2 我是什么 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

2我是什么公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级上册第一单元第二课《我是什么》课时一、二

教材分析《我是什么》作为二年级上册的一篇课文，旨在通过生动有趣的叙述方式，引导学生认识和理解自然界中水的循环过程。该课文以“水宝宝"的拟人化形象，巧妙地描绘了水在不同形态（汽、云、雨、雪、冰、雾）之间的转化，以及这些形态如何构成了一个完整的水循环系统。教材设计注重学生的参与性和实践性，通过丰富的图文资料和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。本课的教学目标明确且具有层次性：首先，通过深入解读课文，使学生能够详细复述水循环的过程，这不仅加深了学生对自然科学知识的理解，还锻炼了他们的语言组织和表达能力；其次，巩固生字词的学习，鼓励学生运用所学词语进行简单造句，旨在提升学生的词汇量和语言运用能力；最后，通过实践活动体验节约用水的重要性，增强学生的环保意识和责任感。整个教学过程注重知识的内化与迁移，力求实现知识、能力与情感的全面发展。

学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过直观、形象的方式学习新知识。在《我是什么》这篇课文的学习中，学生已经具备了一定的汉字基础和初步的阅读理解能力，能够识读并理解课文中的大部分字词。然而，对于水循环这一较为抽象的自然现象，学生可能缺乏直观的认识和深入的理解。针对这一学情特点，教师在教学设计中应充分利用多媒体教学资源，通过动画、图片等直观手段展示水循环的过程，帮助学生建立清晰的概念模型。同时，注重引导学生分段朗读课文，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进他们对课文内容的深入理解。在巩固字词和造句练习环节，教师应根据学生的实际情况，给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服畏难情绪，增强学习自信心。此外，考虑到二年级学生的年龄特点和心理特征，教师在设计实践活动时应注重趣味性和参与性，如“小小节水宣传员”角色扮演、“节水小妙招"分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中体验节约用水的重要性，培养他们的环保意识和责任感。通过这一系列的教学活动，不仅能够达成本课的教学目标，还能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

教学目标认识并会写本课生字词，能够正确流利地朗读课文。通过阅读课文，初步了解“我”的变化过程，激发学生探索自然奥秘的兴趣。培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从文本中获取信息并进行简单归纳。

教学重难点重点：通过阅读课文，初步了解“我"的变化过程，激发学生探索自然奥秘的兴趣。难点：培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从文本中获取信息并进行简单归纳。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣（5分钟）教师行为：手持一杯清水，神秘地问：“同学们，看老师手里拿的是什么？”（学生回答：水）“水，在我们生活中无处不在，它有一个非常有趣的问题想问大家——‘你们知道我都能变成什么吗？’今天，我们就来学习一篇课文，题目就叫《我是什么》。"板书课题，引导学生齐读课题。学生行为：好奇地观察老师手中的水，积极回答老师的问题。跟随老师一起朗读课题，对课文内容产生浓厚兴趣。师生示例对话：

师：“水宝宝今天要来和大家分享它的变身故事，你们准备好了吗？”

生：“准备好了！"二、初读课文，整体感知（10分钟）教师行为：播放课文录音，要求学生边听边用手指着课文，注意生字的读音。录音结束后，请学生尝试自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。出示生字卡片，领读生字，纠正学生的发音。指导学生分组分段朗读课文，初步了解课文大意。学生行为：认真倾听课文录音，尝试跟读。自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音或请教同桌。积极参与生字学习，大声跟读生字卡片上的字。分组分段朗读课文，互相纠正发音，初步感知课文内容。师生示例对话：

师：“这个字怎么读？”（指向“变"字）

生：“biàn，变化的变。”三、精读课文，理解内容（15分钟）教师行为：引导学生逐段精读课文，每读完一段，教师提问引导学生理解该段内容。例如，读到“我会变。太阳一晒，我就变成汽。"时，提问：“水宝宝变成了什么？它是怎么变的？”鼓励学生用自己的话复述水宝宝的变化过程，培养学生的语言表达能力。学生行为：认真阅读课文，积极思考老师的问题。举手回答老师的提问，用自己的话描述水宝宝的变化过程。在小组内交流讨论，互相补充完善答案。师生示例对话：

师：“水宝宝变成了什么？"

生：“水宝宝变成了汽。”

师：“那它是怎么变成汽的呢？"

