小升初衔接：国际音标第二课教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

小升初衔接：国际音标第二课教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）七年级英语上册的“国际音标第二课”。课程内容包括：1）复习第一节课所学的元音音标，包括/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/；2）学习辅音音标/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/；3）进行音标拼读练习和单词发音练习；4）通过小组活动，让学生运用所学音标进行简单的英语对话。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了英语字母和一些简单的单词，具备一定的英语基础。本节课将在此基础上，引导学生学习国际音标，进一步掌握单词的正确发音，提高学生的英语听说能力。通过复习元音音标，帮助学生巩固已学的知识，为学习辅音音标打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习国际音标，提高学生的英语发音准确性，使其能够在口语交流中正确使用所学音标，增强语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的音标系统，使学生了解并尊重不同语言文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过音标拼读练习和小组活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，引导他们运用有效的学习方法和学习策略，提高学习效率和兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-国际音标的正确发音：本节课的重点是让学生掌握元音音标/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/和辅音音标/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/的正确发音。

-音标拼读和单词发音练习：通过练习，使学生能够熟练运用音标拼读单词，并正确发音。

-英语对话的应用：通过小组活动，让学生在实际对话中运用所学音标，提高口语表达能力。

2.教学难点：

-辅音音标的发音区别：辅音音标中有些发音相似，如/b/、/d/、/p/、/t/等，学生可能会混淆。需要通过具体例子和对比练习，帮助学生区分和掌握这些音标的正确发音。

-音标与字母的联系：学生需要理解音标与字母之间的关系，知道相同字母在不同音标下的发音差异。例如，字母"b"在音标/b/中的发音与字母"b"在单词"bat"中的发音不同。

-语音规则的应用：学生需要掌握音标的基本规则，如长音和短音的区分，浊音和清音的区别等，并在实际发音中应用这些规则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）七年级英语上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与国际音标相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习音标的发音和拼读规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组活动和对话练习。同时，确保教室环境的安全性，避免任何可能的安全隐患。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英文歌曲或对话，引导学生关注并模仿其中的音标发音。

-提出问题：“你们能听出歌曲或对话中哪些音标吗？”激发学生对音标的兴趣和好奇心。

-简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐个讲解元音音标/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/和辅音音标/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/的发音要领和口型。

-通过示例单词和句子，展示音标在实际语境中的应用。

-强调发音时的注意事项，如声带振动、口型变化等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学音标正确拼读单词和句子。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并纠正发音错误。

-学生分组进行对话练习，运用所学音标进行交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机提问学生，了解他们对音标的掌握情况。

-学生回答问题，展示自己对音标发音的理解和应用。

-教师根据学生回答进行点评和指导，确保学生正确理解音标发音。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与音标相关的问题，如：“如何用音标表示中文的‘爱’字？”

-学生分组讨论，尝试用所学音标给出答案。

-各组分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生复习本节课所学的音标，并练习拼读单词和句子。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，针对学生的具体情况，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节加强学生的实际应用能力，课堂提问环节促进学生的思考和交流，创新环节培养学生的创新思维和解决问题的能力，总结与布置作业环节帮助学生巩固所学内容。整个教学过程要求教师与学生保持密切的双边互动，确保教学目标的实现。知识点梳理1.元音音标

