模块整合拓展Module 1-3 教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册（天津地区）

模块整合拓展Module1-3教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册（天津地区）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：模块整合拓展Module1-3教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语九年级上册（天津地区）

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Module1-3所学的词汇和句型进行情景对话，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化，通过对比分析中西文化差异，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，形成有效的英语学习策略，提高自主学习能力和学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握Module1-3中的核心词汇和短语，如描述人物特征、表达喜好和情感等的表达方式。

②熟练运用现在进行时、过去进行时和将来时等时态进行句子构造和情景对话。

③通过听力和阅读练习，提高对英语文章和对话的理解能力。

2.教学难点：

①区分不同时态的用法和构成，特别是在具体语境中正确运用。

②在实际交流中，准确运用所学词汇和句型进行复杂句子的构造。

③在听力材料中，理解并提取关键信息，尤其是在语速较快或含有复杂语音现象的情况下。教学方法与手段1.教学方法：

①采用任务型教学法，通过设定实际交流场景，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

②运用讨论法，鼓励学生就课程内容进行小组讨论，促进学生思维能力的提升和合作学习的能力。

③使用案例教学法，通过分析具体例句和对话，帮助学生理解和掌握语言点。

2.教学手段：

①利用多媒体课件展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

②使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况，提高教学效率。

③利用网络资源，如在线视频和听力材料，丰富教学资源，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张与课程主题相关的图片，如人物图片或活动场景，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？他们正在做什么？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何描述人物和活动，以及如何表达喜好和情感。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示Module1-3的核心词汇和短语，逐一解释并给出例句。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

-利用互动式白板，教师展示不同时态的句子构造，引导学生参与构造并解释其用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的情景卡（如“在公园里”、“在教室里”等），使用所学词汇和句型进行角色扮演。

-各组表演后，教师提供反馈，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“你喜欢做什么？你最好的朋友是什么样的？”要求学生用所学知识回答。

-学生轮流提问并回答，教师监控并引导，确保使用正确的时态和词汇。

-教师选取几个学生进行对话练习，鼓励他们使用复杂的句子结构。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个“猜谜游戏”，学生需要根据教师描述的人物或活动，猜测是谁或发生了什么。

-学生轮流描述并猜测，教师提供即时反馈。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调关键语言点和时态的正确使用。

-学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

-教师布置家庭作业，要求学生复习所学内容并编写一个短小的对话。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的语言能力和思维能力。每个环节都紧密联系实际学情，确保学生能够将所学应用到实际交流中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人物描述与文化差异》：提供一篇关于不同文化背景下人物描述方式的文章，让学生了解和比较不同文化中描述人物的特征和习惯。

-《英语时态在实际应用中的案例分析》：提供一些真实的英语文章或对话，让学生分析并识别其中使用的时态，加深对时态的理解和运用。

-《日常生活中的实用英语对话》：提供一系列日常生活中的对话示例，包括购物、问路、餐厅点餐等情景，让学生将所学知识应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的人物，用英语写一篇描述该人物的短文，并在课堂上分享。

-设计一个英语时态的使用小测验，让学生在课后完成，以检验他们对不同时态的掌握情况。

-鼓励学生观看英语原版电影或电视剧，关注并记录下电影中的对话和描述，分析其语言特点和时态使用。

-提供一个英语学习网站或APP推荐列表，让学生选择一个平台进行自主学习，跟踪他们的学习进度并在课堂上讨论学习心得。

-布置一个小组项目，要求学生合作编写一个小剧本，使用所学词汇和时态，并在课堂上表演。

-让学生尝试创作英语小故事，故事中需要包含人物描述和不同时态的句子，以提高他们的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用多媒体和互动式白板来增加教学的趣味性和互动性，使学生能够更加直观地理解抽象的语言点。

2.我引入了“猜谜游戏”环节，这不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在轻松愉快的氛围中练习使用新学的词汇和时态。

3.我鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论，通过小组合作完成任务，增强了他们的团队合作意识和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于新知识的接受程度不同，有些学生可能需要更多的时间来消化和理解。

2.在课堂提问环节，部分学生表现出紧张和不愿意参与，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

3.在布置作业时，我没有考虑到所有学生的学习能力和时间安排，导致一些学生感到作业量过大或难度过高。

（三）改进措施

1.针对学生的不同接受程度，我计划在课后提供额外的辅导资源，如录制教学视频或提供额外的练习材料，以便学生可以根据自己的进度进行复习和学习。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地使用小组活动和同伴教学，让学生在小组内部分享知识，这样可以减少个别学生的紧张感，并增加他们的信心。

3.在布置作业时，我将更加细致地考虑学生的能力和时间，适当调整作业量，并提供不同难度的作业选项，以满足不同学生的需求。同时，我会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计1.重点知识点：

①人物描述的词汇和短语，如：性格特点（kind,friendly,outgoing）、外貌特征（tall,short,curlyhair）等。

②不同时态的构成和用法，如：现在进行时（am/is/aredoing）、过去进行时（was/weredoing）、将来时（willdo）等。

2.重点词汇：

①描述人物特征的形容词，如：smart,brave,shy,polite等。

②与活动相关的动词短语，如：playsports,watchmovies,readbooks等。

3.重点句子：

①用于描述人物的句子，如：“Heisatallboywithshorthairandglasses.”、“Sheisveryfriendlyandalwayshelpsothers.”

②