1 古诗三首 绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第二课《古诗三首》，包括《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗的学习。通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识，感受古诗的韵律美和意境美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗内容与学生在一年级和二年级时学过的古诗有相似之处，如《春晓》与《春日》、《村居》与《江上渔者》等，学生已经具备一定的古诗阅读和欣赏能力。此外，本节课的教学内容与生活实际紧密相连，如《绝句》中的季节变化、自然景观等，有助于学生对古诗的理解和感悟。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提高对古诗语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗中的画面和情感，培养学生的想象力和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解古代诗人的生活环境和情感表达，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力，能够朗读和背诵简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。在一年级和二年级的学习中，学生已经接触过一些古诗，对古诗的意境和情感有了初步的体验。

2.学习兴趣：学生对古诗的兴趣较为浓厚，尤其是通过古诗中的描绘来想象古代的生活和自然风光。学习能力：学生在理解古诗意思和背诵方面有一定的能力，但解读古诗深层含义和情感表达的能力有待提高。学习风格：学生倾向于通过朗读、互动讨论和实践活动来学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词理解困难，对古诗的背景和文化内涵缺乏了解，以及在理解古诗中的隐喻和象征意义时可能感到困惑。此外，将古诗的情感和意境与自己的生活经验联系起来，对一些学生来说也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗朗读录音、诗人介绍视频、春景图片等，以帮助学生更好地理解古诗内容和情感。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于讲解和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影和黑板，同时预留出足够的互动讨论空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《春晓》、《村居》、《绝句》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

-展示一些古诗朗读的录音片段，让学生初步感受古诗的韵律美。

-简短介绍古诗的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、韵脚等。

-详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、情感表达等，使用示例诗句帮助学生理解。

-通过示范朗读，让学生更好地理解古诗的朗读要领。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的韵律美和意境。

过程：

-选择《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗进行详细分析。

-介绍每首诗的背景、作者、意境及其在文学史上的地位。

-引导学生思考这些诗句对自然、生活的描绘，以及它们所传达的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论这三首诗的相似之处和不同之处，以及它们各自的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

-小组内讨论这首诗的意象、情感、韵律等特点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、意象的描绘等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗在学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

-强调古诗在传承文化、提升审美素养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行深入的解读和感悟，并撰写一篇短文分享自己的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了古诗的基本知识：通过本节课的学习，学生能够理解《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗的基本内容，掌握了古诗的朗读技巧和韵律特点。他们能够正确地朗读和背诵这三首诗，对古诗的格式有了更清晰的认识。

2.提升了文学素养：学生对古诗的意象、情感有了更深刻的理解，能够通过诗句感受到诗人对自然美景的赞美和对生活的感悟。这种文学素养的提升有助于学生在未来的学习中更好地理解和欣赏文学作品。

3.增强了审美能力：学生在学习过程中，通过欣赏和解读古诗中的自然景观和生活场景，提高了对美的感知和鉴赏能力。他们能够通过诗句描绘出心中的画面，体验古诗带来的审美愉悦。

4.培养了思维品质：通过对古诗的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度理解和分析问题，提出了自己对诗句的独特见解。

5.提升了表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生有机会表达自己的观点和感受。这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还增强了他们的自信心。

6.增进了文化理解：通过学习这三首古诗，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

7.学习习惯的养成：学生在学习古诗的过程中，养成了认真听讲、积极参与、主动探究的学习习惯。这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

8.应对挑战的能力：学生在理解和分析古诗时，可能会遇到一些难以理解的词语或意象。通过教师的引导和小组讨论，他们学会了如何克服困难，提出问题并寻找答案。

9.情感态度的转变：学生在学习古诗后，对文学作品的兴趣得到了提升，他们对阅读和学习的态度更加积极，愿意主动探索更多的文学作品。

10.实践应用能力的提高：学生在课后作业中，通过撰写短文分享对古诗的理解，将所学知识应用到实际写作中，提高了写作能力和实践应用能力。课后作业1.请选择一首本节课学习的古诗，用自己的话描述诗中的画面，并写出自己的感受。

作业示例：

学生选择《春晓》进行描述：“春天清晨，夜雨刚停，我仿佛看到了一片生机勃勃的景象。花朵在夜雨后更加鲜艳，鸟儿在枝头欢快地歌唱。这首诗让我感受到了春天的美好和生命的活力。”

2.结合诗句，解释下列词语在诗中的含义和作用。

-《春晓》中的“夜雨”和“花落”

-《村居》中的“儿童”和“纸鸢”

-《绝句》中的“翠色”和“新”

作业示例：

学生解释《春晓》中的“夜雨”：“夜雨指的是夜晚下的雨，这里用来形容春天的夜晚，也暗示了春雨的滋润，使得花朵更加鲜艳。”

