1 吃水不忘挖井人 教案

1吃水不忘挖井人教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《吃水不忘挖井人》，选自小学语文教材（人教版）二年级上册第七单元。本课通过讲述毛泽东主席在江西瑞金时，关心人民群众生活，为当地百姓挖井解决饮水问题的故事，展现领袖与人民之间的深厚感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事情节生动，易于学生理解。学生在学习本课时，可以巩固已学的拼音、汉字知识，提高阅读理解能力。同时，通过学习领袖关心人民的故事，培养学生的社会责任感和爱国情怀。教材中的生字词、重点句子等，都与学生已有的知识体系相衔接。核心素养目标1.语言运用：通过朗读、默读、复述课文，提升学生的语言表达与理解能力。

2.思维发展：培养学生通过故事理解人物形象，培养逻辑思维与推理能力。

3.文化自信：引导学生感受领袖与人民的紧密联系，增强民族自豪感与文化自信。

4.道德品质：激发学生关爱他人、服务社会的意识，培养良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点

-生字词的学习与运用：本节课的生字词包括“井”、“挖”、“感”等，这些字词是理解课文内容的基础。教师应重点指导学生正确读写，并在句子中运用这些字词，例如通过造句练习来巩固记忆。

-课文朗读与理解：通过朗读课文，学生能够理解毛泽东主席与人民群众的深厚情感，感受课文的语言魅力。教师应引导学生关注课文中的情感表达，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义。

2.教学难点

-情感体验与表达：学生可能难以体会到课文中的情感，难以理解毛泽东主席为何要挖井以及这一行为背后的意义。教师可以通过讲述历史背景，组织学生进行角色扮演或讨论，帮助学生深入感受课文情感。

-语言理解与推理：课文中的某些句子，如“他心里总是装着人民”，可能对二年级学生来说较为抽象，难以理解。教师可以通过具体事例解释“心里装着人民”的含义，如通过讲述毛泽东主席关心百姓生活的具体行为，帮助学生推理和理解这一表达。以下举例说明：

-难点例子：理解“他心里总是装着人民”的含义。

-教学方法：教师可以举例说明，比如“毛泽东主席看到人民喝水困难，就决定挖井，这就是因为他心里总是装着人民，时刻想着人民的需求”。

-难点例子：体会课文中的情感。

-教学方法：教师可以引导学生讨论：“如果有人帮助你解决了生活中的困难，你会有什么感受？课文中的百姓对毛泽东主席挖井的行为有什么感受？”通过这种方式，帮助学生代入角色，体验课文中的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达，促进学生深入理解。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验故事情境，增强情感体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生字词，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的互动练习，提高学习效率。

-录音播放：播放课文朗读录音，帮助学生感受语言的韵律美。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道水是怎么来的吗？如果在一个没有水的地方，你们觉得最需要的是什么？”引导学生思考水的重要性。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于节约用水的内容，例如：“我们之前学过要节约用水，那么我们为什么要节约用水呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《吃水不忘挖井人》的内容，包括故事的背景、人物和事件。

-举例说明：教师通过举例说明毛泽东主席挖井的故事，帮助学生理解“吃水不忘挖井人”的含义，如：“就像我们每天喝水时，要记得那些为我们提供干净水源的人。”

-互动探究：教师组织学生分小组讨论，讨论内容可以是：“课文中的毛泽东主席为什么要挖井？如果你是当时的人民，你会怎么感谢他？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置几个与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，如填空题、选择题或简答题。

-教师指导：教师在学生完成练习的过程中，巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握知识点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“吃水不忘挖井人”的意义，并引导学生认识到感恩和回报的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于“我最尊敬的人”的短文，结合课文内容，表达自己的敬意和感激之情。

6.课后延伸（可选）

-教师可以鼓励学生课后收集有关毛泽东主席或其他领袖关心人民的故事，下节课分享给全班同学。教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史故事：介绍毛泽东主席在领导中国革命和建设过程中的其他感人故事，如关心战士、帮助农民等，以加深学生对领袖与人民关系的理解。

-相关文学作品：推荐学生阅读《毛泽东选集》中关于群众路线的相关论述，以及《星星之火，可以燎原》等反映毛泽东思想的作品。

-相关影视资料：推荐观看纪录片《毛泽东》，了解毛泽东主席的生活和工作，以及他与中国革命和建设的历史联系。

-相关文化活动：介绍有关毛泽东主席的纪念日、展览和纪念活动，让学生参与其中，感受领袖与人民之间的深厚情感。

2.拓展建议

-深入学习领袖故事：鼓励学生在课后收集和阅读更多关于毛泽东主席或其他领袖关心人民的故事，通过对比分析，加深对课文内容的理解。

-开展主题讨论：组织学生进行关于“领袖与人民”的主题讨论，让学生分享自己收集到的故事，讨论领袖与人民之间的关系，培养学生的思辨能力。

-创作文学作品：鼓励学生结合所学内容，创作诗歌、散文或故事，表达自己对领袖与人民关系的理解和感悟。

-参观纪念场所：组织学生参观毛泽东主席或其他领袖的纪念馆、故居，亲身体验领袖的生活环境，感受领袖的伟大精神。

-结合社会实践：引导学生将所学内容与社会实践相结合，如参与社区志愿服务活动，体验服务人民的快乐，培养社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生亲自演绎课文中的角色，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深入地理解了课文内容。

2.我还利用了多媒体教学手段，通过展示相关的历史图片和视频，使抽象的文字描述变得更加直观，增强了学生的学习兴趣和记忆效果。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对课文中的历史背景缺乏了解，导致他们在理解课文时存在一定的障碍。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够贴近学生的实际生活，或者学生缺乏足够的自信心表达自己的观点。

3.教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在情感态度和价值观方面的综合评价。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景的不熟悉，我计划在课前增加历史背景的介绍，通过讲故事或提供简单的历史资料，帮助学生建立起对课文的历史背景的认识。

2.为了提高学生的参与度，我会调整讨论题目的设置，使之更加接近学生的生活经验，同时鼓励学生大胆表达，对于不敢发言的学生，我会通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在全班分享，逐步建立自信。

3.在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，除了传统的书面评价，还会加入学生的自我评价、同伴评价，以及对学生在课堂讨论中的表现的评价，全面考量学生的综合素养。同时，我会鼓励学生参与到评价过程中，让他们学会自我反思和评价。内容逻辑关系①故事背景与人物：本文重点知识点包括毛泽东主席在江西瑞金时期的历史背景，以及他关心人民群众生活的具体行为。关键词有“江西瑞金”、“毛泽东主席”、“挖井”。

②情感表达与理解：课文通过讲