生：“太阳一晒，水就变成了汽。”四、生字书写指导（10分钟）教师行为：在黑板上示范书写本课重点生字，边写边讲解笔顺和注意事项。请学生在田字格本上练习书写，教师巡回指导，纠正学生的写字姿势和笔画错误。学生行为：仔细观察老师的书写示范，记住笔顺和注意事项。在田字格本上认真书写生字，注意保持正确的写字姿势和笔画顺序。写完后同桌互相检查，指出对方写得好的地方和需要改进的地方。师生示例对话：

师：“这个字的第一笔是什么？"（指向“变”字）

生：“撇。"

师：“很好，注意撇要写得短而有力。”五、课堂总结与作业布置（5分钟）教师行为：总结本课所学内容，强调水宝宝的变化过程以及生字词的学习。布置作业：“请同学们回家后继续练习书写本课生字词，并尝试用自己的话向家人讲述水宝宝的变化故事。"学生行为：认真聆听老师的总结，回顾本课所学内容。记录下作业内容，准备回家后完成。师生示例对话：

师：“今天这节课我们学习了什么？”

生：“我们学习了《我是什么》，知道了水宝宝可以变成汽、云、雨等很多不同的东西。"

师：“很好，回家后别忘了完成作业哦！”六、拓展延伸，激发想象（10分钟）教师行为：情境创设：“同学们，水宝宝不仅会变身为汽、云、雨，它还能变成许多其他形态，比如雪、冰、雾等。现在，让我们闭上眼睛，想象一下，如果你是水宝宝，你还想变成什么呢？你会在哪里出现，又会做些什么呢？"引导想象：“请几位同学勇敢地站起来，和大家分享你的想象之旅。你可以说‘如果我是水宝宝，我会变成……，在……，我会……’。”展示图片或视频：利用多媒体展示水在不同形态下的美丽图片或简短视频，如雪山上的皑皑白雪、清晨的薄雾、冬日里的冰晶等，进一步激发学生的想象力和探索欲。学生行为：闭上眼睛，认真聆听老师的引导，积极展开想象。勇敢举手，分享自己的想象故事，用生动的语言描述水宝宝的奇妙变化。观看图片或视频，感受水的多样形态，进一步丰富自己的想象世界。师生示例对话：师：“谁愿意来分享一下你的想象之旅？"生1：“如果我是水宝宝，我会变成雪花，在寒冷的冬天里轻轻飘落，给大地披上银装，让小朋友们可以打雪仗、堆雪人。”师：“真是太美了！你的想象让老师都感受到了冬日的乐趣。"七、情感升华，培养责任感（5分钟）教师行为：情感引导：“同学们，水宝宝如此神奇多变，它不仅是我们生活中不可或缺的资源，还是大自然中许多生命赖以生存的基础。我们应该怎样对待水宝宝呢？”引导讨论：“请大家分组讨论一下，我们可以做些什么来保护水资源，让水宝宝永远清澈、纯净？"总结发言：“同学们说得都很好，保护水资源是我们每个人的责任。让我们从身边的小事做起，节约用水，不污染水源，共同守护好我们的水宝宝。”学生行为：认真思考老师的问题，积极参与小组讨论。发表自己的观点和建议，如节约用水、不乱扔垃圾到河里等。聆听老师的总结发言，增强保护水资源的责任感和使命感。师生示例对话：师：“我们能为水宝宝做些什么呢？"生2：“我们可以节约用水，比如洗手时关紧水龙头，不让水白白流走。”师：“非常好！节约用水就是保护水资源的重要一步。还有其他同学想分享吗？"第二课时一、复习旧知，导入新课（5分钟）教师行为：复习上节课学习的生字词，通过快速指读、开火车读等方式检查学生的掌握情况。提问：“上节课我们知道了水宝宝可以变成哪些形态？请一位同学来复述一下。”学生行为：积极响应老师的复习要求，大声朗读生字词。举手回答老师的提问，复述水宝宝的变化过程。师生示例对话：

师：“请小明同学来复述一下水宝宝的变化过程。"

生：“水宝宝可以变成汽、云、雨，还可能变成雪、冰、雾等。”二、深入解读，理解水循环（15分钟）教师行为：利用多媒体展示水循环的动画或图片，边展示边讲解水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。引导学生分段朗读课文相关部分，每读完一段，教师提问引导学生深入理解。组织学生进行小组讨论，用自己的话总结水循环的过程，并派代表分享。学生行为：认真观看水循环的动画或图片，聆听老师的讲解。分段朗读课文，积极思考老师的问题。小组讨论时积极参与，共同总结水循环的过程，并准备分享。师生示例对话：

师：“水宝宝是怎么从地面回到天空中的呢？"

