六年级上册数学教案-负数的初步认识第1课时 负数的初步认识 说课稿-西师大版

六年级上册数学教案负数的初步认识第1课时负数的初步认识说课稿西师大版教案：负数的初步认识教学内容：今天我将为大家教授六年级上册数学中的负数初步认识。我们将通过教材的第107页至第109页，来了解负数的概念、负数的性质以及负数的应用。教学目标：1.让学生掌握负数的概念，理解负数的意义。2.使学生能够运用负数来表示实际问题中的意义，如温度、高度等。3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。教学难点与重点：重点：负数的概念，负数的性质。难点：负数在实际问题中的应用，负数的运算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：教科书、练习本、学习用品。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.老师出示一张温度计，提问：“温度计上的0度表示什么意思？”2.学生回答：“0度表示温度适中，既不冷也不热。”3.老师继续提问：“那么负数又代表什么意思呢？”4.学生思考后回答：“负数表示温度低于0度，是冷的。”二、自主学习（10分钟）1.学生打开教科书，自主学习第107页至第109页的内容。2.学生通过自学，了解负数的概念和性质。三、课堂讲解（10分钟）1.老师讲解负数的概念：负数是小于0的数，用负号“”表示。2.老师讲解负数的性质：负数与正数具有相反的意义，如正数表示向上，负数表示向下；正数表示热量，负数表示寒冷。3.老师通过例题讲解负数的应用：如温度、高度等。四、课堂练习（10分钟）1.学生完成教科书第109页的练习题。2.老师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。五、巩固练习（10分钟）1.学生分组进行讨论，运用负数解决实际问题。2.各组汇报讨论成果，老师进行点评。六、课堂小结（5分钟）2.老师补充讲解，强调负数在实际生活中的应用。板书设计：负数的初步认识1.负数的概念：小于0的数，用负号“”表示。2.负数的性质：与正数具有相反的意义。作业设计：1.教科书第109页的练习题。2.运用负数解决实际问题，如温度、高度等。课后反思及拓展延伸：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂练习、巩固练习等环节，让学生掌握了负数的概念和性质，能够运用负数解决实际问题。但在课堂中，对于负数的运算，学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行加强。同时，可以拓展延伸，让学生了解负数在生活中的其他应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。负数的概念和性质是本节课的核心内容。负数是小于0的数，用负号“”表示。这是一个全新的概念，对学生来说是相对抽象和难以理解的。因此，在课堂讲解中，我需要用简单明了的语言和生动的例子来帮助学生理解负数的概念，如用温度计来直观地展示负数的意义。同时，负数与正数具有相反的意义，这也是学生容易混淆的地方。我需要在讲解中强调这一点，让学生深刻理解负数的性质。负数在实际问题中的应用是另一个重点。负数可以用来表示实际问题中的意义，如温度、高度等。这一部分内容需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。我可以通过举例子的方式，让学生了解负数在实际问题中的具体运用，如用负数表示低于冰点的温度，用负数表示低于海平面的高度等。然而，负数的运算则是本节课的难点。学生在负数的运算中容易出错，如负数与正数的加减法、乘除法等。因此，在课堂讲解中，我需要重点讲解负数的运算规则，并通过大量的练习题来让学生进行巩固练习。同时，我还需要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在运算中遇到的问题。总的来说，本节课的重点和难点主要集中在负数的概念和性质的理解，负数在实际问题中的应用，以及负数的运算。我需要通过详细的讲解、生动的例子、大量的练习以及及时的反馈和调整，来确保学生能够准确地理解和掌握负数的相关知识。本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。在讲解负数的概念和性质时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。同时，我注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣，激发学生的兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我分别预留了时间进行自主学习、课堂讲解、课堂练习、巩固练习等环节。这样既保证了学生有足够的时间自主学习，又能够及时进行讲解和练习，巩固所学知识。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并耐心解答。通过提问，学生能够更好地理解和掌握负数的知识，同时也能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。情景导入是本节课的一大亮点。我通过出示温度计的实例，引出负数的概念，使学生能够直观地理解负数的意义。这种情景导入的方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。对于负数的运算，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要加强对负数运算规则的讲解，并增加更多的练习题来进行巩固。在课堂提问环节，我发现部分学生较为内向，不敢提出问题。为了改变这一现象，我计划在今后的课堂中更加鼓励学生积极参与，提问环节可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内进行交流和提问，培养他们的自信心和沟通能力。我对教案进行反思。在本次教案的编写和实施过程中，我注重了教学内容的安排和教学目标的设定，但在课堂提问环节的设置上还有待改进。在今后的教学中，我将更加注重课堂提问的设计，提高问题的针对性和引导性，以促进学生的思考和理解。通过运用上述教学技巧和窍门，以及对自己的教学进行反思，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生掌握负数的初步认识，提高他们的数学素养。课后提升：1.选择题：a.下面哪个数是负数？（A）5（B）5（C）0b.正数和负数相加，结果可能是？（A）正数（B）负数（C）0c.下列哪个情境中不能使用负数表示？（A）低于冰点的温度（B）高于海平面的海拔（C）中午的阳光强度2.填空题：a.负数用____号“”表示，它表示____于0的数。b.一个正数和一个负数相加，结果取决于它们的____和____。c.如果高度为5米，表示该地点____海平面____米。3.判断题：a.负数比正数小。（）b.两个负数相加，结果一定是负数。（）c.负数不能用来表示实际问题中的意义。（）4.应用题：a.小明从地面上爬升了20米，然后又下降了10米，他现在距离地面多少米？b.某商品原价为500元，打八折后，顾客还需支付多少元？c.东经120度线上的一个地点比西经0度线上的一个地点偏东多少度？5.综合题：假设你正在制作一张气温表，需要用负数来表示低于冰点的温度。请设计一个表格，包括0度到10度之间的五个负数温度值，并解释每个温度值的意义。答案：1.a.（A）b.（A）c.（C）2.a.负数用“”表示，它表示小于0的数。b.一个正数和一个负数相加，结果取决于它们的绝对值和符号。c.如果高度为5米，表示该地点低于海平面5米。3.a.正确b.正确c.错误4.a.小明现在距离地面10米。b.顾客还需支付400元。