教科版（2024秋）科学 二年级下册1.3磁铁的两极 教学设计

教科版（2024秋）科学二年级下册1.3磁铁的两极教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：磁铁的两极

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.观察和描述磁铁的两极特征，培养观察能力和描述能力。

2.通过实验探究磁铁的吸铁性和指向性，培养实验操作能力和科学探究能力。

3.理解磁铁两极之间相互作用规律，培养空间思维能力和科学思维。

4.能够运用磁铁知识解释生活中的现象，培养知识应用能力和创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）磁铁的两极：教学重点是让学生掌握磁铁的两个极，即南极和北极，以及它们之间的相互作用规律。

（2）磁铁的吸铁性：教学重点是让学生理解磁铁具有吸铁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

（3）磁铁的指向性：教学重点是让学生了解磁铁具有指向性，即磁铁的两极分别指向地球的南极和北极。

（4）磁铁在生活中的应用：教学重点是让学生了解磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。

2.教学难点：

（1）磁铁两极之间的相互作用规律：学生难以理解磁铁南极与北极之间的相互吸引和排斥现象，需要通过实验和观察来帮助学生理解。

（2）磁铁的吸铁性：学生难以理解磁铁为什么能够吸引铁、钴、镍等物质，需要通过实验和实际操作来帮助学生理解。

（3）磁铁的指向性：学生难以理解磁铁为什么具有指向性，以及如何判断磁铁的指向性，需要通过实验和观察来帮助学生理解。

（4）磁铁在生活中的应用：学生难以理解磁铁在日常生活中的应用，需要通过实例和实际操作来帮助学生理解。

（5）磁铁的形状对磁性的影响：学生难以理解磁铁的形状如何影响其磁性，需要通过实验和观察来帮助学生理解。

（6）磁铁的饱和性：学生难以理解磁铁的饱和性，即磁铁在磁场中达到一定程度后，磁性不再增强，需要通过实验和观察来帮助学生理解。四、教学资源1.软硬件资源：

-磁铁实验套件

-铁钉、铁片等铁质材料

-磁性玩具

-地球仪

-展示台

-投影仪

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-科学课程教学平台

3.信息化资源：

-磁铁性质教学PPT

-磁铁实验操作视频

-磁铁应用案例图片

-在线科学知识问答平台

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-观察与记录

-图片展示

-视频播放

-互动问答五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“磁铁的两极”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“磁铁的两极”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“磁铁的两极”教学目标和“磁铁的两极”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“磁铁的两极”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“磁铁的两极”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“磁铁的两极”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“磁铁的基本概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“磁铁的两极”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“磁铁的两极”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“磁铁的两极”重点，强调“磁铁的两极”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“磁铁的两极”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“磁铁的两极”知识的应用，提高实践能力。

在“磁铁的两极”新课呈现结束后，对“磁铁的两极”知识点进行梳理和总结。

强调“磁铁的两极”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“磁铁的两极”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“磁铁的两极”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“磁铁的两极”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“磁铁的两极”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“磁铁的两极”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“磁铁的两极”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“磁铁的两极”内容，强调“磁铁的两极”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“磁铁的两极”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-磁铁主题的科学实验活动：提供一系列与磁铁相关的实验活动，如制作磁铁指南针、探究磁铁吸铁规律等，让学生在实践中加深对磁铁性质的理解。

-磁铁应用的技术发明：介绍历史上磁铁在科技发明中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等，让学生了解磁铁在现代科技中的重要性。

-磁铁文化的探索：探讨磁铁在世界各地文化中的象征意义和应用，如中国的磁铁石敢当、欧洲的磁铁护身符等，让学生了解磁铁的文化价值。

-磁铁现象的探索论文：提供一些关于磁铁现象的研究论文，如磁铁的磁性起源、磁铁的饱和磁化等，让学生接触到磁铁研究的最新进展。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如科学教育网站、学术期刊等，进一步了解磁铁的性质和研究动态。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或科学竞赛，与他人分享和学习磁铁相关的知识和技能。

-学生可以尝试自己设计磁铁实验，拍摄实验过程和结果，制作成小视频或报告，与同学和老师分享。

-引导学生关注磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等，鼓励学生提出改进和创新的意见和建议。

-鼓励学生在课后阅读与磁铁相关的科普书籍或科学杂志，拓宽知识面，培养科学素养。七、板书设计①清晰结构：

-使用大标题“磁铁的两极”来概括本节课的核心内容。

-分小标题列出磁铁的性质，如“磁铁的极性”、“磁铁的吸铁性”和“磁铁的指向性”。

-使用列表或流程图来展示磁铁两极之间的相互作用规律。

②重点突出：

-用不同颜色或特殊字体标出磁铁两极的名称“南极”和“北极”。

-突出磁铁两极之间相互吸引和排斥的规律。

-用图示或模型展示磁铁的吸铁性和指向性。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的图标或插图来表示磁铁和铁钉，增加板书的吸引力。

-使用箭头和动态线条来表示磁铁的吸引和排斥，使板书更生动。

-在板书中加入互动提问，如“你们认为磁铁为什么会吸引铁钉？”引导学生参与讨论。

-设计一个简单的实验步骤图，展示如何用磁铁制作一个指南针。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

-评估学生对磁铁两极概念的理解程度，是否能正确描述磁铁的极性和相互作用规律。

-评价学生对磁铁实验的操作技能，是否能安全、准确地进行实验操作。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能提出自己的观点、与他人进行有效沟通。

-评价学生对磁铁吸铁性和指向性的理解，是否能结合实验结果进行解释和分析。

-检查学生是否能运用磁铁知识解决实际问题，如设计磁铁应用的创意方案。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖磁铁两极的特征、相互作用规律等知识点。

-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂内容的掌握情况。

-分析学生答题中的错误，找出学生理解不足或容易混淆的地方。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括对磁铁两极概念的描述、实验报告的撰