七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读 教学设计

七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读教学设计设计思路本节课以《骆驼祥子》整本书阅读为核心，结合七年级学生认知特点，旨在培养学生对经典文学作品的欣赏能力、理解能力和批判性思维。课程设计遵循以下思路：首先，通过导入激发学生兴趣，回顾前两单元的学习内容，为整本书阅读打下基础；其次，通过分章节讨论，引导学生深入理解小说情节、人物形象、主题思想；最后，设计互动环节，鼓励学生发表个人观点，提高学生的文学素养和审美能力。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言运用能力，通过解读《骆驼祥子》中的语言表达，提高学生的文学鉴赏和文本解读能力；发展学生的思维品质，鼓励对小说中人物形象和主题思想的深度思考，培养批判性思维；增强文化意识，通过小说反映的社会背景和人文关怀，引导学生了解和尊重传统文化；提升学生的审美鉴赏能力，培养对文学作品的审美感知和评价能力。教学难点与重点1.教学重点

①分析祥子的性格变化及其原因，理解小说的主题思想。

②掌握小说中的象征手法，如祥子的车等元素的象征意义。

2.教学难点

①深入挖掘小说中的社会背景，理解祥子悲剧命运的深层社会原因。

②理解小说中不同人物的性格特点和作者对他们的态度，如祥子、虎妞、小福子等人物形象的分析。教学资源准备1.教材：《骆驼祥子》原著小说，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关背景资料、人物关系图、小说章节摘录等电子文档，以及《骆驼祥子》电影片段视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你拥有一辆车，你会有怎样的梦想？”这一问题引导学生思考，并分享自己的梦想，激发学生对祥子故事的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一单元学习的小说阅读技巧，如如何分析人物性格、理解主题思想等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其写作背景，解释小说的基本情节和主要人物。

举例说明：通过分析祥子买车的情节，说明祥子的梦想与现实的冲突，以及他的性格变化。

互动探究：分组讨论祥子的性格变化及其原因，每组选取代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生独立完成关于《骆驼祥子》中人物性格分析的练习题，并撰写短文，阐述自己对祥子悲剧命运的理解。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解小说内容。

4.小组讨论（约20分钟）

讨论主题：祥子的悲剧是否仅是个人的悲剧，还是社会的悲剧？

学生活动：分组讨论，每组准备讨论要点，并进行汇报。

教师引导：总结各组的讨论要点，引导学生从社会背景、人物性格等多方面分析祥子悲剧的原因。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：总结本节课的学习内容，强调小说的社会意义和人物性格分析的重要性。

学生反馈：学生分享本节课的学习收获，以及对《骆驼祥子》的进一步思考。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，要求结合小说内容和个人思考，深入分析祥子的性格及其悲剧命运。教学资源拓展1.拓展资源：

《骆驼祥子》作为一部反映民国时期社会生活的经典文学作品，其背景和主题具有深远的社会意义。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-老舍的其他作品：《茶馆》、《四世同堂》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解老舍的文学风格和他对社会的深刻洞察。

-民国时期的社会背景资料：包括当时的政治、经济、文化等各方面的情况，帮助学生更好地理解《骆驼祥子》中的人物和事件。

-相关文学评论：《骆驼祥子》的文学评论文章，包括对小说的主题、人物、写作技巧的分析，供学生参考。

-同时期其他文学作品：如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，这些作品同样反映了民国时期的社会矛盾和人物命运。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读老舍的其他作品，通过比较分析，深入理解老舍的文学创作特点和对社会现实的关注。

-安排学生在图书馆或课堂上查阅民国时期的社会背景资料，结合《骆驼祥子》的内容，撰写研究报告，加深对小说历史背景的理解。

-提供一些文学评论文章，让学生在阅读后进行讨论，分享彼此的阅读体会和对小说深层次意义的理解。

-推荐学生阅读同时期的其他文学作品，通过对比分析，探讨不同作者对同一时期社会现实的不同呈现方式和态度。

-鼓励学生参加文学社团或读书会，与其他同学一起分享阅读经验，开展主题讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

-建议学生撰写读后感或书评，将个人的阅读体验和思考整理成文，以此作为对《骆驼祥子》深层次理解的巩固和提升。

-鼓励学生尝试创作短篇小说，以民国时期为背景，通过创作实践，进一步理解《骆驼祥子》中的文学技巧和主题思想。

-安排学生在课堂上进行小组讨论，围绕《骆驼祥子》中的某个主题或人物进行深入探讨，促进学生之间的交流和思想碰撞。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性，以及学生对《骆驼祥子》内容理解的深度和广度。记录学生在课堂上的表现，对积极参与、思考深入的学生给予肯定。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的合作程度、讨论内容的深度以及成果展示的清晰度。每组展示后，由其他小组进行评价，教师总结各小组的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，测试学生对《骆驼祥子》中人物、情节、主题的理解程度。测试结束后，立即批改并反馈，让学生了解自己的掌握情况。

4.课后作业评价：检查学生提交的课后作业，包括读后感、书评或短篇小说创作，评价学生的写作能力、对小说内容的理解以及对文学技巧的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师提供综合性评价。对学生的积极表现给予表扬，对存在的问题提出建设性的建议，鼓励学生在下一次课堂中做得更好。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现，包括对小说内容的理解、课堂参与度、小组合作等方面。学生可以写下自己的反思，教师可以选取有代表性的反思进行点评。

7.家长反馈：通过家长会或家长通讯，了解家长对孩子学习《骆驼祥子》的反馈，包括孩子在家的阅读情况、对小说的理解程度等，以此作为教学调整的参考。

8.教学改进：根据上述评价与反馈，教师总结教学中的成功之处和需要改进的地方，调整教学策略，优化教学设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。板书设计1.本文重点知识点

①《骆驼祥子》的作者老舍及其写作背景。

②小说的主要人物祥子的性格特点和命运变化。

③小说反映的社会背景和主题思想。

2.重点词

①祥子的梦想：拥有一辆自己的车。