暑假五升六导学案 环境描写句子赏析（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

暑假五升六导学案环境描写句子赏析（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第二单元《环境描写句子赏析》，主要包括对教材中环境描写句子的识别、理解、赏析及运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在五年级上册已经学习了关于句子和段落的基础知识，具备了一定的阅读理解能力。本节课将在此基础上，引导学生关注环境描写句子的特点，提高学生对环境描写的感知和欣赏能力，为六年级的学习打下基础。教材中的相关内容如《草原》、《桂林山水》等课文，都含有丰富的环境描写句子，可供学生进行赏析和学习。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析环境描写句子，培养对美的感知和鉴赏。

2.增强学生的语言表达能力，能够运用所学知识创作具有特色的环境描写句子。

3.培养学生的观察力和想象力，通过环境描写句子的学习，激发对周围环境的观察与想象。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于句子结构、修辞手法的基础知识，能够识别并理解课文中的一些环境描写句子，对课文内容有基本的理解能力。

2.学生对自然环境有天然的亲近感，对环境描写的欣赏通常充满兴趣。他们在学习过程中可能偏好直观和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和创作来加深理解。在能力上，学生个体差异较大，有的可能具有较强的语言表达能力和想象力，而有的可能在文学素养和创作能力上需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对环境描写句子的深层含义理解不足，难以把握作者的情感和创作意图；在创作自己的环境描写句子时，可能会遇到表达不准确、缺乏创意等问题。此外，对于一些抽象的修辞手法，如象征、暗示等，学生可能需要更多的示例和练习来加深理解。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究引导学生深入赏析环境描写句子。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生模拟作者创作环境描写句子，以及通过游戏竞赛形式巩固所学知识。

3.使用多媒体教学资源，如课文朗读视频、环境描写图片等，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境描写句子赏析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在阅读中遇到过哪些让你印象深刻的自然景色描写？这些描写给你什么感觉？”

-展示一些精选的自然风光图片，让学生初步感受环境描写的魅力。

-简短介绍环境描写句子的基本概念和其在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境描写句子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境描写句子的基本概念、组成部分和作用。

过程：

-讲解环境描写句子的定义，包括其主要特征和作用。

-使用多媒体展示不同类型的环境描写句子，如静态描写、动态描写等，帮助学生理解其组成部分。

-通过经典文学作品中的环境描写句子，让学生更好地理解其如何增强文学作品的表现力。

3.环境描写句子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解环境描写句子的特性和重要性。

过程：

-选择《草原》、《桂林山水》等课文中的环境描写句子进行详细分析。

-介绍每个案例的背景、描写技巧和情感表达，让学生全面了解环境描写句子的多样性。

-引导学生思考这些句子如何与人物情感、故事情节相结合，提升文学作品的感染力。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中运用环境描写句子，提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇课文中的环境描写句子进行深入讨论。

-小组内讨论该句子的描写手法、情感表达以及其在文中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境描写句子赏析的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境描写句子赏析的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括环境描写句子的基本概念、案例分析等。

-强调环境描写句子在文学作品中的作用和其在学生写作中的应用价值。

-布置课后作业：让学生选取一篇课文，分析其中的环境描写句子，并尝试在自己的写作中运用。六、学生学习效果1.学生能够识别并理解教材中的环境描写句子，掌握其基本特征和作用。通过对《草原》、《桂林山水》等课文的分析，学生能够区分不同类型的环境描写句子，如静态描写、动态描写，并理解它们如何增强文学作品的表现力。

2.学生在课堂上通过小组讨论和案例分析，提升了文学鉴赏能力。他们能够分析环境描写句子中的情感表达和描写手法，理解作者如何通过环境描写来反映人物心理和故事情节。

3.学生的语言表达能力得到了锻炼。在课堂展示环节，学生不仅能够清晰地表达自己的观点，还能通过讨论和点评，学习到如何有效地与他人交流思想。

4.学生通过课后作业，进一步巩固了对环境描写句子的理解。他们能够将所学知识应用到自己的写作中，创作出具有特色的环境描写句子，提高了写作水平。

5.学生在学习过程中，观察力和想象力得到了提升。通过对课文环境描写句子的深入赏析，学生学会了如何观察周围环境，并将其生动地描绘出来。

6.学生对文学作品的认识和理解更加深刻。他们能够感受到环境描写句子在文学作品中的重要性，理解到文学作品不仅仅是故事情节的堆砌，更是情感和思想的表达。

7.学生在小组讨论中，培养了合作能力和解决问题的能力。他们学会了如何在团队中分工合作，共同探讨问题，并找到解决问题的创新方法。

8.学生在学习环境描写句子的过程中，提高了对美的感知和鉴赏能力。他们能够从文学作品中发现美，从自然环境中感受美，并在自己的创作中表达美。

9.学生通过本节课的学习，对语文学习的兴趣得到了提升。他们能够将语文知识与现实生活相结合，感受到语文学习的实用性和趣味性。

10.学生在学习过程中，克服了对环境描写句子赏析的困难和挑战，如理解抽象的修辞手法、创作具有特色的环境描写句子等。他们的学习自信心得到了增强，为今后的学习打下了坚实的基础。七、板书设计①环境描写句子的定义与作用

