具。五、教学过程在教学过程中，我们需要关注实践情景引入、例题讲解和随堂练习三个环节。通过实践情景引入，我们可以激发学生的兴趣，让他们理解除法运算的实际意义。然后，通过例题讲解，我们可以向学生展示笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的步骤和方法。通过随堂练习，我们可以让学生独立进行笔算，巩固所学知识。六、板书设计在板书设计方面，我们需要清晰地展示笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的步骤和方法。可以通过将除数适当移位，使其能够整除，然后展示如何将结果转换回原来的除法形式。七、作业设计在作业设计方面，我们需要布置一些笔算题，让学生独立完成，并写出解题过程。这样可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的解题能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸方面，我们需要关注学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的掌握情况。对于那些仍然存在困难的学生，我们需要提供额外的辅导和练习机会，帮助他们理解和掌握笔算的步骤和方法。同时，我们还可以通过一些拓展延伸活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课程时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。我注重语言语调的运用。在讲解例题和笔算过程时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我分别预留了时间进行实践情景引入、例题讲解、随堂练习和作业布置等环节。这样，学生有足够的时间理解和掌握所学知识，同时也能够及时进行巩固和练习。我还积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。通过提问，学生能够更好地思考和理解笔算的步骤和方法，同时也能够提高他们的表达能力和思维能力。情景导入是课堂的起点，我以实际情景引入本节课的内容，让学生能够直观地理解除法运算的实际意义。通过展示240枝铅笔的分配情景，学生能够更好地理解和接受除法运算的概念。在教案反思方面，我认为本节课的教学设计是比较成功的。通过明确的板书设计和作业设计，学生能够清晰地理解笔算的步骤和方法，并通过练习题进行巩固。然而，我也意识到部分学生在实际操作中仍然存在困难，因此在今后的教学中，我将继续强调笔算的步骤和方法，并通过更多的练习题，让学生巩固所学知识。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。在今后的教学中，我将继续运用和调整这些技巧和窍门，以提高教学效果，并帮助学生更好地理解和应用数学知识。课后提升题目1：（1）560÷7（2）800÷8（3）470÷5答案：（1）560÷7=80（2）800÷8=100（3）470÷5=94题目2：（1）360÷6（2）250÷5（3）720÷8答案：（1）360÷6=60（2）250÷5=50（3）720÷8=90题目3：（1）280÷4=70（2）320÷8=40（3）500÷5=100答案：（1）被除数是280，除数是4（2）被除数是320，除数是8（3）被除数是500，除