生：“水宝宝被太阳晒后变成了汽，升到天空中就变成了云，云里的小水滴越来越多，就变成了雨或雪落下来。”三、巩固字词，造句练习（10分钟）教师行为：出示本课重点字词，引导学生回顾并尝试用这些字词造句。示范造句，如：“变化——天气真是变化无常，昨天还下雨，今天就放晴了。"鼓励学生上台板书自己的句子，其他同学进行评价和补充。学生行为：回顾并尝试用所学字词造句。认真聆听老师的示范，学习如何造句。积极举手上台板书自己的句子，接受同学和老师的评价。师生示例对话：

师：“谁能用‘变成’这个词造个句子？”

生：“冬天到了，水变成了冰，小河都结冰了。"四、实践活动，体验节水（15分钟）教师行为：设计节水实践活动，如“小小节水宣传员”角色扮演、“节水小妙招"分享会等。分配角色和任务，引导学生准备相关材料。活动中观察学生的表现，给予适时指导和鼓励。学生行为：根据分配的角色和任务准备相关材料，如制作节水宣传海报、搜集节水小妙招等。积极参与角色扮演和分享会，展示自己的节水宣传海报或分享节水小妙招。聆听其他同学的分享，学习更多的节水方法。师生示例对话（节水小妙招分享会）：

生：“我有一个节水小妙招，就是洗菜水可以用来浇花，这样既节约了水，又能让花儿长得更好。”

师：“这个妙招真不错！既实用又环保，我们要向这位同学学习。"五、课堂总结，布置作业（5分钟）教师行为：总结本课所学内容，强调水循环的重要性和保护水资源的紧迫性。布置作业：“请同学们回家后继续搜集更多关于水循环和保护水资源的资料，准备在下次课上分享。”学生行为：认真聆听老师的总结，回顾本课所学内容。记录下作业内容，准备回家后完成。师生示例对话：

师：“今天这节课我们深入了解了水循环的过程，并学习了如何保护水资源。回家后请大家继续探索这个话题。"

生：“我们会认真完成作业的。”六、创意写作，深化理解（15分钟）教师行为：引入写作任务：“同学们，通过今天的学习，我们不仅知道了水宝宝的奇妙变化，还学会了如何保护它。现在，让我们拿起笔，用你的故事来讲述水宝宝的一天，或者想象一个水宝宝保护环境的冒险故事吧！"提供写作框架：“你可以从水宝宝的视角出发，描述它如何经历蒸发、变成云、降雨等过程，再穿插进几个它如何帮助小动物或植物解决缺水问题的情节。记得用上我们学过的字词和句子哦！”巡视指导：在学生写作过程中，教师需要巡视教室，给予学生必要的指导和帮助，鼓励他们发挥想象力，丰富故事内容。学生行为：构思故事：学生们认真思考，构思一个关于水宝宝的故事，并决定故事的开头、发展和结尾。开始写作：学生们按照老师的指导，开始撰写自己的故事。他们努力将所学字词和句子融入其中，使故事更加生动有趣。相互交流：完成初稿后，鼓励学生之间可以轻声交流，分享自己的故事梗概或亮点，但避免直接抄袭他人的内容。师生示例对话：师：“小华，你的故事里水宝宝是怎么帮助森林里的小动物的呢？"生：“在我的故事里，水宝宝变成了一场及时雨，解救了快要渴死的小鹿和小兔子。它们喝饱了水，还在雨中欢快地跳舞呢！”师：“真是个温馨又充满想象力的故事！记得在结尾处强调一下保护水资源的重要性哦。"七、展示分享，评价反馈（10分钟）教师行为：邀请分享：“现在，谁愿意上来分享一下你的水宝宝故事呢？让我们一起聆听你的奇妙世界。”引导评价：在学生分享时，教师和其他学生可以给予正面的评价和鼓励，如“这个故事很有创意！"、“你用词很准确！”等。同时，也可以提出一些建设性的建议，帮助同学进一步完善故事。学生行为：勇敢分享：几位学生主动举手，上台分享自己的故事。他们自信地朗读自己的作品，并配以生动的表情和动作。聆听评价：在聆听其他同学分享的同时，学生们认真思考并给予评价和建议。他们学会了欣赏他人的优点，也学会了如何提出建设性的意见。师生示例对话：生（分享者）：“我的故事是……"（讲述完毕后）师：“你的故事真是太精彩了！特别是你用水宝宝帮助干旱地区的人们这一段，让人印象深刻。如果能在结尾处再强调一下珍惜每一滴水的道理就更好了。”生（听众）：“我也很喜欢你的故事！你的用词很生动，让我仿佛看到了