6 传统游戏我会玩（ 教学设计）部编版道德与法治 二年级下册

6传统游戏我会玩（教学设计）部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：传统游戏我会玩

2.教学年级和班级：部编版道德与法治二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解传统游戏的种类、玩法及其文化意义，通过参与传统游戏，培养团队协作能力和传承民间文化的意识。课程内容紧密结合教材，通过互动和实践，让学生在实践中学习，增强道德与法治观念。核心素养目标1.提高学生对传统游戏的认知，增强文化自信。

2.培养学生遵守游戏规则，提升法治意识。

3.发展学生团队协作能力，促进社交技能。学情分析三、学情分析

二年级的学生正处于对世界充满好奇心和探索欲的阶段，他们对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的规则和概念。在能力方面，他们具备基本的听说读写能力，能够参与讨论和表达自己的想法，但逻辑思维和批判性思维尚在发展中。

在素质方面，二年级的学生开始形成一定的道德观念，但还需要通过具体活动来深化理解和实践。他们的行为习惯正在养成阶段，对规则的遵守需要不断的引导和强化。在学习态度上，学生对课程的兴趣往往来源于课程内容是否生动有趣，因此，如何将道德与法治的学习与学生的生活经验相结合，提高他们的学习积极性，是教学设计的重要考虑因素。

对于本课程，学生对传统游戏可能有一定的了解，但缺乏深入的认识和体验。因此，在教学过程中，需要通过有趣的活动和实践来吸引学生的注意力，同时结合课本内容，让学生在参与中学习和理解传统游戏的文化内涵和价值，从而提高他们对道德与法治的认识和应用。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，介绍传统游戏的背景和规则。

2.设计角色扮演和游戏活动，让学生亲身体验传统游戏的乐趣，如“跳房子”、“捉迷藏”等。

3.利用多媒体展示传统游戏图片和视频，增强学生对传统游戏的直观感受。

4.通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送关于传统游戏的背景资料和视频链接，要求学生了解至少两种传统游戏的起源和玩法。

-设计预习问题：如“你最喜欢的传统游戏是什么？为什么？”和“你认为传统游戏对现代生活有什么意义？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的口头反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读资料，了解传统游戏的基本信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生在微信群中分享他们的预习发现和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于传统游戏的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：介绍传统游戏的历史和文化意义，强调本节课的重点。

-组织课堂活动：分组进行传统游戏的角色扮演，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考传统游戏的文化价值。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验传统游戏的乐趣。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地介绍传统游戏的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验传统游戏。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于传统游戏的短文，分享自己的体验和认识。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解传统游戏。

-反馈作业情况：批改作业并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂体验，完成书面作业。

-拓展学习：利用推荐资源，深入学习传统游戏。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，提升自我认知。

本节课的重点是让学生理解传统游戏的文化价值，难点是如何让学生在实践中体验和理解这些价值。通过上述教学实施过程，旨在让学生在参与中学习，在体验中成长。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《中国传统游戏大全》、《中国传统游戏文化研究》等，这些书籍详细介绍了中国传统游戏的种类、玩法以及文化背景，适合学生深入了解传统游戏的历史和文化。

（2）视频资源：关于传统游戏的纪录片，如《中国传统文化之传统游戏篇》，通过视频的形式生动展示了传统游戏的风貌，有助于学生直观感受游戏的魅力。

（3）实物资源：收集一些传统游戏的实物玩具，如陀螺、弹珠、跳房子等，让学生亲自动手操作，体验游戏的乐趣。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解传统游戏的起源、发展及其在社会文化中的地位。例如，阅读《中国传统游戏大全》，了解游戏的种类和玩法，增进对传统游戏的理解。

（2）实践拓展：组织学生进行传统游戏的实践体验，如在学校的文化活动中安排传统游戏环节，让学生在游戏中学习、在游戏中成长。例如，组织跳房子、捉迷藏等游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。

（3）文化拓展：引导学生探讨传统游戏在现代社会的作用和价值，思考如何传承和发扬传统游戏文化。例如，讨论传统游戏对培养团队协作能力、锻炼身体等方面的影响。

（4）创作拓展：鼓励学生以传统游戏为主题进行创作，如绘画、写作、制作手工艺品等，展示传统游戏的魅力。例如，制作关于传统游戏的绘本，用图画和文字记录游戏的玩法和文化内涵。

（5）交流拓展：组织学生与传统游戏传承人进行交流，了解传统游戏的传承和发展现状，培养学生的文化自信。例如，邀请传统游戏传承人来校进行讲座，让学生近距离接触和了解传统游戏。

（6）研究拓展：鼓励学生进行传统游戏研究，通过调查、访谈、数据分析等方法，深入研究传统游戏的现状和未来发展。例如，开展关于传统游戏在青少年中普及程度的调查研究，分析原因并提出改进建议。板书设计①传统游戏种类

-重点知识点：介绍至少三种传统游戏的名称和简单玩法，如“跳房子”、“弹珠”、“捉迷藏”。

-重点词：跳房子、弹珠、捉迷藏。

②传统游戏文化意义

-重点知识点：阐述传统游戏在民间文化中的地位和作用，如传承习俗、增进友谊、锻炼身体。

-重点词：文化传承、友谊、锻炼。

③传统游戏与道德法治关联

-重点知识点：解释传统游戏如何体现道德与法治教育，如遵守规则、公平竞争、团队协作。

-重点句：传统游戏教会我们遵守规则，公平竞争，培养团队协作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代元素，将传统游戏与现代科技相结合，如使用多媒体教学，让学生在观看视频和图片中更直观地了解传统游戏。

2.设计互动式学习环节，让学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和实践经验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

2.在教学方法上，过于依赖讲授，学生的主动探索和动手操作机会较少。

3.在教学评价方面，缺乏形成性评价，对学生的学习过程和进步关注不足。

（三）改进措施

1.优化课堂活动时间分配，确保每个学生都有机会参与到游戏中，例如通过设置明确的任务和时间限制，使每个小组都能在规定时间内完成角色扮演。

2.增加学生的动手操作机会，例如在课堂中设置更多实践环节，让学生亲自尝试传统游戏的玩法，从而提高他们的实践能力和学习兴趣。

3.引入形成性评价，定期收集学生的反馈，观察他们在游戏中的表现，以及他们对传统游戏的理解和认识，以此来调整教学策略，促进学生的全面发展。

4.加强与家长的沟通，让家长了解传统游戏的文化价值，鼓励家长在家中与孩子一起玩传统游戏，从而形成家校共育的良好氛围。

5.拓展教学资源，定期更新教学材料，引入更多与传统游戏相关的书籍和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，我会不断反思和调整教学策略，以期达到更好的教学效果。通过这些改进措施，我相信能够更有效地传授知识，同时培养学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在角色扮演环节，学生们能够按照游戏规则进行，表现出良好的合作精神和团队意识。但在部分环节中，个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在课堂上适时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中能够围绕主题进行深入探讨，展示了良好的研究能力和创新思维。例如，有的小组通过制作思维导图来呈现他们对传统游戏的理解，有的小组则通过角色扮演来展示游戏的玩法和规则。但部分小组的展示内容与主题关联度不够紧密，需要在教师的指导下进行进一步的优化。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够基本掌握本节课的知识点，如传统游戏的名称、玩法及其文化意义。但测试结果显示，部分学生对游戏规则的掌握不够牢固，需要在后续的教学中进行针对性的强化。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，其中不乏有创意和深入思考的作品。例如，有学生通过绘画来表现传统游戏，有学生则撰写了关于传统游戏的小论文。但部分学生的作业完成质量不高，需要教师在批改作业时给予具体指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与