【单元整体教学设计】Unit 6 Work quietly PB Read and write 教案

【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPBReadandwrite教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版PEP教材Unit6Workquietly中的PBReadandwrite部分为教学内容，针对小学四年级学生设计。以培养学生的阅读理解能力和写作能力为核心，通过情景创设、任务驱动、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践运用能力。课程设计紧密结合课本，通过阅读实践、仿写练习、小组讨论等环节，帮助学生掌握本单元重点词汇和句型，提高学生的英语综合运用水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效表达。

2.文化意识：通过阅读，让学生了解中西方文化中关于安静与喧闹的不同观念。

3.思维品质：训练学生通过上下文推断词义，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和仿写活动，提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的重点词汇，如“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”等，以及它们在句子中的正确用法。

-学会使用本单元的核心句型：“Weshould...”和“Theyare...”，能够用这些句型描述人物行为和提出建议。

-能够理解并运用阅读策略，如通过图片预测故事内容，根据上下文理解生词等。

2.教学难点

-区分“quietly”和“noisy”在不同情境下的使用，例如在图书馆需要用“quietly”，在游乐场可以用“noisy”。

-在写作时，正确使用一般现在时态来描述经常发生的行为，学生可能会混淆时态，错误使用过去时或将来时。

-学生在阅读理解时可能难以理解文章中的隐含意义，例如通过角色的行为推断其性格特点或情感状态。例如，课文中描述一个孩子在图书馆大声说话，学生需要理解这是不恰当的行为。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟图书馆、教室等场景，练习使用“quietly”和“noisy”及相关句型。

3.利用多媒体展示不同场景的图片，辅助学生理解词汇和句型的用法。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作，共同完成写作任务。教学过程1.导入新课

-（我拿出一张图书馆的图片，提问）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这里我们应该怎么做？

-（学生回答后，我引导）对，我们应该安静地看书，这就是我们今天要学习的主题“Workquietly”。

2.课文阅读

-（我分发课文材料，让学生自主阅读）请同学们仔细阅读课文，注意理解故事的内容。

-（学生阅读后，我提问）谁能告诉我这个故事主要讲的是什么？

-（学生回答后，我进一步引导）很好，故事中的孩子们在图书馆里应该怎么做？他们做得怎么样？

3.词汇学习

-（我在黑板上列出重点词汇）现在，让我们一起来学习这些关键词汇：“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”。

-（我逐个解释词汇，并用实物或图片辅助教学）比如，“quietly”意味着我们要轻声说话，不要打扰到别人。

4.句型练习

-（我在黑板上写出核心句型）接下来，我们学习两个重要的句型：“Weshould...”和“Theyare...”。

-（我让学生模仿例句，用这些句型描述自己的行为或他人的行为）比如，“Weshouldreadquietlyinthelibrary”。

5.阅读理解

-（我提出问题，引导学生深入理解课文）同学们，课文中还有什么地方让你们觉得很有趣或者很难理解？

-（针对学生的回答，我进行解释和引导）比如，为什么孩子们在图书馆里大声说话是不好的？

6.角色扮演

-（我分组让学生进行角色扮演）现在，我想请大家分成小组，扮演故事中的角色，模拟在图书馆的场景。

-（学生在小组内练习后，我在全班面前邀请几组进行展示）哪个小组愿意来展示你们的表演？

7.写作练习

-（我给出写作任务）现在，请同学们尝试用我们今天学到的词汇和句型，写一段关于在图书馆的规则。

-（学生在纸上写作，我巡回指导）记得使用一般现在时态哦，这样才能更准确地描述我们的行为习惯。

8.小组讨论

-（我让学生们进行小组讨论）请你们在小组内讨论一下，为什么在不同的场合我们需要有不同的行为规范？

-（学生讨论后，我邀请他们分享）哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

9.总结与反馈

-（我对本节课的内容进行总结）今天我们学习了在图书馆等场合应该保持安静的重要性，以及如何用英语表达这些行为规范。

-（我邀请学生反馈）同学们，你们觉得自己今天学到了什么？有没有什么地方觉得困难或者需要进一步练习的？

10.作业布置

-（我布置作业）作为今天的作业，请你们写一篇短文，描述在学校的一天中，你应该在哪里保持安静，在哪里可以大声说话。

-（我提醒注意事项）记得使用我们今天学到的词汇和句型，并且在写作时注意时态的正确使用。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并运用课文中的重点词汇，如“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”，在课堂互动和写作练习中能够正确使用这些词汇。