-环境描写句子的定义

-环境描写句子的作用（增强作品表现力、反映人物心理、推动情节发展）

②环境描写句子的类型与特点

-静态环境描写

-动态环境描写

-抽象环境描写

③环境描写句子赏析的关键点

-描写手法（比喻、拟人、排比等）

-情感表达

-与人物、情节的关系八、教学反思与改进今天的课堂上，我对学生进行了一次关于环境描写句子的赏析教学，整体来看，学生们对这一主题表现出了浓厚的兴趣，但在教学过程中也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，在课堂导入环节，我通过展示自然风光图片来吸引学生的注意力，这个方法效果不错，学生们对图片中的景色都很感兴趣。但我也注意到，有些学生在看到图片后，对于如何将图片中的景色用语言表达出来显得有些迷茫。这说明我在导入环节可能没有足够地引导学生将视觉感受转化为语言表达。未来，我计划在导入时加入一些简单的写作引导，比如提出一些问题，让学生尝试用语言描述图片中的景色，这样可以更好地过渡到环境描写句子的学习。

其次，在案例分析环节，学生们对于课文中环境描写句子的分析做得很好，能够识别出句子的类型和特点。但在小组讨论时，我发现部分学生对于如何将环境描写句子与人物情感和故事情节结合起来的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例来说明这一点。接下来，我打算在教学中加入更多与人物情感和故事情节结合的案例分析，让学生更直观地理解环境描写句子的作用。

另外，在课堂展示环节，虽然学生们都能够勇敢地表达自己的观点，但有些学生的表达不够清晰和有条理。这可能是因为他们没有充分准备好自己的展示内容。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提前给出展示的具体要求，并给予学生更多的时间来准备和练习。

在教学改进措施方面，我打算采取以下几个步骤：

1.强化导入环节的写作引导，让学生在课堂一开始就能将视觉感受与语言表达相结合。

2.增加更多结合人物情感和故事情节的环境描写句子案例分析，帮助学生深入理解其作用。

3.提前给出课堂展示的具体要求，并为学生提供充足的准备时间，以提高他们的表达能力。

4.在课堂上鼓励更多的学生参与讨论，尤其是那些较为内向的学生，让他们也有机会表达自己的看法。

5.定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略，以提高教学效果。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并进行解决。

1.提问：我在讲解环境描写句子的基础知识时，会不时地提问学生，以检查他们对概念的理解程度。例如，我会问他们：“你们能告诉我什么是环境描写句子吗？”或者“环境描写句子通常包含哪些元素？”这样的提问可以让我立即了解学生是否跟上了课程的进度。

2.观察：在小组讨论环节，我会走动观察每个小组的讨论情况。我注意到学生们是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点，以及他们是否能够理解和运用所学知识。这样的观察帮助我发现了一些学生在合作和交流方面的不足。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，比如让学生识别和解释一些环境描写句子，或者让他们自己创作一个环境描写句子。这样的测试可以让我了解学生对课堂内容的掌握程度，并发现他们可能存在的知识盲点。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评，因为这不仅能够反馈学生的学习效果，还能够鼓励他们继续努力。

1.批改：我会仔细批改学生的作业，不仅仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的解题过程和思考方式。我会在作业旁边写下批注，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评。我会选取一些优秀的作业作为范例，展示给全班学生，并解释这些作业的优点。同时，我也会指出一些常见错误，并提供正确的解题方法。

3.反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习成果和需要改进的地方。我会鼓励他们对自己的作业进行反思，并在此基础上进行改进。

4.鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于进步较大的学生，我同样会给予肯定，让他们知道自己的努力得到了认可。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对环境描写句子的理解和应用能力，以下是几个与课文知识点内容相关的作业题型，以及相应的答案示例。

1.环境描写句子改写

题目：将以下句子改写为一个环境描写句子，要求运用至少一种修辞手法。

原文句子：《草原》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

作业示例：改写句子，描绘出一片黄昏时分的海滩景象。

答案示例：夕阳如金铸就，海面波光粼粼，沙滩上留下了一串串海鸥的足迹。

2.环境描写句子仿写

题目：仿照《桂林山水》中的环境描写句子，写一段关于你家乡的自然景色的描写。

作业示例：仿写一段关于家乡小溪的描写。

答案示例：溪水潺潺，如同琴弦上跳动的音符，两旁的柳树轻拂着水面，倒影在清澈的溪水中，宛如一幅水墨画。

3.环境描写句子分析

题目：分析下面句子中的环境描写手法，并说明其作用。

原文句子：《草原》中“远远的，一条大河流，波光粼粼，多么像一片碧绿的湖水。”

作业示例：分析句子中的环境描写手法及其作用。

答案示例：句子中运用了比喻手法，将大河流比作碧绿的湖水，这样的描写手法使得读者能够更加生动地感受到草原上河流的美丽，同时也突出了草原的开阔与宁静。

4.环境描写句子创作

题目：创作一个环境描写句子，描述一场春雨后的森林景象。

作业示例：创作一个关于春雨后森林的环境描写句子。

答案示例：