3.仿写练习：选择一首古诗，模仿其风格和格式，创作一首自己的诗。

作业示例：

学生仿写《春晓》：“夏夜静悄悄，蛙声满池塘。微风拂水面，荷香随风扬。”

4.请分析《春晓》中的“花落知多少”这句话的深层含义，并联系自己的生活经验谈谈你的理解。

作业示例：

学生分析：“‘花落知多少’这句话表达了诗人对生命无常的感慨。花开花落是自然规律，就像人的生老病死一样。我理解这句话是提醒我们要珍惜当下，因为美好的事物不会永远存在。”

5.以《村居》为例，讨论诗人如何通过描绘自然景象来表达对生活的热爱和对儿童的关爱。

作业示例：

学生讨论：“《村居》中，诗人通过描绘儿童放风筝的情景，表达了对生活的热爱和对儿童的关爱。诗中的儿童代表着纯真和活力，他们的快乐感染了整个村庄，也反映了诗人内心深处对美好生活的向往。”

6.请用自己的语言总结《绝句》中的季节变化，并描述这种变化给你带来的感受。

作业示例：

学生总结：“《绝句》中描述了从春到夏的季节变化。春天，黄鹂在翠绿的柳树上歌唱；夏天，梅子成熟，杏子肥大。这种变化让我感受到了季节的流转和生命的成长。”内容逻辑关系①《春晓》的教学重点在于让学生理解诗人对春天清晨景色的描绘，以及其中蕴含的生命力和美好情感。重点知识点包括“夜雨”、“花落”、“鸟鸣”等词语，以及“花落知多少”这一寓意深刻的诗句。

②《村居》的教学重点在于感受诗人对田园生活的喜爱和对儿童天真的描绘。重点知识点包括“儿童”、“纸鸢”、“村居”等词语，以及“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这一反映儿童活泼天性的句子。

③《绝句》的教学重点在于把握诗人对季节变化的细腻观察和描绘。重点知识点包括“黄鹂”、“翠色”、“梅子”等词语，以及“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这一描绘初夏景色的句子。通过这些词语和句子的学习，学生能够理解诗人对自然美的赞美之情。教学反思在完成《古诗三首》这一课的教学后，我深感古诗教学不仅是对学生文学素养的培养，更是一次文化的传承和审美情趣的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，学生对古诗的朗读表现出较高的热情，他们能够通过朗读感受到古诗的韵律美。但在深入理解诗句的含义和背后的文化内涵时，我发现部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生理解能力的培养，引导他们通过诗句去感悟诗人的情感和意境。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出了许多有创意的想法。但我也注意到，有些学生在讨论中的表达不够清晰，可能是因为对古诗的理解不够深入。我应该在课堂上提供更多的机会，让学生们练习表达，同时加强对他们逻辑思维能力的训练。

在课堂展示时，学生们能够自信地分享自己的观点，但我也发现，部分学生在展示时缺乏条理性，有时候无法清晰地传达自己的思想。这提醒我，在教学中要注重培养学生的表达能力和逻辑思维，让他们学会如何更有条理地表达自己的想法。

此外，我在教学中也发现了一些不足之处。例如，在讲解古诗的背景和文化时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了激发学生的兴趣和探究欲望。未来，我计划通过更多的互动和讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，从而提高他们的学习兴趣和效果。

我也意识到，每个学生的学习风格和接受能力都不尽相同。在教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，因材施教，给予他们个性化的指导和支持。这样，每个学生都能在古诗学习中找到适合自己的学习方式，从而更好地理解和欣赏古诗。

最后，我认为在古诗教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重情感的体验和文化的传承。我计划在未来的教学中，更多地引导学生去体验古诗中的情感，让他们在欣赏古诗的同时，也能感受到中华文化的博大精深。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗，加深对古诗韵律和意境的理解。

2.选择一首你最喜欢的古诗，用自己的语言描述诗中的画面，并分享你的感受。

3.分析《春晓》中的“花落知多少”这句话的深层含义，并联系自己的生活经验谈谈你的理解。

4.以《村居》为例，讨论诗人如何通过描绘自然景象来表达对生活的热爱和对儿童的关爱。

5.请用自己的语言总结《绝句》中的季节变化，并描述这种变化给你带来的感受。

6.仿写练习：选择一首古诗，模仿其风格和格式，创作一首自己的诗。

作业反馈：

1.对学生的朗读和背诵情况进行检查，确保学生能够正确朗读并背诵古诗。

2.对学生描述古诗画面的作业进行批改，指出描述是否准确、生动，并提出改进建议。

3.对学生分析《春晓》诗句的作业进行批改，重点关注学生对诗句含义的理解是否准确，并提出进一步解