2.学生掌握了“weshould...”和“theyare...”这两个核心句型，并在角色扮演和写作活动中熟练运用，能够用英语描述人物行为和提出建议。

3.学生通过阅读课文，提高了对故事情节的理解能力，能够从上下文中推断出生词的意思，提升了他们的阅读理解能力。

4.学生在角色扮演活动中增强了口语表达能力和团队合作能力，通过模拟图书馆场景，他们更加深入地理解了在不同场合应该保持适当行为的重要性。

5.学生在写作练习中，能够使用一般现在时态描述经常发生的行为，他们的写作结构更加清晰，逻辑性更强，能够有效地表达自己的思想。

6.学生通过小组讨论，学会了如何在集体中交流观点，他们的批判性思维和逻辑推理能力得到了提升。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习课程内容，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.学生在作业中展现了较高的创造力，他们能够结合自身经验，将所学的词汇和句型应用到实际生活中，如描述在学校的一天中的行为规范。

9.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上的积极参与和互动，显示出他们对英语学习的热情和对新知识的好奇心。

10.学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还培养了良好的学习习惯和社交能力，这些都将对他们的未来发展产生积极的影响。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Weshould_______inthelibrary.

-Theyare_______intheclassroom.

-Whenwe_______,weneedtobequiet.

答案：read,working,write

2.用所学的词汇和句型描述一个你在学校或家里的安静时刻：

-(例如)WhenI_______athome,I_______quietlybecause_______.

答案：study,read,Ineedtoconcentrate

3.将以下句子改为一般现在时态：

-Theywerewritingloudlyintheclassroomyesterday.

-Weshouldnottalkinthelibrarytomorrow.

答案：Theywriteloudlyintheclassroom.Weshouldnottalkinthelibrary.

4.根据你的观察，描述你的朋友在图书馆的行为：

-(例如)Myfriend_______inthelibrary.He/Shealways_______.

答案：sitsquietly,readscarefully

5.编写一个小故事，故事中的人物在图书馆或教室里做了一些不恰当的行为，其他人提醒他们改正：

-(例如)Onceinthelibrary,aboy_______.Hisfriendsaid,"Youshould_______."

答案：wasshouting,bequiet

6.仿照课文中的对话，编写一个关于在图书馆保持安静的对话：

-(例如)A:Whyareyoutalkingsoloudlyinthelibrary?

B:_______.

答案：Ididn'trealize.I'msorry.

7.绘制一个简单的漫画，展示在图书馆里应该和不应该的行为，并配以适当的英语句子描述：

-(例如)图画显示一个人在图书馆里安静地阅读，句子为：“Heisreadingquietlyinthelibrary.”

8.写一段日记，记录你在图书馆的一次经历，描述你做了什么，你看到了什么，以及你学到了什么：

-(例如)Today,Iwenttothelibraryto_______.WhileIwasthere,I_______.Ilearnedthat_______.

答案：studyformyexams,sawmanypeoplereadingbooks,it'simportanttobequietwhenothersarestudying

9.创作一首关于在图书馆保持安静的诗歌，使用我们学过的词汇和句型：

-(例如)Inthelibrary,wemustbemild,

Quietlyweread,nonoise,nochild.

Weshouldrespect,thisistherule,

Inthelibrary,weworkasaschool.

10.编写一个关于在学校里保持安静的小剧本，让同学们在课堂上表演：

-(例如)Scene:Intheclassroom,twostudentsaretalkingloudly.

StudentA:_______

StudentB:_______

答案：StudentA:Whyareyoutalkingsoloudly?Weshouldbequietinclass.

StudentB:Oh,I'msorry.I'llbequiet.板书设计①课文重点知识点

-保持安静的场合：library,classroom

-行为动词：read,write,work

-描述行为的形容词：quietly,noisy

②重点词汇

-quietly

-noisy

-work

-read

-write

③核心句型

-Weshould...（我们应该...）

-Theyare...（他们在...）教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，感觉在几个关键方面做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对课文的理解很到位，他们能够积极参与阅读理解活动，并且能够用自己的话复述故事内容。这说明我对课文主旨内容的探究是有效的。但是，我也注意到在角色扮演活动中，一些学生显得有些害羞，没有完全投入到角色中。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对这种互动活动感到不自在。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的自信心。我会通过小组合作的形式，让学生在小组内部先进行角色扮演，然后再在全班面前展示。这样，他们可以在一个更加放松的环境中练习，逐渐建立起自信。

其次，我在课堂上的提问技巧还需要改进。有时候，我提出的问题可能过于直接，没有留给学生足够的思考空间。我发现有些学生在回答问题时显得犹豫不决，这可能是因为他们没有完全理解问题的意图。

针对这个问题，我计划在未来的课堂上使用更多的开放式问题，鼓励学生用自己的话来表达想法。我还会尝试让学生先在小组内讨论，然后再分享给全班，这样可以增加他们的参与感和思考时间。

此外，我在布置作业时，发现一些学生对于写作任务感到困惑，他们不确定如何将所学的词汇和句型应用到自己