7开国大典 公开课一等奖创新教学设计-1

7开国大典公开课一等奖创新教学设计六上7开国大典教学设计

教材分析

本单元围绕“革命岁月"这个红色主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。这五篇课文，分别与长征、抗日战争、解放战争、新中国成立、抗美援朝这五大历史背景关联。学习本单元课文，适逢国庆75周年，借着这样一个背景，正好可以引导学生通过本单元的学习，重温革命岁月，聆听历史回声，了解新中国是如何诞生的。为此，可以对本单元五篇课文的学习顺序稍作调整：从国庆75周年引入，先学习《开国大典》一课，感受75年前开国大典的庄严时刻；然后再先后学习《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》和《我的战友邱少云》，了解无数革命先烈是如何用生命和热血缔造新中国、保卫新中国的。在五篇课文学习之后，是本单元的口语交际——演讲。教材演讲的主题，与本单元的红色主题不吻合，这是一大缺陷。因此，不妨将演讲的主题改为“向革命先烈致敬”。这样的单元学习内容重构，既尊重了教材，又进一步体现了新课标提出的构建学习任务群的教学特点。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，既注意群体的描写，也注意个体的刻画，从而更好地刻画人物，烘托场面，达到最佳的表达效果。本单元的习作《多彩的活动》，则要求学生尝试运用点面结合的写法。这样的编排，使阅读与习作之间产生了内在的关联，从阅读中习得的表达经验，可以进一步迁移运用到写作中去。

《开国大典》记叙了1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的盛况，定格了中华人民共和国成立的伟大历史时刻，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛，表达了人民群众热爱新中国，热爱伟大领袖，热爱人民军队的思想感情。全文共15个自然段，按照典礼进行的顺序来记叙，条理清楚，场面宏大，语言凝练，感情强烈。

课文第1自然段，是对课文内容的总起和概述，交代了时间、地点、事件和人物。参加开国大典的人数达三十万人，都包括了哪些人呢？这段话第二句，介绍得很有层次性、条理性，是学习语言文字表达的一个很好的训练点。

课文第2-4自然段，主要介绍了会场和群众入场的情况。描写天安门城楼时着重强调“八盏大红宫灯”和“八面红旗迎风招展”，描写天安门广场时着重强调“人的海洋”“红旗翻动，像海上的波浪”，渲染了庄严、热烈、喜庆的气氛，表达了人民群众兴奋、喜悦、激动的心情。

课文第5-10自然段，主要记叙举行典礼的过程，毛主席出场、毛主席宣布中央政府成立、升国旗鸣礼炮、毛主席宣读中央人民政府公告等场面描写，均采用了点面结合的描写方法：点的描写，主要聚焦在毛主席的一举一动上；面的描写，主要定格在人民群众的反应和表现上。

课文第11-13自然段，主要记叙和描写了阅兵的盛大场面，同样采取了点面结合的方法。其中第12自然段，主要是点的描写，分别描写了海军、步兵、炮兵、战车、骑兵、空军等走过主席台的情况，体现了不同兵种的特点。第13自然段，则是面的描写，描写了人民群众观看阅兵式的表现和反应，表达了欢喜与激动的心情。

课文第14-15自然段，主要描写了群众游行的盛况，同样采用了点面结合的描写方法：写群众的游行和欢呼是面的描写，写毛主席的挥手、高呼是点的描写，面与点之间，一呼一应，形成互动。

教学目标

1.能正确识写“政、宾、盏”等14个生字，积累文中有新鲜感的词语。

2.能通过快速默读课文，理清课文写作顺序，概括课文描写的四大场面。

3.学习点面结合写场面的表达方法，通过品读描写场面的生动词句，感受开国大典庄严、热烈的气氛，体会人民群众激动、喜悦、自豪的心情，以及这样的心情背后所表达的热爱新中国、热爱伟大领袖、热爱人民解放军的思想感情。

教学重难点

通过快速默读课文，理清课文写作顺序，概括课文描写的四大场面；通过品读描写场面的生动词句，感受开国大典庄严、热烈的气氛，体会人民群众激动、喜悦、自豪的心情，以及这样的心情背后所表达的热爱新中国、热爱伟大领袖、热爱人民解放军的思想感情。

教学过程

单元概览，整体观照

1.出示单元篇章页，读一读主题句。

2.关注语文要素，明确本单元学习要求。

3.了解本单元将学习哪些课文，课件出示五篇课文的历史时间轴。

观看影像，走进“开国大典"

1.今年国庆节，我们将迎来中华人民共和国成立75周年。让我们穿越历史的时空，回到75年前，也就是1949年10月1日，聆听开国领袖毛主席庄严宣告新中国成立的声音吧。

观看一段开国大典的真实历史影像（2分钟）。说说观看感受：场面盛大、热烈；人们激动、喜悦……

2.这节课我们来学习课文《开国大典》，作者用文字记录了当时的盛况。

揭示（板书）课题：开国大典。

说说什么叫“大典”？（盛大、隆重的典礼）

什么叫“开国大典"？从文中找到一句话来说一说。

★1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。

读一读这个长句子，读好“中华人民共和国中央人民政府”这个专用短语。

把“中华人民共和国中央人民政府"换成“新中国中央政府”，对比读起来的感觉有什么不同，体会全称的庄严、正式。

3.再读好另一个长句子，读准短语全称，读出庄严、正式的感觉。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。

