统编版语文六年级上册 第一单元 习作变形记 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级上册第一单元习作变形记公开课一等奖创新教学设计习作：变形记教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

本次习作以“变形记"为主题，要求学生发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。这一主题旨在激发学生的想象力和创造力，让他们能够体验不同的视角和生活，同时提高他们的写作能力。

通过这次习作，学生可以锻炼如何细致地描写事物、表达情感，以及如何构建一个有趣且富有逻辑性的故事。这对于学生的语文素养和思维能力的发展都具有重要意义。

教学目标

1.引导学生展开想象，激发创新思维，能够流畅地表达自己的想法。

2.帮助学生掌握描写事物的方法，提高写作技巧，使文章内容丰富、生动。

3.培养学生对生活的观察力和感受力，让他们从不同角度理解世界。

4.鼓励学生分享自己的作品，增强自信心和表达能力。

重点难点

重点

1.启发学生的想象力，引导他们构思独特的变形经历。

2.指导学生如何具体、生动地描写变形后的感受和经历。

难点

1.帮助学生突破思维局限，拓展想象空间，创造出新颖的故事。

2.引导学生在写作中合理运用修辞手法和描写方法，增强文章的感染力。

教学方法

教法

1.通过引导启发、示例讲解等方式，激发学生的想象力和写作兴趣。

2.提供针对性的指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。

学法

1.积极参与讨论和分享，借鉴他人的创意和经验。

2.认真倾听教师的指导，努力提升自己的写作能力。

教学准备

1.制作多媒体课件，展示相关图片、范文等资料。

2.准备一些与变形相关的故事书或文章，供学生阅读参考。

教学时间

2课时

第一课时

一、新课导入

1.播放一段关于变形的动画片段，如《变形金刚》或《哆啦A梦》中的相关情节，吸引学生的注意力。

播放视频时，注意观察学生的反应，确保他们被视频内容吸引。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们觉得变形有趣吗？为什么？”

2.展示一些有趣的变形图片，如动物变成植物、人变成动物等，引发学生的兴趣。

展示图片时，逐张讲解图片的内容，引导学生观察图片中的细节。

提问学生：“如果你有机会变形，你想变成什么呢？为什么？"鼓励学生分享自己的想法。

3.讲述一个关于变形的小故事，如《卡夫卡的变形记》，激发学生的想象力。

讲故事时，注意语气和表情，营造出神秘的氛围。

故事讲完后，提问学生：“这个故事中的变形给你带来了什么感受？你觉得变形后会发生什么有趣的事情？”

二、知识讲解

1.讲解变形记的含义和特点，让学生明白变形记是一种通过想象将自己变成其他事物的写作形式。

用简单易懂的语言解释变形记的概念，如：“变形记就是让我们发挥想象力，把自己想象成一种完全不同的东西，比如动物、植物、物体等等。"

强调变形记的特点，如：“在变形记中，我们要以所变事物的视角来观察和感受世界，写出独特的体验和经历。”

2.举例说明可以变形的对象，如动物、植物、物体、自然现象等，展示一些相关的图片或视频，帮助学生拓宽思路。

展示各种变形对象的图片或视频，如狮子、大树、汽车、风等，并简单介绍它们的特点。

提问学生：“这些对象有什么独特之处？如果你变成它们，会有怎样的经历和感受？"

3.强调在变形后，要以所变事物的视角来观察和感受世界，写出独特的体验和经历。

举例说明如何以所变事物的视角来写作，如：“如果你变成一只小鸟，你会看到什么？听到什么？感受到什么？你会如何飞行？如何觅食？”

提醒学生要注意细节描写，让读者能够感受到变形后的真实体验。

4.讲解写作时需要注意的事项，如合理想象、逻辑连贯、描写细致等。

讲解合理想象的重要性，如：“想象要基于现实，但又要超越现实，要有创意和新意。"

强调逻辑连贯的必要性，如：“故事的情节要前后呼应，有条理，不能出现矛盾和不合理的地方。”

讲解描写细致的方法，如：“可以运用多种描写手法，如外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写等，让文章更加生动形象。"

三、构思指导

1.组织学生分组讨论，让他们交流自己想要变形的事物以及变形后的经历和感受。

分组时，注意合理搭配学生，让不同性格和能力的学生相互交流和启发。

给学生足够的时间进行讨论，鼓励他们大胆想象，畅所欲言。

2.鼓励学生在小组中分享自己的创意，互相启发和补充，拓展想象空间。

巡视各小组，倾听学生的讨论，及时给予指导和鼓励。

引导学生从不同角度思考变形后的经历，如生活方式、人际关系、情感体验等。

3.引导学生根据讨论结果，确定自己的写作主题和大致内容，列出简单的提纲。

提供一些提纲的模板和示例，帮助学生理清思路。

提醒学生提纲要包括开头、中间和结尾，要有明确的主题和情节线索。

四、范文赏析

1.展示一篇优秀的范文，如《我变成了一只小鸟》，让学生朗读全文。

让学生在朗读时注意语气和节奏，感受文章的情感。

朗读结束后，提问学生：“这篇范文给你留下了什么印象？你觉得它好在哪里？”

2.引导学生分析范文的优点，如想象力丰富、描写生动形象、情感真挚等。

带领学生逐段分析范文，找出其中的优点，如精彩的描写、巧妙的构思、深刻的主题等。

提问学生：“范文中哪些地方让你觉得特别有趣或感动？为什么？"