-/iː/：长元音，发音时舌尖轻触上齿龈，舌背抬起，嘴唇略微张开。

-/ɪ/：短元音，发音时舌尖轻触下齿龈，舌背抬起，嘴唇略微收圆。

-/e/：短元音，发音时舌尖轻触下齿龈，舌背抬起，嘴唇略微张开。

-/æ/：短元音，发音时舌尖轻触下齿龈，舌背抬起，嘴唇略微收圆。

2.辅音音标

-/b/：双唇浊辅音，发音时双唇闭合，然后迅速分开，声带振动。

-/d/：齿龈浊辅音，发音时舌尖轻触上齿龈，然后迅速分开，声带振动。

-/f/：唇齿清辅音，发音时上唇接近下齿，形成狭缝，气流通过时摩擦发音。

-/g/：软腭浊辅音，发音时舌根抬起，靠近软腭，声带振动。

-/h/：清辅音，发音时声带不振动，气流通过口腔时产生声音。

-/l/：舌尖浊辅音，发音时舌尖轻触上齿龈，气流通过时发音。

-/m/：双唇浊辅音，发音时双唇闭合，气流通过鼻腔发音。

-/n/：齿龈浊辅音，发音时舌尖轻触上齿龈，气流通过鼻腔发音。

-/p/：双唇清辅音，发音时双唇闭合，然后迅速分开，声带不振动。

-/r/：舌尖浊辅音，发音时舌尖上下振动，声带振动。

-/s/：唇齿清辅音，发音时上唇接近下齿，形成狭缝，气流通过时摩擦发音。

-/t/：齿龈清辅音，发音时舌尖轻触上齿龈，然后迅速分开，声带不振动。

-/v/：唇齿清辅音，发音时上唇接近下齿，形成狭缝，气流通过时摩擦发音。

-/w/：唇齿清辅音，发音时上唇接近下齿，形成狭缝，气流通过时摩擦发音。

-/z/：唇齿清辅音，发音时上唇接近下齿，形成狭缝，气流通过时摩擦发音。

3.音标拼读规则

-元音音标在单词中的位置和发音：元音音标在单词的开头、中间或结尾，发音时舌位和口型有所不同。

-辅音音标在单词中的位置和发音：辅音音标在单词的开头、中间或结尾，发音时舌位和口型有所不同。

-音节的划分：根据元音音标和辅音音标的位置，将单词划分为音节，注意音节的的重音。

4.单词发音练习

-教师示范单词发音，学生跟随模仿。

-学生分组进行单词发音练习，相互纠正发音错误。

-通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词发音。

5.英语对话的应用

-学生分组进行对话练习，运用所学音标进行交流。

-教师提供对话模板，引导学生进行角色扮演和创造性表达。

-通过小组活动，培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。教学反思今天上的课是国际音标第二课，感觉学生们在课堂上表现不错，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现在讲授新课时，我对音标的发音要领和口型的讲解可能不够清晰。有些学生在发音时仍然存在困难，特别是在区分一些相似音标时，比如/b/、/d/、/p/、/t/等。下次上课时，我需要更加详细地解释这些音标的发音差异，并让学生多做练习，以加强他们对这些音标的掌握。

其次，在巩固练习环节，我发现有些学生对于音标拼读规则的应用还不够熟练。他们能够在单词中正确地识别出音标，但在朗读时却不能流畅地拼读出整个单词。针对这个问题，我考虑在下一节课中引入更多的练习题，并通过小组活动，让学生在实际语境中运用所学音标进行交流，以提高他们的语言实践能力。

此外，在课堂提问环节，我发现学生们对于音标在实际语境中的应用还不够理解。他们能够回答出音标的发音，但对于如何将这些音标应用到实际的单词和句子中，还存在一定的困难。因此，我计划在下一节课中，通过更多的例句和实际语境的练习，让学生更好地理解音标在英语中的应用。内容逻辑关系-重点知识点：元音音标/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/和辅音音标/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/

-关键词：长元音、短元音、双唇浊辅音、齿龈浊辅音、唇齿清辅音等

-句型示例：/iː/发音示例"tree"/ɪ/发音示例"sit"/e/发音示例"set"/æ/发音示例"cat"

2.音标拼读规则的应用

-重点知识点：音节的划分、元音音标和辅音音标在单词中的位置和发音

-关键词：音节、元音、辅音、拼读规则

-句型示例：单词"map"分为两个音节"ma"和"p"，"ma"发音时口型张开，声带不振动，而"p"发音时口型闭合，声带振动

3.单词发音练习与英语对话的应用

-重点知识点：单词发音的正确性、英语对话的实际应用

-关键词：单词发音、对话练习、跨文化交际

-句型示例：学生分组进行对话练习，如"A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?"

板书设计：

1.元音音标与辅音音标的学习

-元音音标/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/

-辅音音标/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/

2.音标拼读规则的应用

-音节的划分：ma(p)、he(l)lo、wan(d)er等

-元音音标和辅音音标在单词中的位置和发音：map[mæp]，sit[sɪt]，set[set]，cat[kæt]等

3.单词发音练习与英语对话的应用

-单词发音练习：重点单词的发音示例

-英语对话的应用：分组对话练习，如A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，表现出对音标学习的兴趣和热情。

-学生们能够跟随教师的指导，正确地模仿和练习音标的发音。

-学生在小组活动中表现出良好的团队合作和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够运用所学音标进行简单的英语对话，展示出对音标的掌握和应用能力。

-学生们在讨论中能够积极参与，提出问题和观点，表现出良好的思维能力和交流能力。

-小组讨论成果展示能够清晰地展示学生们对音标的学习成果和应用能力。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中能够正确地识别和发音所学的音标。

-学生们在测试中能够准确地应用音标拼读规则，正确地拼读单词和句子。

-随堂测试结果反映出学生们对音标的学习掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：

-学生们能够认真完成作业，表现出对音标学习的重视和努力。

-作业完成情况反映出学生们对音标的学习掌握程度和应用能力。

-教师对作业的批改和反馈能够帮助学生们发现问题并及时纠正。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-教师对学生的作业完成情况进行评价和反馈，提出改进意见和鼓励。

-教师通过评价和反馈，帮助学生们提高对音标的学习掌握程度和应用能力。重点题型整理1.音标识别题

-题目：请根据所给单词，找出正确的音标。

-示例：单词"tree"，正确的音标是/triː/。

2.音标拼读题

-题目：请根据所给音标，拼读出正确的单词。

-示例：音标/eɪ/，拼读出的单词是"ate"。

3.音标应用题

-题目：请根据所给句子，找出正确的音标并填空。

-示例：句子"Iliketoeatapples."，正确的音标是/aɪ/和/eɪt/。

4.音标区