4.检查预习，认读生字词

政府外宾石栏汇集宣布检阅制服坦克距离隆重

八盏大红宫灯擎着红旗排山倒海按下电钮瞻仰国旗

提示注意读准字音：宾、盏、擎、瞻

说一说：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的场面？

学习任务一通读感知，把握主要内容

1.这篇课文有点长。我们在五上第二单元学习了快速阅读、把握长文章主要内容的阅读方法，我们来回顾回顾。

课件出示五上第二单元篇章页，回顾快速阅读的方法。

2.运用快速阅读的方法，梳理场面，把握课文主要内容

（1）出示学习任务及要求，学生自主学习

①课文是按什么顺序写的？快速浏览课文，找出提示写作顺序的词句。

②按照这样的顺序，从群众入场到游行结束，课文写了哪几个大场面？用小标题概括。

（2）交流反馈。

①提示写作顺序的词句：

早上六点钟、下午三点整、阅兵时开始、阅兵式完毕、傍晚、晚上九点

②课文所写的四大场面

群众入场——举行典礼——阅兵式——群众游行

3.说说阅读初感受：感受到了开国大典的什么特点？

交流，相机板书：庄严、热烈、盛大、隆重（相机提示“隆"字笔画，不要漏掉右边短横）

过渡：四个场面中，你印象最深的是什么场面呢？让我们借助课文的语言文字，穿越时空，走进75年前的开国大典现场。

学习任务二走进典礼现场，体会庄严热烈

1.提取关键信息，梳理典礼的流程

重大典礼，都有特定的流程。开国大典的主要流程有哪几个呢？默读课文，划出关键信息，梳理开国大典的流程：

交流反馈，明确开国大典的流程：

①典礼开始，领导就位

②毛主席宣布新中国成立

③升国旗、奏国歌、鸣礼炮（这个流程为什么是并列的呢？）

④毛主席宣读中央人民政府公告

⑤举行阅兵式

2.了解典礼上的特殊含义：

“中国人民从此站起来了”——新中国成立了，人民当家作主，再也不用遭受帝国主义列强的欺凌了，再也不用遭受反动政府的压迫了。

“54门大炮齐发"——象征当时已经解放了的54个民族共同庆贺新中国成立。

“一共28响”——表示中国共产党从1921年成立起，到1949年新中国成立，领导全国人民经历了28年的奋斗历程。

3.体会典礼场庄严、热烈的气氛

学生自读批注，体会庄严、热烈。

交流阅读感受，重点引导朗读体会：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

——“排山倒海"运用夸张的手法，写出了掌声的热烈；

——“三十万人的目光一齐投向主席台”，这个不约而同、整齐划一的动作，不但写出了庄严、热烈的气氛，更可以看出人民群众对毛主席的爱戴。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

理解“这庄严的宣告，这雄伟的声音"指的是什么。

引导抓住“三十万人一齐欢呼起来”“全中国人民的心一齐欢跃起来"体会庄严、热烈的气氛，同时体会人们激动、喜悦的心情。

引导抓住“这庄严的宣告、这雄伟的声音”的两次反复，以及“传到长城内外，传达大江南北"的两个“传到”，体会庄严、热烈，体会人们激动、喜悦的心情。

像播音员一样，用激动、喜悦的心情，播报这段文字。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

抓住“三十万人"一齐脱帽肃立，一齐抬起头”“瞻仰"等词句体会庄严热烈的气氛，读出喜悦、自豪的心情。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音；到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

引导抓住两个“一齐”，两个“只听见”，一个“雷鸣般”，体会庄严、热烈，体会人们激动、喜悦的心情。

4.体会点面结合的写法

典礼的场面如此盛大、隆重、热烈、庄严，作者是如何写清楚的呢？除了按照典礼的流程顺序来写，很有条理之外，还运用了什么写作方法呢？

师生合作朗读，引导发现“点"与“面”：几乎每一个流程，作者都聚焦了毛主席做什么，同时又描写了三十万群众的表现和反应。

出示单元篇章页。这种写法叫做——“点面结合"（板书）

体会这样写的好处：这样点面结合，既把开国大典的流程写清楚了，又写出了庄严、热烈的气氛，同时还表达了人民群众热爱领袖的思想感情。

学习任务三走进阅兵式，学习点面结合

上节课，我们感受到了开国大典举行典礼时的庄严、热烈，这节课，我们继续走进开国大典的阅兵式。

1.阅兵式，是一个更加盛大的场面，这样的大场面，作者又是如何把它介绍清楚的呢？

交流发现：按照不同的军种，有顺序地介绍；介绍时突出了每个军种的特点。

2.再次默读这部分课文，借助表格，概括梳理。

军种海军步兵师炮兵战车师骑兵师人民空军

不同特点雪白帽子蓝制服列成方阵齐步前进各式各样的炮整整齐齐钢铁巨人红马连白马连人字形飞过天空

共同特点由东向西，缓缓进场；相等的距离，相同的速度

3.借助表格，说一说课文在写阅兵式时，是如何运用“点面结合”的？这样写有什么好处。

交流明确：所有受检阅的部队是“面”，各个不同军种是“点”。特别指出，“点"和“面”是相对而言的。这样写，既体现了不同军种的特点，又体现了整体的庄严、整齐。

4.点面结合，合作朗读，体会“点面结合"的好处。（介绍面的部分全班齐读，介绍不同军种的小组轮流读）

5.引导发现阅兵式部分的第二个“点面结合”

出示语段

当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

找一找“点"和“面”：写毛主席是“点”，写群众是“面”。

像这样的“点"与“面”，在前面的典礼场面中出现过，在后面的群众游行中，也还有。

学生略读群众游行的部分，划出写“点"和“面”的语句，说说这样写的好处：不但写出了群众游行的热烈场面，更表达了领袖热爱人民，人民爱戴领袖的思想感情。

学习任务四情境“报道”，运用点面结合

创设情境：开国大典这一个又一个珍贵的场面，已经深深地铭刻在我们的心里。如果你就是当时现场报道开国大典的一名新华社记者，你会怎么报道这激动人心的场面呢？

请选择开国大典中的一