3.结合范文，讲解一些具体的写作技巧，如如何描写变形后的外貌、动作、心理等，如何设置情节冲突等。

以范文中的具体段落为例，讲解如何运用描写手法，如：“这里用了生动的动作描写，写出了小鸟飞行的姿态，让我们仿佛看到了小鸟在天空中自由飞翔的样子。”

讲解如何设置情节冲突，如：“在故事中，小鸟遇到了困难，它是如何克服的？这样的情节冲突让故事更加精彩。”

4.让学生对照范文，反思自己的构思和提纲，思考如何改进和完善。

给学生时间思考自己的构思和提纲，鼓励他们提出问题和想法。

针对学生的问题，给予具体的指导和建议，帮助他们完善构思。

五、课堂练习

1.让学生根据自己的提纲，开始动笔写作初稿。

提醒学生注意写作的速度和质量，不要急于求成。

鼓励学生在写作过程中发挥想象力，大胆尝试新的表达方式。

2.提醒学生注意语言表达的流畅性和准确性，尽量写出自己的独特感受。

巡视课堂，及时发现学生在语言表达上的问题，给予指导和纠正。

鼓励学生使用积累的好词好句，提升文章的语言水平。

3.教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解决他们在写作过程中遇到的问题。

关注学生的写作进度，对遇到困难的学生给予个别指导。

鼓励学生互相交流和帮助，共同提高写作水平。

六、总结评价

1.对学生的课堂表现进行总结评价，肯定他们的积极参与和努力思考。

表扬在课堂上表现出色的学生，鼓励他们继续保持。

对全体学生的努力给予肯定，增强他们的自信心。

2.指出学生在构思和写作过程中存在的一些问题，如想象不够合理、描写不够细致等，提供改进的建议。

针对普遍存在的问题，进行集中讲解和指导。

给学生提供一些改进的建议和方法，如多读优秀作品、多观察生活等。

3.布置作业，让学生回家继续完成初稿，并认真修改。

明确作业的要求和完成时间，提醒学生认真对待。

鼓励学生在修改时多请教家长或老师，争取写出更好的作品。

第二课时

一、习作讲评

1.选取几篇有代表性的学生习作，如优秀习作、存在典型问题的习作等，通过投影仪展示给全班学生。

在展示习作时，注意保护学生的隐私，不要显示学生的姓名。

让学生认真阅读这些习作，从内容、结构、语言等方面进行分析和评价。

2.让学生认真阅读这些习作，从内容、结构、语言等方面进行分析和评价。

引导学生发表自己的看法，指出习作的优点和不足之处，并提出修改意见。

鼓励学生积极参与讨论，尊重他人的意见，共同提高写作水平。

3.教师引导学生发表自己的看法，指出习作的优点和不足之处，并提出修改意见。

对学生的发言进行总结和评价，肯定他们的正确观点，纠正错误的看法。

针对习作中存在的问题，进行具体的分析和指导，帮助学生找到改进的方法。

二、修改完善

1.学生根据讲评和互评的意见，对自己的习作进行修改完善。

给学生足够的时间进行修改，让他们认真思考如何改进自己的作品。

鼓励学生在修改过程中多尝试不同的方法，力求使文章更加完美。

2.教师巡视指导，关注学生的修改情况，及时给予帮助和指导。

及时解答学生在修改过程中遇到的问题，提供具体的建议和指导。

对学生的修改情况进行跟踪，确保他们能够认真对待修改工作。

3.提醒学生注意修改的重点，如情节的合理性、描写的细致性、语言的准确性等。

针对不同学生的情况，提出具体的修改要求和建议。

鼓励学生在修改中发挥自己的创意，使文章更加独特和精彩。

三、成果展示

1.选取一些修改后的优秀习作，让学生上台朗读，展示自己的写作成果。

让学生在朗读时注意情感的表达，让听众能够感受到文章的魅力。

鼓励其他学生认真倾听，学习优秀习作的优点。

2.其他学生认真倾听，欣赏同学的作品，并给予掌声和鼓励。

引导学生在欣赏他人作品时，学会发现别人的闪光点，并从中学习。

鼓励学生发表自己的感受和意见，促进相互学习和交流。

3.教师对展示的作品进行点评，肯定学生的努力和进步，同时提出进一步的改进建议。

对学生的作品进行全面的评价，指出优点和不足之处。

鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作水平。

四、课堂总结

1.对本次习作教学进行总结，回顾学生的学习过程和取得的成果。

总结本次习作教学的重点和难点，强调学生在学习过程中所取得的进步。

对学生的积极参与和努力表示感谢，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

2.强调写作是一种表达自我、展示个性的方式，鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作水平。

引导学生认识到写作的重要性，鼓励他们多写多练，提高自己的表达能力。

鼓励学生在写作中发挥自己的个性和创意，写出独特的作品。

五、课后拓展

1.布置课后作业，让学生将修改后的习作认真誊写在作文本上，或者上传到班级学习平台上，与其他同学分享交流。

明确作业的要求和完成时间，提醒学生注意书写规范和格式。

鼓励学生在班级学习平台上积极互动，分享自己的写作经验和心得。

2.推荐一些优秀的幻想小说或故事，让学生课外阅读，拓宽自己的视野。

提供一些适合学生阅读的书籍或文章的名称和作者，鼓励学生自主阅读。

引导学生在阅读中学习他人的写作技巧和方法，提高自己的写作能力。

教学反思

在本次习作教学中，我通过引导学生展开想象、赏析范文、分组讨论等方式，激发了学生的写作兴趣和创造力。学生们能够积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法，并且在写作过程中尝